王飄

【摘? 要】? 從兒童語文學(xué)習(xí)的規(guī)律看，大量積累語言材料，應(yīng)該成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生而言，積累豐富的語言材料可以為他一生語文能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語言材料積累與其他語文能力發(fā)展呈正比。本篇文章就是圍繞如何促進(jìn)學(xué)生有效的語言積累展開研究建議，基于現(xiàn)階段中高年級(jí)學(xué)生的閱讀事例所展開。

【關(guān)鍵詞】? 厚積;薄發(fā);促進(jìn);有效的;語言積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。語文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長期積累的過程，唯有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，就不會(huì)有良好的語感，當(dāng)然學(xué)不好語文。

一、美文鑒賞，發(fā)現(xiàn)語言之美。

語言要積累，積累要講究。學(xué)生的時(shí)間、精力有限，積累的必須是有價(jià)值的語言。我從課文中提取有價(jià)值的“語言范例”，再利用導(dǎo)讀課，補(bǔ)充相關(guān)語言材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美文佳句進(jìn)行鑒賞品味。

在提取的“語言范例”中，根據(jù)課文現(xiàn)有的語言特點(diǎn)，相機(jī)抓取富有特點(diǎn)的詞匯、句型、段落，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀的示例和樣本，供他們理解、背誦、積累。這樣的語言積累方式，充分依托課文，緊密聯(lián)系教學(xué)，減輕負(fù)擔(dān)，又講究實(shí)效。例如，《走遍天下書為侶》這一篇文章的語言特點(diǎn)是句子具有多種修辭手法，比如“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)八音盒，還是一只口琴……似乎很難做出選擇。如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：‘我會(huì)選擇一本書。（設(shè)問）”。同時(shí)進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充：關(guān)于書的妙喻：1.書是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）2.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）3.我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）4.書籍是全世界的營養(yǎng)品。（莎士比亞）

二、專題閱讀，形成積累模式

1.推行專題式閱讀

閱讀是語言積累的源泉。本學(xué)期，我在班級(jí)推行專題式閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系。如，在學(xué)習(xí)了《遨游漢字王國》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不用文字的書和信》《漢字的魅力》，請(qǐng)學(xué)生再到課外去找找漢字的起源，以及漢字的有趣故事，并在課堂上展示。提高學(xué)生對(duì)漢字的了解和激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感。此外，開展科普讀書周、走近名人讀書周等都會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。專題式閱讀讓課外閱讀成為一種集體行為，這對(duì)于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來說非常必要。

2.形成積累模式

寫好閱讀札記，形成積累模式也是指導(dǎo)重點(diǎn)之一。每周根據(jù)閱讀專題，針對(duì)積累要點(diǎn)，進(jìn)行課內(nèi)和課外的閱讀札記。在指導(dǎo)過程中，對(duì)閱讀札記的格式進(jìn)行明確，札記內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：主題、范圍、好詞、佳句、運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在好詞佳句環(huán)節(jié)寫簡單的批準(zhǔn)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。同時(shí)采用造句或段的方式，請(qǐng)學(xué)生選擇三四個(gè)詞語、句子直接應(yīng)用，加深印象，便于記憶。

3.分享成果，積累落到實(shí)處

分享積累的成果。大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，他們非?？释约旱呐Φ玫娇隙ǎ晕医o學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)展示才華。在每單元的習(xí)作課上，抽出5～10分鐘讓學(xué)生來一個(gè)“美文欣賞會(huì)”，把自己積累的好段讀一讀;請(qǐng)學(xué)生把課外閱讀中的好詞佳句等摘抄到書簽上，夾到班級(jí)圖書中，在全班流動(dòng)起來，這樣激發(fā)學(xué)生不斷積累語言的熱情。

三、閱讀札記前后對(duì)比

課外閱讀，還孩子們一片廣闊藍(lán)天，自在飛翔;有效積累，讓孩子們揀拾生活中的奇珍異寶。但是學(xué)生能在習(xí)作中自發(fā)地運(yùn)用積累的好詞好句，需要一個(gè)很長期的過程，不是一蹴而就的。

另外，在推進(jìn)語言積累的環(huán)節(jié)中，孩子們積累的大部分都是“好詞佳句”。其實(shí)積累內(nèi)容可以更加多元化，在下學(xué)期可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們?nèi)シe累生活經(jīng)驗(yàn)，到生活中撈金;去積累創(chuàng)意，不放過閃現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)靈感火花;去積累方法，使閱讀、習(xí)作都事半功倍。

除了積累內(nèi)容，積累的方式也可以更加多元化，比如指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡片、剪貼資料、專題文檔等等。也可以利用現(xiàn)在的微信、QQ等通信工具指導(dǎo)學(xué)生記錄編輯自己的生活趣事，積累生活樂趣，為習(xí)作搜集資料。

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