葛伯紅

【摘要】生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于生物研究的始終。隨著教育的不斷改革發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中所占的位置越來(lái)越重，也成了培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的重要途徑。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅依靠教材中的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和開(kāi)發(fā)，從而借助生物實(shí)驗(yàn)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物；拓展實(shí)驗(yàn)；生物教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前，對(duì)生物學(xué)科的重視程度正在不斷上升，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生獲取生物知識(shí)，理解生物原理，還能有效培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。但當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要進(jìn)一步的拓展和開(kāi)發(fā)，通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)資源，全面提升初中生的生物素養(yǎng)。本文對(duì)初中生物拓展實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠找到一些有效的方法。

一、從教材出發(fā)，精心設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)

在課程教學(xué)中，教師主要依托的肯定還是教材，因此，教材是教學(xué)中不可以缺少的資源，是教學(xué)開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)。在拓展實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣往往能獲得更好的效果。所以，教師在進(jìn)行課外拓展實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)時(shí)，要立足于教材本身，圍繞初中生物大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)拓展實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)與能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七年級(jí)下冊(cè)“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的內(nèi)容時(shí)，教師可以此進(jìn)行拓展，可借助洋蔥之外的一些常見(jiàn)蔬菜和植物，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的蔬菜水果的維C含量及結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖和觀察，使其充分了解種子萌發(fā)的一些條件等。從教材出發(fā)開(kāi)展拓展實(shí)驗(yàn)，積極地將拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到生物課堂，能進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、確定實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)拓展實(shí)驗(yàn)

在拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法指導(dǎo)，這樣能有效避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的盲目性，可降低錯(cuò)誤率，教師要對(duì)學(xué)生所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，并制定出完整的實(shí)驗(yàn)方案。教師要在實(shí)驗(yàn)前幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求，以及實(shí)驗(yàn)具體的步驟和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生順利進(jìn)入到拓展實(shí)驗(yàn)中，確保拓展實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。比如，在進(jìn)行蘇科版初中生物八年級(jí)上冊(cè)“植物的生長(zhǎng)發(fā)育———探究實(shí)驗(yàn)種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：首先，讓學(xué)生思考種子在什么樣的條件下能夠萌發(fā)，然后設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)浚骄砍龇N子萌發(fā)的相關(guān)條件，再提出假設(shè)———種子萌發(fā)和水分有關(guān)。之后確定需要的實(shí)驗(yàn)材料包含水、幾個(gè)黃豆、兩個(gè)透明的塑料杯，還有一些餐巾紙。接下來(lái)要明確實(shí)驗(yàn)的具體步驟，分別設(shè)定好每一步驟要完成什么樣的內(nèi)容，最后進(jìn)行觀察記錄，根據(jù)記錄的觀察內(nèi)容最后得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生做出一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)方案，能有效提升實(shí)驗(yàn)效率，確保實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。教師在組織學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)步驟和方案制定后，可以嘗試讓學(xué)生分組自己進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，保障課外拓展實(shí)驗(yàn)效果

開(kāi)展課外拓展實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物和生活之間的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物和進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)。因此，在拓展實(shí)驗(yàn)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，這樣能確保拓展實(shí)驗(yàn)更合理、精確。教師還要培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的一些良好習(xí)慣。要注意課外拓展實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到按照規(guī)范操作的重要意義。在實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的一些具體方法和要求，確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全有序地進(jìn)行。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要能夠努力讓實(shí)驗(yàn)更具趣味性，可積極創(chuàng)設(shè)一些情境，以吸引學(xué)生的注意力。最后，教師要對(duì)課外拓展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效、及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷完善自己。比如，在進(jìn)行“臨時(shí)裝片制作”實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中涉及了“一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸”這七個(gè)步驟，一個(gè)都不能缺少。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展與實(shí)施靈活、生動(dòng)、多樣的拓展實(shí)驗(yàn)，善于在學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能在拓展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)探究，進(jìn)一步提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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（江蘇省南通市唐閘中學(xué)，江蘇南通226000）