張廣洋

摘 要：手繪表現(xiàn)課程是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的重要課程，其中手繪表現(xiàn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，能將學(xué)生抽象化構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)化的視覺(jué)形象。學(xué)生借助手繪能有效記錄下設(shè)計(jì)靈感，集中展示設(shè)計(jì)思維。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)手繪表現(xiàn)課程深入學(xué)習(xí)，能深刻感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，基于手繪練習(xí)表現(xiàn)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)手繪表現(xiàn)合理應(yīng)用，提高綜合技能，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職 環(huán)境藝術(shù) 專業(yè)教學(xué) 手繪表現(xiàn)課程 價(jià)值

近年來(lái)我國(guó)各項(xiàng)技術(shù)全面發(fā)展，人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)、工作方式開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)應(yīng)用能有效緩解設(shè)計(jì)人員工作強(qiáng)度，提高設(shè)計(jì)速率。但是計(jì)算機(jī)效果圖設(shè)計(jì)中存有一定局限性，限制了設(shè)計(jì)人員思維與靈感拓展，難以更集中展示個(gè)人設(shè)計(jì)理念。在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)屬于重要的前期工作，是創(chuàng)意構(gòu)思重點(diǎn)部分，其表達(dá)的思維與意象在設(shè)計(jì)系統(tǒng)中占有重要位置。手繪表現(xiàn)課程屬于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生多做練習(xí)才能獲取相應(yīng)的教學(xué)成效。因此，教師要明確手繪表現(xiàn)課程的價(jià)值所在，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀以及教學(xué)要求，擬定完善的教學(xué)措施，提高教學(xué)成效。

一、手繪及其藝術(shù)特征概述

手繪表現(xiàn)技法稱之為手繪，就是應(yīng)用工具來(lái)繪制相應(yīng)圖形。手繪與現(xiàn)代設(shè)計(jì)之間的關(guān)系聯(lián)系較為緊密，常用的手繪表現(xiàn)方式主要有水彩表現(xiàn)技法、鋼筆表現(xiàn)技法、彩色鉛筆技巧、馬克筆應(yīng)用技巧。[1]其中手繪表現(xiàn)技法應(yīng)用是圖形表現(xiàn)的特殊形式，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)階段各項(xiàng)設(shè)計(jì)著重展示方式，在設(shè)計(jì)階段中占有重要位置。能集中展示設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)想法，能有效展示設(shè)計(jì)人員自身個(gè)性。近年來(lái)我國(guó)各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)整體發(fā)展速度較快，在設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展中主要是借助計(jì)算機(jī)設(shè)備展開(kāi)操作，但是手繪表現(xiàn)中便捷性、專業(yè)性以及藝術(shù)性不能通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)課程的價(jià)值分析

1.在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中手繪表現(xiàn)是重要技能

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中手繪表現(xiàn)是學(xué)生必備技能，通過(guò)手繪表現(xiàn)能促使設(shè)計(jì)人員基本創(chuàng)作思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w創(chuàng)作活動(dòng)，能將設(shè)計(jì)人員思維能力、想象力等進(jìn)行有效解決，突出視覺(jué)思考本質(zhì)，對(duì)空間造型優(yōu)化也具有重要作用。在手繪表現(xiàn)中能有效突出設(shè)計(jì)人員整體設(shè)計(jì)理念，在二維平面上集中展示三維空間，有助于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)以及空間造型思維能力進(jìn)行培育。在手繪表現(xiàn)訓(xùn)練中能有效鍛煉學(xué)生對(duì)主次關(guān)系、空間、輕重關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系的掌控能力，培育學(xué)生基本構(gòu)圖能力。綜合性調(diào)動(dòng)學(xué)生腦部與身體協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生具象表現(xiàn)以及抽象思維能有效結(jié)合，使得學(xué)生在畫面塑造中能通過(guò)不同長(zhǎng)短、輕重、曲直線條來(lái)集中培育自身創(chuàng)意思維能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。

