張永剛

【摘要】素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)了德育教育是不可忽視的重要教育內(nèi)容之一。對小學(xué)生來說，德育教育也是他們形成良好價值觀、人生觀、世界觀的重要途徑。小學(xué)生的思想行為尚未定型，班主任對學(xué)生的思想行為有重要的導(dǎo)向性，會直接影響學(xué)生的品性，所以，班主任應(yīng)高度重視德育教育，制定合理、科學(xué)的計劃，提升學(xué)生的道德品質(zhì)?；诖耍疚膰@小學(xué)班主任德育管理的重要性，提出了一些主要策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育管理；策略

每個學(xué)生都是從小學(xué)走過來的，啟蒙老師毫無疑問，是小學(xué)教師，尤其是班主任。由此可見，小學(xué)階段的啟蒙教育十分重要，甚至?xí)绊懸粋€人的一生。作為小學(xué)教育的第一人，班主任首先要起好帶頭作用，認(rèn)識到德育在班級管理中的重要性，只有自己認(rèn)識到位才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，再將德育教育與班級管理融為一體，讓整個教學(xué)過程更有效，使每位學(xué)生都能得到良好的引導(dǎo)與教育。

一、小學(xué)班主任開展德育管理工作的可行性

德育是教學(xué)活動之根本。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生接受德育的重要渠道，這就決定了小學(xué)德育管理的重要性，即德育管理直接關(guān)系到學(xué)生正確三觀的樹立。小學(xué)生年齡較小，在他們看來，班主任是榜樣，是全知全能之人，故班主任的言行舉止能夠潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，某種程度上說，班主任是學(xué)生知識的傳授者、是學(xué)生靈魂的塑造者，這就意味著班主任要做好德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)。班主任工作是一項系統(tǒng)化工作，尤其在素質(zhì)教育不斷推行與發(fā)展的今天，該工作主體結(jié)構(gòu)在于德育，小學(xué)班主任應(yīng)全面提高對德育管理的重視程度，促進(jìn)該項工作的順利進(jìn)行。另外，中國逐步走進(jìn)矛盾高發(fā)期，為了適應(yīng)這一新變化，小學(xué)班主任應(yīng)在了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上落實實踐，努力探索德育管理方式方法，拓展德育管理工作內(nèi)涵，將德育管理工作放在第一位。

二、如何做好小學(xué)班主任德育管理工作

（一）以身作則，做好榜樣作用

品德教育密切聯(lián)系著知識教育，二者既有所區(qū)別又存在相似之處，站在品德教育角度來看，其不可采取與知識教育相似的傳統(tǒng)方式進(jìn)行知識教授，而是要朝著感性教育的方向發(fā)展，是長期性、系統(tǒng)性的教育。受年齡因素影響，小學(xué)生心智尚不成熟，習(xí)慣于模仿他人，為學(xué)校教育核心人物，小學(xué)班主任作在德育管理工作中的表現(xiàn)會直接影響學(xué)生的思想行為，故小學(xué)班主任應(yīng)將以身作則落實到日常生活與教學(xué)工作之中，嚴(yán)格規(guī)范自身思想行為，拓展自身專業(yè)知識，鍛煉自身職業(yè)素養(yǎng)，切實發(fā)揮自身的榜樣作用，使學(xué)生成為符合社會要求的合格學(xué)生。比如，在班級管理中，不可隨意打罵學(xué)生，應(yīng)平等與學(xué)生交流，耐心指導(dǎo)學(xué)生，即便學(xué)生做出錯誤行為也要禮貌待人；班級勞動中，班主任應(yīng)主動參與勞動，不可將臟活、重活安排于學(xué)生；在與其他教師的日常相處中，應(yīng)構(gòu)建和諧的相處模式，為學(xué)生傳達(dá)友善、團(tuán)結(jié)理念；與領(lǐng)導(dǎo)日常接觸中，尊重領(lǐng)導(dǎo)并禮貌待人……以日常細(xì)節(jié)感染學(xué)生，成為學(xué)生的幫助者與引路人。

（二）強(qiáng)化溝通，讓德育教育滲透到每一個環(huán)節(jié)

