葛伯紅

【摘要】生物是一門實驗性學科，實驗貫穿于生物研究的始終。隨著教育的不斷改革發(fā)展，實驗教學在初中生物教學中所占的位置越來越重，也成了培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的重要途徑。但實驗教學僅依靠教材中的材料是遠遠不夠的，教師需要對初中生物實驗進行進一步的拓展和開發(fā)，從而借助生物實驗，全面激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

【關鍵詞】初中生物；拓展實驗；生物教學

隨著素質教育的全面普及，目前，對生物學科的重視程度正在不斷上升，生物是一門以實驗為主的學科，在課堂教學中，教師要特別重視實驗教學的開展。通過實驗不僅能幫助學生獲取生物知識，理解生物原理，還能有效培養(yǎng)學生探究知識的能力。但當前的生物實驗教學還需要進一步的拓展和開發(fā)，通過不斷開發(fā)新的實驗資源，全面提升初中生的生物素養(yǎng)。本文對初中生物拓展實驗的開發(fā)和應用策略進行探究，希望能夠找到一些有效的方法。

一、從教材出發(fā)，精心設計拓展實驗

在課程教學中，教師主要依托的肯定還是教材，因此，教材是教學中不可以缺少的資源，是教學開展教學的重要依據。在拓展實驗的開發(fā)過程中，教師應積極結合教材內容進行拓展和延伸，這樣往往能獲得更好的效果。所以，教師在進行課外拓展實驗的開發(fā)時，要立足于教材本身，圍繞初中生物大綱和教學目標，結合本校實驗室和學生的具體情況設計拓展實驗。通過拓展實驗培養(yǎng)學生獨立思考和自主探究的意識與能力，進一步提升學生的綜合素質。比如，學習蘇科版初中生物七年級下冊“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”的內容時，教師可以此進行拓展，可借助洋蔥之外的一些常見蔬菜和植物，然后引導學生對不同的蔬菜水果的維C含量及結構進行解剖和觀察，使其充分了解種子萌發(fā)的一些條件等。從教材出發(fā)開展拓展實驗，積極地將拓展實驗應用到生物課堂，能進一步開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合動手實踐能力。

二、確定實驗方案，落實拓展實驗

在拓展實驗教學中，教師要結合具體情況進行實驗的方法指導，這樣能有效避免學生在實驗中的盲目性，可降低錯誤率，教師要對學生所要進行的實驗進行分析，并制定出完整的實驗方案。教師要在實驗前幫助學生明確實驗的目的、要求，以及實驗具體的步驟和注意事項等，讓學生順利進入到拓展實驗中，確保拓展實驗的順利進行。比如，在進行蘇科版初中生物八年級上冊“植物的生長發(fā)育———探究實驗種子的萌發(fā)”這部分內容時，教師可組織學生進行一個這樣的實驗方案設計：首先，讓學生思考種子在什么樣的條件下能夠萌發(fā)，然后設定實驗目，探究出種子萌發(fā)的相關條件，再提出假設———種子萌發(fā)和水分有關。之后確定需要的實驗材料包含水、幾個黃豆、兩個透明的塑料杯，還有一些餐巾紙。接下來要明確實驗的具體步驟，分別設定好每一步驟要完成什么樣的內容，最后進行觀察記錄，根據記錄的觀察內容最后得出結論。教師引導學生做出一個這樣的實驗方案，能有效提升實驗效率，確保實驗的有序進行。教師在組織學生進行一系列的實驗步驟和方案制定后，可以嘗試讓學生分組自己進行拓展實驗方案的設計，這樣能有效培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的生物核心素養(yǎng)。

三、關注實驗細節(jié)，保障課外拓展實驗效果

開展課外拓展實驗是為了對課內知識進行有效的補充，拓展學生的視野，同時讓學生充分認識到生物和生活之間的密切聯系，喚起學生學習生物和進行生物實驗的動機。因此，在拓展實驗中，教師要注重引導學生關注實驗細節(jié)，因為實驗中的每一個細節(jié)都有可能會影響到實驗的最終結果，這樣能確保拓展實驗更合理、精確。教師還要培養(yǎng)學生生物實驗的一些良好習慣。要注意課外拓展實驗的規(guī)范性操作，讓學生明確認識到按照規(guī)范操作的重要意義。在實驗中，教師要引導學生掌握操作的一些具體方法和要求，確保整個實驗安全有序地進行。同時，為了調動學生的積極性，教師要能夠努力讓實驗更具趣味性，可積極創(chuàng)設一些情境，以吸引學生的注意力。最后，教師要對課外拓展實驗進行有效、及時的評價，讓學生在教師的指導下不斷完善自己。比如，在進行“臨時裝片制作”實驗時，其中涉及了“一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸”這七個步驟，一個都不能缺少。

四、結束語

總之，教師要從教學實際需要出發(fā)，開展與實施靈活、生動、多樣的拓展實驗，善于在學生進行拓展實驗的每一個環(huán)節(jié)中進行點撥與指導，使學生能在拓展實驗過程中學習知識、掌握方法、學會探究，進一步提升生物實驗教學質量。

【參考文獻】

[1]修妍偉.初中生物實驗探究教學策略的應用[J].新課程研究（下旬），2016（2）

[2]許萍.初中生物實驗教學中學生探究能力的培養(yǎng)[J].文理導航（中旬），2015（6）

[3]鄧庭.實驗探究在初中生物教學中的應用[J].新課程·中學，2016（2）

（江蘇省南通市唐閘中學，江蘇南通226000）