2.手繪表現(xiàn)能培育學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

目前手繪表現(xiàn)有助于對(duì)空間設(shè)計(jì)表達(dá)能力、視覺(jué)觀察能力、綜合表現(xiàn)能力進(jìn)行培育。手繪表現(xiàn)是將設(shè)計(jì)思維中產(chǎn)生的各類畫面進(jìn)行有效記錄，在視覺(jué)空間效果展示中促使設(shè)計(jì)人員能對(duì)設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，將設(shè)計(jì)中存有的各項(xiàng)問(wèn)題通過(guò)視覺(jué)信息集中反饋，這樣能引導(dǎo)大腦進(jìn)行思考判斷。部分中職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有待提升，手繪表現(xiàn)技法較差，學(xué)習(xí)興趣不高。加上在信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有較高依賴性。當(dāng)教師要求學(xué)生完成相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)時(shí)，較多學(xué)生會(huì)先應(yīng)用電腦，缺乏完整的設(shè)計(jì)構(gòu)思以及空間再現(xiàn)，設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性不足。在中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行培育，還要鍛煉學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。在手繪表現(xiàn)中要指導(dǎo)學(xué)生自由繪畫，通過(guò)線條理解體積概念，建立表面形態(tài)，之后做好視覺(jué)觀察，提高靈感。[2]

3.手繪表現(xiàn)是獲取設(shè)計(jì)素材的重要措施

在手繪表現(xiàn)中，寫生以及臨摹是對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行高效化學(xué)習(xí)的重要方式，基于手繪表現(xiàn)學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類設(shè)計(jì)元素的理解與記憶。學(xué)生通過(guò)手頭練習(xí)能直觀學(xué)習(xí)更多設(shè)計(jì)素材，更好地掌握局部設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)形態(tài)空間等。強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)各類作品進(jìn)行臨摹，有助于學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)過(guò)程中能收集較多優(yōu)秀的創(chuàng)作素材，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。這樣有助于創(chuàng)作人員能獲取更多形象化語(yǔ)言，加深素材學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生審美能力以及造型能力。此類能力培育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。手繪表現(xiàn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中重要的階段，對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)具有重要意義，也是設(shè)計(jì)人員提高色彩、造型、材料、尺寸掌握能力的重要培育路徑。

4.手繪表現(xiàn)能有效補(bǔ)充電腦輔助設(shè)計(jì)的不足之處

近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)整體發(fā)展速度較快，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展中電腦輔助設(shè)計(jì)占有重要位置，電腦效果圖模擬成效較高。有部分教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生手繪表現(xiàn)能力進(jìn)行培育，導(dǎo)致部分學(xué)生手繪能力難以提升，對(duì)完整的藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展具有較大負(fù)面影響。其中電腦設(shè)計(jì)屬于理想層面上的設(shè)計(jì)，更多的是注重突出技術(shù)應(yīng)有效果。在完整的設(shè)計(jì)過(guò)程中程序化以及機(jī)械化較為嚴(yán)重，未能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化展示。在設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是在于創(chuàng)造。設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)造性不足將失去設(shè)計(jì)活力，當(dāng)前要促使自身設(shè)計(jì)思維能有效優(yōu)化，要注重做好手繪訓(xùn)練，集中展示感性與理性思維，這樣能補(bǔ)充電腦設(shè)計(jì)中存有的不足之處。集中展示設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)靈感以及設(shè)計(jì)藝術(shù)，與電腦設(shè)計(jì)互相補(bǔ)充，促使設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)活動(dòng)更具有生命力。