不管是在工作還是在學(xué)習(xí)生活中，都避免不了溝通，溝通能拉近人與人之間的關(guān)系，是人類集體活動的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任不僅管理著教育的主要任務(wù)，也是連接溝通的橋梁。隨著時代的進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)也不斷加快，很多家長沒有時間陪伴子女成長，使孩子在成長過程中缺失一定的對世界的認(rèn)知，一些可能出現(xiàn)道德層面、行為學(xué)習(xí)方面的問題，這個時候，班主任不僅要與學(xué)生家長進(jìn)行一系列密切合作與交流，還要做好與學(xué)生之間的溝通，在家校合作中全面貫徹德育教育。有的時候，學(xué)生不善交際、不善言辭表達(dá)，比較內(nèi)向，不喜歡和其他同學(xué)一起活動等，班主任應(yīng)善于觀察每一位同學(xué)的言行舉止，及時與學(xué)生進(jìn)行語言上的溝通，再如，一些學(xué)生可能受家里寵愛形成一種比較自我的現(xiàn)象，行為習(xí)慣較差，班主任也要與這部分學(xué)生進(jìn)行溝通，平時在課堂上可以多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們從這些活動中體會到和別人分享，幫助或得到別人的幫助的重要性。在與家長和學(xué)生兩邊做出溝通的情況下，實施雙管齊下的方式，無疑能將德育滲透到每一個環(huán)節(jié)中，相信呈現(xiàn)出來的效果也是非常有效的。

（三）創(chuàng)新形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育教育

從古至今，一成不變的教育形式顯然是不受大眾喜歡的，所以，在教育過程中，教師要注意教育形式，懂得創(chuàng)新課堂，不讓課堂顯得枯燥無味，要讓德育教育活動變得有趣味，使學(xué)生能夠樂于其中，只有學(xué)生提起興趣，才能激發(fā)他們的參與積極性，進(jìn)而親身參與其中，體會教育。按照以往的教育，大部分班主任都是采用“班會模式”，其實這種模式也需要做一些改進(jìn)，教師可以一種趣味性的活動形式代替班會模式，通過這種方式將德育教育無形深入到每一個學(xué)生心底。比如，教師可以開展一些愛國主題的演講會，或者一些展示會，以學(xué)生本身為主線，多給他們表達(dá)和展現(xiàn)自己的機(jī)會，也可以培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識，不僅可以鍛煉學(xué)生自己，還能促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使其彼此了解。如果教師可以開展游戲互動，將整個德育教育過程轉(zhuǎn)化為游戲活動，活動過程中設(shè)計一些游戲規(guī)則，學(xué)生須在這個過程中遵守規(guī)則，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識，還能有效提升德育教育效果。

（四）運(yùn)用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生寬大胸懷

擁有寬大的胸懷，平淡的心、樂觀向上的心也是極為重要的，它能夠容忍別人所不能容忍的事情，看清別人看不清的狀況。注重文明禮儀是中華傳統(tǒng)的重要內(nèi)容之一，在日常生活中，一個人的言行舉止往往可以反映出一個人的素養(yǎng)，這也關(guān)系著他所表現(xiàn)出的樣子在別人看來是什么樣的，因為一個人在別人心中的形象是十分重要的。對此，在日常管理中班主任要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己注意自己的一言一行包括與人相處的方式方法，爭取塑造良好的形象，這個過程中，老師也應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生做一個心胸寬廣，懂得寬容和包容別人，懂得與人分享，熱情、友愛的人，學(xué)會站在別人的角度看問題。

（五）培養(yǎng)干部，采用輪流制度激發(fā)學(xué)生管理意識

在日常學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該讓每一個學(xué)生都形成自我管理能力。對此，班主任可在班里競選出一些班級管理者，一周換一次，或十天一次，以此類推，爭取讓每一個學(xué)生都有機(jī)會做管理者，很多時候，班級管理不僅是靠教師一個人就可以完成的，也需要學(xué)生共同配合來完成，教師應(yīng)學(xué)會將權(quán)力給到每個學(xué)生手里，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其形成良好的責(zé)任意識及團(tuán)結(jié)意識，這也是有效開展德育教育的重要途徑之一。

（六）家校合作，強(qiáng)化德育管理

每個人成長的環(huán)境是不一樣的，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同環(huán)境成長下的每一個學(xué)生都是不一樣的，其性格、行為舉止、習(xí)慣等都不相同，但這些也不是一成不變的，可能會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。所以，教師與家長之間應(yīng)建立一種相互溝通學(xué)習(xí)的管子教師也要鼓勵家長多抽時間與孩子進(jìn)行一些互動，多參加社會實踐活動，為達(dá)到同一個目的而共同努力，讓每一個孩子都能越來越優(yōu)秀，增強(qiáng)德育教育的管理效果。

總而言之，在小學(xué)教育階段，班主任必須將德育教育與管理相互結(jié)合，采用多方面的方法實現(xiàn)教育管理工作，積極引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，采取幾個方面的策略來強(qiáng)化管理，首先是學(xué)生要將自己代入角色，體會德育，其次是班主任做好帶頭作用，再次是采用正確的德育教育管理模式，之后是家校共同合作，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

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（甘肅省隴南市成縣城關(guān)學(xué)區(qū)石碑小學(xué)，甘肅隴南742500）