沐春美

【摘要】歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。本文將根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，淺談如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

歷史是研究人類發(fā)展進(jìn)程的學(xué)科，歷史學(xué)是人類文化的重要組成部分。探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，是歷史學(xué)的重要社會(huì)功能。初中生通過歷史學(xué)習(xí)，能夠感受中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神，能夠不斷提高歷史核心素養(yǎng)，發(fā)展歷史思維，對(duì)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀都有積極的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建時(shí)空坐標(biāo)，培養(yǎng)時(shí)空觀念

歷史上的每一個(gè)事件都是時(shí)間和空間的結(jié)合點(diǎn)，歷史時(shí)空坐標(biāo)示意圖“以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯”，對(duì)相應(yīng)的歷史事件進(jìn)行精準(zhǔn)定位，學(xué)生能夠梳理出歷史事件的時(shí)空坐標(biāo)系，就能在腦海中形成一張大的時(shí)間網(wǎng)，理清歷史事件發(fā)生的先后順序，梳理出歷史事件的前后邏輯，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)知?dú)v史事件。時(shí)空觀念是指在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。要求學(xué)生了解：世紀(jì)、年代、前期、中葉后期等關(guān)于時(shí)間的表達(dá)方式；識(shí)別歷史地圖；依時(shí)間順序編制史事發(fā)展進(jìn)程的圖表；劃分歷史階段，總結(jié)階段特征；梳理中外共時(shí)性大事年表，分析中外共時(shí)性的問題。

例如，學(xué)習(xí)《美國(guó)的獨(dú)立》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，正確闡述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果及影響，尤其是對(duì)其中重大事件發(fā)生的先后順序，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確梳理。對(duì)其中需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容，教師也要通過時(shí)間坐標(biāo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得準(zhǔn)確認(rèn)知。比如，以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程為探究點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生通過時(shí)間坐標(biāo)的方式建立知識(shí)體系，其中可以包括導(dǎo)火索：1773年的波士頓傾茶事件；戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志：1775年，來自克星頓的槍聲；建國(guó)：1776年起草的《獨(dú)立宣言》，宣告獨(dú)立；轉(zhuǎn)折：1777年薩拉托加大捷；勝利：1781年約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)；結(jié)束：1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。通過這樣的邏輯梳理，可以使學(xué)生獲得對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻的記憶，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地建立相關(guān)事件的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系。

二、提供多樣史料，提高學(xué)習(xí)效率

在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，教材為學(xué)生提供的可吸收的內(nèi)容十分有限，針對(duì)某一個(gè)歷史事件或知識(shí)點(diǎn)，書中的闡述可能較為籠統(tǒng)，但歷史知識(shí)浩瀚無邊，教材中提到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，如其背景、過程、時(shí)間、原因、涉及到的人物等，很多內(nèi)容教材上可能不體現(xiàn)，所以要想促使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知和理解，全面把握相關(guān)問題，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供多樣史料，促使學(xué)生獲得豐富的歷史見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的史料觀。

在為學(xué)生提供史料的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的鑒別，對(duì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生在史料中發(fā)現(xiàn)和探索有效信息，結(jié)合教學(xué)，幫助學(xué)生更深入地了解歷史。例如，學(xué)習(xí)到《探尋新航路》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解到新航路開辟的原因（社會(huì)根源：《馬可·波羅行紀(jì)》的誘導(dǎo)，歐洲人渴望到東方“尋金”）時(shí)，教師可以為學(xué)生擴(kuò)充與《馬可·波羅行紀(jì)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以選擇文字資料、圖片資料形式，使學(xué)生更深入地分析原因，了解新航路開辟的有關(guān)知識(shí)。教師引入課本上沒有的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富的歷史知識(shí)時(shí)，學(xué)生的探究興趣就會(huì)更濃厚，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提升。

三、利用典型案例，培養(yǎng)家國(guó)情懷

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是初中歷史教學(xué)的社會(huì)責(zé)任和人文追求。初中生在學(xué)習(xí)中要通過對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)來了解國(guó)家的國(guó)情和傳統(tǒng)文化知識(shí)，看到國(guó)家的發(fā)展歷程，樹立家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情感，能夠發(fā)揮歷史課堂和歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如，學(xué)習(xí)《近代科學(xué)與文化》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生出示相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生了解近代科學(xué)、文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的主要作品及其代表人物，通過引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓、達(dá)爾文、托爾斯泰、貝多芬等人在科學(xué)和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考和關(guān)注國(guó)家前途命運(yùn)的基本素養(yǎng)和情懷。又如，學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，使其認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)正義的力量聯(lián)合，才能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，同時(shí)對(duì)“和平與發(fā)展”這一永恒主題產(chǎn)生認(rèn)同感，使學(xué)生獲得對(duì)家國(guó)情懷更深刻的理解。

總而言之，在歷史學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，著眼于學(xué)生不斷增長(zhǎng)的文化需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高其學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳家運(yùn).追尋智慧探求素養(yǎng)———中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探索[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018（9）

[2]胡振濤.在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)———以唯物史觀和時(shí)空觀念教學(xué)為例[J].文教資料，2019（13）

（江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)秦郵初級(jí)中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225600）