儲(chǔ)呈俊

【摘要】眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，高中階段衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是考試成績，高中教師也將自己的教學(xué)工作重點(diǎn)集中在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但近些年伴隨著新課程改革的不斷深化與落實(shí)，現(xiàn)在的高中各學(xué)科教學(xué)開始逐漸關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，意在通過改變之前的教學(xué)理念和教學(xué)方式來加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。本文以高中化學(xué)學(xué)科為例，就學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)學(xué)科；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

一、關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的簡要介紹

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)科核心素養(yǎng)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，其也是衡量當(dāng)前學(xué)生群體綜合能力與整體素質(zhì)的重要指標(biāo)。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成的關(guān)鍵能力和品格，是其他任何學(xué)科教學(xué)都無法代替的。以下是筆者就化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行的闡述：

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要集中在三大層面，分別是化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想和方法，實(shí)踐層面的創(chuàng)新精神和意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)更高層面的價(jià)值追求。首先，在化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想和方法層面，其又可以細(xì)化為三個(gè)方面：第一，宏觀辨識(shí)和微觀探析。化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的層次對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)的多樣化，逐漸使學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)從微觀和宏觀相結(jié)合的角度去觀察和了解。第二，證據(jù)推理與模型認(rèn)知。化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對建立在充分證據(jù)基礎(chǔ)上的物質(zhì)組成、物質(zhì)變化及結(jié)構(gòu)變化等提出可能性的假設(shè)，并學(xué)會(huì)認(rèn)知和處理觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)三者之間的邏輯關(guān)系，根據(jù)自己的觀察和推理來構(gòu)建模型，借助模型對化學(xué)現(xiàn)象做出解釋。第三，變化觀念與平衡思想?；瘜W(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與變化，要滲透給學(xué)生變化觀念和平衡思想，只有達(dá)到一定的條件時(shí)才會(huì)發(fā)生化學(xué)現(xiàn)象，才會(huì)出現(xiàn)能量之間的轉(zhuǎn)化，也才會(huì)生成新的物質(zhì)。其次，在實(shí)踐層面的創(chuàng)新精神和意識(shí)上，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)教師要適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，并嘗試根據(jù)自己的問題自主設(shè)計(jì)探究方案，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)真理。還有，在認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)更高層面的價(jià)值追求上，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。化學(xué)教師要滲透給學(xué)生這樣的思想：學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅是為了取得優(yōu)異的成績，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也是在潛移默化中培養(yǎng)自己謹(jǐn)慎求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己崇尚真理的意識(shí)，要學(xué)會(huì)應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，要讓自己學(xué)有所用。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

（一）大膽嘗試和應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，高中化學(xué)教師基本上都會(huì)采用單一的填鴨式教學(xué)方式，每節(jié)課教師都會(huì)按照既定的教學(xué)大綱內(nèi)容完成教學(xué)，學(xué)生在下面則是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)知識(shí)，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)隨之減弱，對化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)越來越低。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果而言是非常不利的，而且，學(xué)生長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來越大，很容易產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，甚至開始討厭學(xué)習(xí)化學(xué)。隨著新課程教學(xué)的改革，在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，筆者建議高中化學(xué)教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)際教學(xué)中積極嘗試和大膽應(yīng)用各種創(chuàng)新型教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，重新喚醒學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重新設(shè)置化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

之前因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，化學(xué)教師都將自己的教學(xué)工作與提高學(xué)生的化學(xué)成績緊密聯(lián)系在一起，更是將化學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位于此，這就使得高中化學(xué)教學(xué)氛圍非常壓抑，教師成了看管學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的機(jī)器。為轉(zhuǎn)變此情況，化學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，重新調(diào)整和設(shè)置化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中融入更多的因素，不再將關(guān)注點(diǎn)全部集中到學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，并根據(jù)學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，維護(hù)好學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）融入更多探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，教師要下意識(shí)地激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，為學(xué)生爭取更多參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而且，在近年來的化學(xué)高考試卷中，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)的內(nèi)容比重也變得越來越高，這些都需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作能力。在這里，筆者建議化學(xué)教師嘗試將探究活動(dòng)的權(quán)利全部交到學(xué)生手中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)探究方案設(shè)計(jì)、操作和驗(yàn)證的全過程，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去了解化學(xué)知識(shí)，感知化學(xué)世界，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用，進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須要建立起來的一種品格和能力，高中化學(xué)教師要積極承擔(dān)起這份責(zé)任和使命，結(jié)合高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定出更加完善的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在提高化學(xué)成績的同時(shí)，全面建立起其化學(xué)核心素養(yǎng)與能力。

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