陳曉丹

【摘要】? 新高考仍然將外語放在重要的位置上，其與我國日益國際化的發(fā)展是分不開的。在新課程改革的背景下要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，摒棄應(yīng)試教育觀念，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。而學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是密切相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也就有助于實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中生 自主學(xué)習(xí) 英語

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-082-01

高中英語課程標(biāo)準中明確提及：高中英語教學(xué)過程要讓學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力?？梢娖鋵W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了明確的要求。在新高考中學(xué)生的語、數(shù)、外處于同等重要的位置上，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生提高外語綜合素養(yǎng)，對學(xué)生其他學(xué)習(xí)也起到促進作用。

一、有效利用任務(wù)推動學(xué)習(xí)法

學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，任務(wù)推動學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中觀察，帶著問題去尋求解答的方法，與一般的學(xué)習(xí)方法不同，任務(wù)推動學(xué)習(xí)法，學(xué)生需要探究的問題十分具體并滲透方法提示，學(xué)生在方法的啟發(fā)下進行探究，有效避免了學(xué)生不知道怎么學(xué)，不知道學(xué)什么的問題，且其情景性強，趣味性強，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，啟發(fā)教師可以將對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式進行，讓學(xué)生切實地形成自主學(xué)習(xí)能力。

如在情景對話練習(xí)中，盡可能設(shè)立與生活密切相關(guān)的情景，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)推動中能夠?qū)τ⒄Z感興趣?！禬ildlife protection》單元，為了更好地達到本節(jié)課對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，可以將任務(wù)推動學(xué)習(xí)法貫穿其中，讓學(xué)生在生動的情景任務(wù)中提升學(xué)習(xí)能力。如此可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生設(shè)計一個與實際生活緊密聯(lián)系的場景，簡述如何保護野生動物保護，保護野生動物的棲息地是一個場景，發(fā)現(xiàn)野生動物及時報告給相關(guān)的組織是一個場景，不食用野生動物也一個場景，在場景中啟發(fā)學(xué)生用到本單元的句式、詞組，鼓勵學(xué)生用自己的話進行表達，學(xué)以致用。任務(wù)推動學(xué)習(xí)法有一定的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況進行任務(wù)的設(shè)計，同時又基于單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正將學(xué)生的知識和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)滲透于學(xué)習(xí)場景中。

二、有效實施對學(xué)生的激勵措施

有效的激勵機制可在極大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與動力，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中許多教師忽略了對學(xué)生的激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力，尤其是基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，他們本身智力水平和其他學(xué)生沒有區(qū)別，但屢次不好的成績打擊了自信心，甚至發(fā)展到破罐子破摔的程度。而英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，因為好的表現(xiàn)而越發(fā)積極主動地學(xué)習(xí)，探究其中的規(guī)律，掌握方法，老師有效的激勵同樣可以讓這部分學(xué)生進一步發(fā)揮特長，獲得更加強大的動力。因此，在教學(xué)中，老師可以雙管齊下，對學(xué)生進行有效的激勵，始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如，對于基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生，可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生表現(xiàn)，再實施激勵措施。在閱讀教學(xué)中，可以設(shè)置不同梯度的問題，讓學(xué)生回答，教師可以點名讓這部分學(xué)生回答，進而激勵這部分學(xué)生，給以積極的表揚。在平常的作業(yè)中，也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給足激勵，在學(xué)生作業(yè)上寫上“有進步”“書寫工整”“見解獨到”等激勵性的語言，作為師生互動的一種形式，更作為對學(xué)生實施激勵措施的體現(xiàn)。通過這樣的方式，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，并積極在教師的引導(dǎo)下進行自我提升，哪怕學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生長遠的發(fā)展也具有積極的意義。

三、有效引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法

知識形式多變，哪怕是同一知識點，有千變?nèi)f化的問題形態(tài)，教師能夠教給學(xué)生的是典例，起到啟發(fā)與引導(dǎo)的作用。但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，總結(jié)規(guī)律，在教師引導(dǎo)下提升自身學(xué)習(xí)能力，以達到熟練運用的狀態(tài)。英語作為一門語言，同樣具有規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，掌握規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)的效率，并形成學(xué)習(xí)能力。

如閱讀是英語學(xué)習(xí)中一個重點和難點的內(nèi)容，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。帶著文后的問題去閱讀，可以提高閱讀的目的性，讀到與該問題相關(guān)的內(nèi)容就行做好標(biāo)記，進行整合就可以知道最佳的答案，這是一個有效的閱讀的方法。再有，概括閱讀篇章的主要內(nèi)容也是一個難點內(nèi)容，學(xué)生也經(jīng)常出錯，那么可以針對該問題開展專項的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法和規(guī)律，經(jīng)過總結(jié)、對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對于此類問題，有常見的幾種情況，主題句在開頭或者結(jié)尾，此時會比較明晰主題，有的需要結(jié)合全文去總結(jié)主題，在開展專項的訓(xùn)練中，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，如此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

再有，寫作也是大多數(shù)學(xué)生老大難的問題，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也較差，其也有一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律和方法，可以攻克寫作的難題。比如對于議論文寫作，一般先要擺明自己的觀點，接著舉例論證，最后點題，而這個過程中涉及到一些表達觀點的句式表，舉例論證句型句式等，在寫作的過程中就可以在大的框架下進行層層解剖，使得作文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富具體。在有方法下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，積極主動性強，也更容易獲得學(xué)習(xí)成就感，因而對于學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力十分有效。

在新課程改革背景下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力是一個重要研究內(nèi)容，在新高考背景下，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生全面發(fā)展也具有極大的意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]牟錦麗.淺談新課標(biāo)下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].魅力中國， 2013 （028） ：210-210.

[2]張斯婷.談新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)問題及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語 ， 2013 （32） ：15-15.