朱林芳

【摘要】初中物理是一門具備較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)科目，其中的多數(shù)知識點(diǎn)都需要教師引導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)，但結(jié)合當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，部分物理教師因教學(xué)條件、教學(xué)理念等綜合因素影響，對綜合實(shí)踐活動與物理教學(xué)的融合重視度不足，直接影響到了學(xué)生們的知識點(diǎn)吸收，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。因此，以綜合實(shí)踐活動來進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展，仍需要物理教師們重視起來，結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，筆者分析以綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、角度以及具體策略，以供廣大教師進(jìn)行教學(xué)的理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；綜合實(shí)踐活動

初中物理作為一門具備一定學(xué)習(xí)難度的重要科目，在物理教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更加清晰直觀全面的理解所學(xué)知識，教師往往在課堂上會為學(xué)生開展一定的物理實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以觀看實(shí)驗(yàn)、親自實(shí)驗(yàn)的方式來感受實(shí)驗(yàn)原理。該類教學(xué)方式不僅能提升課堂教學(xué)的趣味性，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的思維發(fā)散能力以及動手能力，對學(xué)生的個人發(fā)展意義深遠(yuǎn)。新時代的物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動靈活融合進(jìn)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)物理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、以綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）物理本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性

初中物理是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在該階段的教學(xué)過程中，物理教師在注重對學(xué)生的理論引導(dǎo)的同時，更需要以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生以親身體驗(yàn)的形式理解相關(guān)的物理理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對物理知識的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生全面的物理綜合應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下的物理課堂，教師為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會并不多，學(xué)生無法在物理實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)實(shí)效性受到影響。

（二）能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定幫助

以綜合實(shí)踐活動來拓展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大幫助，例如綜合實(shí)踐活動最大的優(yōu)點(diǎn)便是能提升學(xué)生本人的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過對具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)的探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。綜合實(shí)驗(yàn)活動的多樣性及靈活性較強(qiáng)，活動方式包括如社會調(diào)查、小組合作、課堂演示等等，教師在授課中可從自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件以及學(xué)生需求出發(fā)，以多樣的綜合實(shí)踐活動豐富教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)形式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)形式下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師個人的課堂演示占比較大，學(xué)生在其中更多扮演著觀察者的角色，在一定程度上違背了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的初衷，抑制了學(xué)生的教學(xué)參與度的提高以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如在物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)失敗的原因有很多，學(xué)生無法親自操作實(shí)驗(yàn)，便無法全面理解到實(shí)驗(yàn)中的易錯環(huán)節(jié)，而在一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，例如以絲綢摩擦玻璃棒時，學(xué)生不進(jìn)行親手操作，便無法感受到靜電的誕生和存在，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對摩擦起電概念的理解不足。該類傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，在綜合實(shí)踐活動中都能得到一定程度的彌補(bǔ)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、從初中物理實(shí)驗(yàn)拓展的角度分析

物理實(shí)驗(yàn)的拓展，教師不能將思維局限在物理課堂及實(shí)驗(yàn)室中，在條件允許下，教師可引導(dǎo)學(xué)生走向校園外面的世界，例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀名校的物理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械工廠等等，給學(xué)生更多接觸物理、了解物理的機(jī)會，更大程度的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的個人興趣；此外，在教學(xué)中，教師可為學(xué)生設(shè)計專門的實(shí)驗(yàn)課，在每月抽出一節(jié)課的時間，用來讓學(xué)生進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)設(shè)計、分析及操作，通過學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的物理能力。

三、用綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

（一）重視綜合實(shí)踐的每一步

實(shí)驗(yàn)中的每一步操作都直接影響著最終的實(shí)驗(yàn)成果，因而教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，保障每一名學(xué)生都能夠認(rèn)真參與進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在此點(diǎn)上，教師首先要能保障前期準(zhǔn)備工作的充分完成，為學(xué)生準(zhǔn)備充足、安全的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)器材，并在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、流程及注意事項(xiàng)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起制定出一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為學(xué)生設(shè)定出合理有效的實(shí)驗(yàn)流程，并讓學(xué)生知道怎么做實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的最終目的是什么，以此保障學(xué)生能夠順利的完成實(shí)踐活動。

（二）以合作小組進(jìn)行實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)具備著一定的復(fù)雜性，學(xué)生間不同的物理基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，往往會遇到不同的實(shí)驗(yàn)問題，影響著實(shí)驗(yàn)的正常開展。合作小組式的綜合實(shí)踐方式，能讓學(xué)生之間形成互相幫助、互相彌補(bǔ)的關(guān)系，大大提升實(shí)驗(yàn)的成功幾率，且在該類形式中，學(xué)生間能自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，各人的問題分析能力、動手能力以及物理基礎(chǔ)都能得到一定程度的提升，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如在“電路連接的基本方式”教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白串聯(lián)和并聯(lián)如何操作，筆者讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)連成后燈泡不亮，兩人一起從實(shí)驗(yàn)器材、連線以及開關(guān)幾點(diǎn)進(jìn)行了檢查，最終成功讓燈泡亮了起來，他們也明白了連接電路的基礎(chǔ)方法和排除問題的方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂嵘?/p>

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

對物理實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)必不可少的一部分，也能幫助學(xué)生進(jìn)行及時的查漏補(bǔ)缺，明白自身學(xué)習(xí)的不足之處，教師作為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)中給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)。例如教師可以在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生記錄總結(jié)實(shí)驗(yàn)流程、現(xiàn)象及自身失誤，在實(shí)驗(yàn)后由每組派出代表為大家闡述本組遇到的實(shí)驗(yàn)問題，并由全體學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問題的探討，最終再由教師進(jìn)行問題總結(jié)。例如在“電壓和電壓表的使用”教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了電壓表連接實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前筆者提醒學(xué)生“電壓表應(yīng)該串聯(lián)還是并聯(lián)？連錯會發(fā)生什么？”、“你們組遇到的實(shí)驗(yàn)問題是什么？如何解決？”兩個問題，學(xué)生在聽到問題后便開始了電路連接實(shí)驗(yàn)，并將自己的實(shí)驗(yàn)問題及結(jié)果進(jìn)行了記錄，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，筆者便對學(xué)生們進(jìn)行了提問，有學(xué)生指出電壓表應(yīng)該并聯(lián)，因?yàn)殡妷罕泶?lián)進(jìn)電路中便會導(dǎo)致燈泡不亮了。此外，有學(xué)生指出了自己組中電壓表接線錯誤的問題，結(jié)果導(dǎo)致電壓表指數(shù)出現(xiàn)問題，在正確連接電壓表后，電壓表的指數(shù)恢復(fù)正常。學(xué)生們提出的問題都是比較典型的，于是筆者在黑板上為大家總結(jié)了電壓表的使用注意事項(xiàng)，通過本次活動，學(xué)生對電的興趣更高了，對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)電器也有了更為清晰的了解。

四、結(jié)束語

結(jié)合以上，學(xué)生對初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對其后續(xù)的升學(xué)發(fā)展十分重要，作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)科目，教師在授課中應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分重視起來。綜合實(shí)踐在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融合，是物理教學(xué)的一大進(jìn)步，能明顯提升教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計時，應(yīng)盡量將更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身探究中實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理的核心素養(yǎng)。

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（江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇南通226001）