黃曉輝

關鍵詞：翻轉課堂教學;初中物理教學;趣味性

翻轉課堂在初中物理教學中的運用，能夠提升學生在學習中的主動性、積極性，也能為其營造良好學習氛圍，促進學生對知識的內(nèi)化，實現(xiàn)教學質量和效率的提高。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教育信息化2.0計劃為翻轉課堂教學的實施提供了有利的保障，并且凸顯生本教育理念。

? 一、翻轉課堂的內(nèi)涵

所謂的翻轉課堂就是教師在課前創(chuàng)建任務單和微視頻、學案、檢測等學習資源，學生在任務單（課前利用優(yōu)學派、北京四中網(wǎng)校等學習平臺推送給學生）的引領下自主學習，完成學習任務。教師根據(jù)學情（平臺會自動統(tǒng)計）進行二次備課。課堂上，通過展示交流、合作探究、檢測提升、解決問題等教學活動，完成知識的吸收內(nèi)化。

? 二、翻轉課堂教學模式在初中物理教學中的運用

1.翻轉課堂中構建學習情境。在初中物理教學中，對于情境的創(chuàng)設能夠調(diào)動學生的學習熱情，使其以更積極的狀態(tài)參與其中。

2.翻轉課堂中突破重難點。在翻轉課堂中，教師需要積極運用信息技術的優(yōu)勢，幫助學生攻克在學習中的重難點，讓學生更好掌握在解題時的方法和技巧，促進初中物理實際教學質量的提高。

3.翻轉課堂中呈現(xiàn)實驗內(nèi)容。在初中物理教學中，教師可以將一些實驗內(nèi)容利用信息技術為學生集中展示，然后讓學生在視頻中觀看實驗現(xiàn)象、過程以及注意事項等。

總之，在課改背景下，教學效果的提升，需要教師在教學理念和教學方式上進行轉變。初中物理教學中翻轉課堂模式的運用，能夠促進學生能動意識的發(fā)揮，為其構建輕松學習氛圍，轉變原有灌輸模式，增強學生對物理的學習興趣，使其在學習中由被動變主動，提升物理綜合學習素養(yǎng)，掌握科學學習方法和手段，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術手段，實現(xiàn)了“人人皆學、處處能學、時時可學”與時俱進的學習模式。

參考文獻：

[1]董興.淺談初中物理教學中翻轉課堂的運用[J].數(shù)理化解題研究，初中版，2016，0（10）.

（作者單位：寧夏石嘴山市大武口區(qū)教學研究室）