涂勤波

【摘要】? 現(xiàn)階段，新課程的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，使核心素養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著校本課程的出現(xiàn)，我國的教育現(xiàn)狀有了新的改善，學生們自身在學習方面的能力也得以提升。本文主要分析了核心素養(yǎng)給校本課程建設帶來的價值意義，并結合筆者的教學經(jīng)驗提出相關的措施。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng) 校本課程 思考

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-132-01

引言

校本課程建設是結合當?shù)氐奈幕厣腿瞬判枨?，?chuàng)建具備代表性的課程內(nèi)容，以此滿足社會對人才的需求。將核心素養(yǎng)與校本課程建設進行融合，為學生們綜合素養(yǎng)提升、人格健全完善都帶來了巨大的幫助，更能夠實現(xiàn)對當下課程內(nèi)容的優(yōu)化。

一、基于核心素養(yǎng)下建設校本課程的價值體現(xiàn)

在核心素養(yǎng)的引導下，教育部門可以為培養(yǎng)綜合素質較高的新型人才打好基礎，以此打造更高效的教學質量。根據(jù)核心素養(yǎng)的教學要求對校本課程展開建設與完善，更有利于當下社會環(huán)境在人才方面的需求，幫助學生們塑造健全的人格素養(yǎng)，強化教師團隊們的教學實力。

（一）塑造學生健全的人格品質與綜合能力

學校展開校本課程建設，旨在為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做好充分的準備。在核心素養(yǎng)的教學理念下，校本課程建設能夠實現(xiàn)對原有課程教學內(nèi)容的彌補，為學生們提供了更為豐富的課程資源和學習內(nèi)容，幫助學生們挖掘自身的興趣愛好和潛在能力，激發(fā)學生們參與在各種課程學習中的積極性，培養(yǎng)他們的主觀能動性和良好學習習慣。隨著教師的耐心引導與科學教學，學生們以積極進取的方式參與到校本課程當中，自身的人際交往能力得以提升，理論知識更為扎實，實踐操作技能也會越來越熟練。如此可見，核心素養(yǎng)視角下展開對校本課程的建設，能夠充分地發(fā)揮兩者的價值，幫助學生們打造健全的人格品質，強化學生們的綜合素養(yǎng)。

（二）有助于打造高質量的教師團隊

校本課程建設離不開教師們的支持和幫助，一般來講，教師們自身會存在教學經(jīng)驗和專業(yè)能力方面的局限性，使其很難為校本課程提供建設性的建議。隨著素質教育中對核心素養(yǎng)理念的大力提倡，學校對于教師們的綜合能力要求也變得越來越高，與此同時，給當下的教師們都帶來了一定的挑戰(zhàn)和動力。在建設校本課程時，教育部門會加強對教師們專業(yè)能力和綜合理念的指導培訓，帶領老師們?nèi)鎸W習核心素養(yǎng)教書育人的宗旨和方向，為教師們提供更豐富的知識交流平臺。長此以往，學校教師團隊的建設力度便得以提升，學生們教學質量也會有所保證。

二、核心素養(yǎng)視角下加強校本課程建設的路徑探索

基于核心素養(yǎng)視角下對校本課程展開建設，便要符合當下素質教育的理念，以及新時代人才培養(yǎng)的需求。校本課程需要對現(xiàn)有的教學資源進行充分應用，也應當在此基礎上創(chuàng)設和引入更為豐富的教學形式與內(nèi)容，從而為教育的大廈添磚加瓦。

（一）創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境，培養(yǎng)學生豐厚文化內(nèi)涵與價值理念

在教育事業(yè)當中，核心素養(yǎng)一詞的出現(xiàn)挖掘出了各個學科之間的精華內(nèi)容，引起了各地教育機構的極力重視。將其應用在實際教學中，對人才的全面培養(yǎng)有著十分深遠的意義。校本課程建設工作要充分考慮到核心素養(yǎng)的教學理念與教育宗旨，應當結合核心素養(yǎng)的教育指向，為培養(yǎng)學生的豐厚文化內(nèi)涵以及正確價值理念，創(chuàng)建和諧、多樣化的人文環(huán)境?？梢愿鶕?jù)不同學科的教學現(xiàn)狀與存在的主要問題，為學生展開一些學術講座，拓展學生知識范圍和視野領域。

比如，針對語文課程中所學習魯迅先生的一些作品，學校可以邀請名師或者借用多媒體技術，為學生們講解魯迅先生的生平經(jīng)歷，帶學生們深入地感受魯迅先生筆下故事描述當中傳遞的價值觀念，以此來提升學生們的文學素養(yǎng)。

（二）引導學生參與社會實踐，提高綜合能力

現(xiàn)階段，社會各個領域對人才的需求都不僅僅局限于文化知識和專業(yè)技能，更注重他們自身的綜合素養(yǎng)與多方面表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的教學理念下，致力于培養(yǎng)和打造學生們理論與實踐相結合的能力，教育的重心以文化課程為基礎，對學生們的行為規(guī)范與社會責任感的培養(yǎng)尤為重視。那么，在校本課程建設中，便要引導學生參與一些社會實踐活動，潛移默化地影響學生們的責任意識。比如，結合當?shù)氐奈幕论E，帶學生們參觀歷史建筑和博物館，對學生們講解這些遺跡背后發(fā)生的故事，塑造學生愛國情懷，激發(fā)他們的勤奮和積極生活態(tài)度。

（三）借助豐富的課外活動內(nèi)容，強化學生自主意識

傳統(tǒng)的教學形式中，教師們都主要以理論課程講述為主，學生們的自覺性較差。而核心素養(yǎng)教育引導下，對學生們主觀能動性的塑造和自制力的養(yǎng)成尤為重視。學校要全面認識到核心素養(yǎng)教學中涵蓋的內(nèi)容，可以借助各種豐富的課外活動，鼓勵學生們積極參與其中，以此來強化學生自我意識的養(yǎng)成，促進學生之間形成良好的人際關系。

例如，學校平時根據(jù)對學生們興趣愛好的調(diào)查研究，經(jīng)過分析之后，為學生們組織各類文化社團活動，包括攝影、寫作、象棋、書法以及體育運動等多種活動項目，并為學生配備專業(yè)的指導教師，創(chuàng)建活躍的校園學習氛圍，打造健康向上的生活環(huán)境。

三、結語

綜上，核心素養(yǎng)是我國教育事業(yè)發(fā)展的方向，也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。校本課程建設的目標是為學生們提供豐富和健康的學習環(huán)境與課程內(nèi)容，培養(yǎng)綜合性的新型人才，從而滿足社會上的人才需求，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校務必要加強對核心素養(yǎng)教學理念的深入研究，創(chuàng)設新型的校本課程形式，為學生們的健康成長和全面發(fā)展做出貢獻。

本文系2018年度漳州市基礎教育課程教學研究立項課題《基于核心素養(yǎng)導向的校本課程開發(fā)與實施研究》（課題編號：ZPKTY18081）研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張河境. 談核心素養(yǎng)視角下的課堂教學的探究[J]. 考試周刊， 2018，12（78）：32-32.

[2]翁飛霞. 基于核心素養(yǎng)的校本課程實踐[J]. 教育科學論壇， 2017， 30（20）：24-27.