三、中職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)課程教學(xué)改革建議

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理念

受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)影響，在手繪表現(xiàn)內(nèi)容安排中要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生造型能力具有較高要求，要求學(xué)生能對(duì)手繪結(jié)構(gòu)、色彩、透視、比例等合理把控。還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有效強(qiáng)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念理解，掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)。[3]掌握各類設(shè)計(jì)風(fēng)格、速寫、設(shè)計(jì)色彩等知識(shí)，讓學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)過(guò)程中能建立社會(huì)、生態(tài)、藝術(shù)一體化的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)要從淺到深，做好示范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品要融入技術(shù)與藝術(shù)元素，在人才培育中要注重依照學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特征以及教學(xué)要求展開(kāi)因材施教，明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。中職教育旨在培育更多綜合性技術(shù)人才，要注重對(duì)個(gè)人技術(shù)進(jìn)行培育。手繪表現(xiàn)是多數(shù)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)靈感的集中體現(xiàn)，能及時(shí)記錄下設(shè)計(jì)創(chuàng)造思路，為后續(xù)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中不能將手繪表現(xiàn)視為是簡(jiǎn)單化、機(jī)械化的技術(shù)訓(xùn)練，還要注重藝術(shù)表現(xiàn)。在完整的手繪表現(xiàn)過(guò)程中要重點(diǎn)突出線條以及色彩的美感，通過(guò)造型突出學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生手繪藝術(shù)整體表現(xiàn)力進(jìn)行培育，加深學(xué)生對(duì)色彩、線條、風(fēng)格、造型等全面認(rèn)識(shí)。要求設(shè)計(jì)人員對(duì)各類設(shè)計(jì)作品進(jìn)行集中設(shè)計(jì)，展示出更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。靈感的激發(fā)要求藝術(shù)素養(yǎng)不斷積累，所以當(dāng)前在強(qiáng)化技術(shù)練習(xí)中要加深藝術(shù)認(rèn)知，更好地設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀作品。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生手繪綜合表現(xiàn)能力

手繪表現(xiàn)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，當(dāng)前要選取多樣化教學(xué)方法展開(kāi)練習(xí)，這樣學(xué)生能有效掌握更多基本技法以及設(shè)計(jì)方法。在教學(xué)中要基于理論知識(shí)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生教學(xué)成效。在實(shí)踐過(guò)程中要設(shè)定臨摹、寫生以及創(chuàng)作。其中臨摹是初學(xué)者入門階段學(xué)習(xí)路徑，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行臨摹能使得學(xué)生掌握透視、色彩、比例、用線等基本技法，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。通過(guò)臨摹能讓學(xué)生掌握更多設(shè)計(jì)素材，為今后創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在完整的手繪表現(xiàn)中，寫生是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在已有的臨摹基礎(chǔ)上能掌握對(duì)應(yīng)的三維空間，對(duì)于空間事物理解要從二維空間集中表現(xiàn)。要求學(xué)生針對(duì)各類場(chǎng)景、人物能有效組合表現(xiàn)。通過(guò)此類訓(xùn)練，學(xué)生能有效優(yōu)化手繪基本表現(xiàn)技法，提高設(shè)計(jì)自信心。在手繪表現(xiàn)中創(chuàng)作階段是最重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能對(duì)既定方案展開(kāi)創(chuàng)作，強(qiáng)化設(shè)計(jì)方案理解。在畫面中將自身設(shè)計(jì)思維以及創(chuàng)造能力集中展示，此階段有助于展示學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生有意識(shí)、有目標(biāo)展開(kāi)創(chuàng)作訓(xùn)練，有助于建立設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高實(shí)踐教學(xué)成效。

3.選取被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的技法訓(xùn)練方式

在當(dāng)前專業(yè)化技法訓(xùn)練中，要全面優(yōu)化傳統(tǒng)被動(dòng)化的臨摹練習(xí)模式。在臨摹過(guò)程中要注重選取更多權(quán)威經(jīng)典作品，有助于培育學(xué)生藝術(shù)眼光以及審美能力。在臨摹各類作品時(shí)，要注重分析作品設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)理念，再融入自身設(shè)計(jì)構(gòu)思以及藝術(shù)思維。比如對(duì)原有作品真題空間布局、造型、色彩、材料質(zhì)感等合理分析。在學(xué)習(xí)借鑒他人表現(xiàn)技法基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)造，能建立全新的設(shè)計(jì)方式。對(duì)設(shè)計(jì)中存有的問(wèn)題進(jìn)行整合，提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生走出教室，在更廣闊的環(huán)境中整合設(shè)計(jì)素材，提高設(shè)計(jì)靈感。積極參與到形式多樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，能學(xué)以致用，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力以及藝術(shù)審美素養(yǎng)進(jìn)行培育，使得學(xué)生專業(yè)技術(shù)以及藝術(shù)知識(shí)能有效融合。借助更為完善的教育，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型知識(shí)以及技法表現(xiàn)的理解，補(bǔ)充學(xué)生藝術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中緊密聯(lián)系現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效融合，培育學(xué)生專業(yè)能力、藝術(shù)知識(shí)、設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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