金暢

【摘要】聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中的主要方式，學(xué)生通過聽力、對話、閱讀和寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠不斷提高英語表達(dá)能力，更加靈活地運(yùn)用英語表達(dá)。然而，初中英語教學(xué)中多是進(jìn)行閱讀與寫作方面的教學(xué)，較少涉及到聽力和對話方面的教學(xué)，出現(xiàn)“啞巴英語”的狀況屢見不鮮。為避免上述現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中借助微課有效提高初中生英語聽說能力，通過運(yùn)用微課輔助學(xué)生預(yù)習(xí)聽力和練習(xí)口語，運(yùn)用微課引入豐富聽力內(nèi)容和對話內(nèi)容，運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀和對話演練，運(yùn)用微課幫助學(xué)生課后訓(xùn)練聽力和口語等方式，更好地提高初中生英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語；聽說能力；課前預(yù)習(xí)；聽說內(nèi)容；課后訓(xùn)練

語言作為一門工具，重點(diǎn)在于學(xué)以致用，因此聽說能力對于英語學(xué)習(xí)而言是非常重要的。隨著中考、高考和其他考試對于聽力和口語越來越重視，因此初中英語教師應(yīng)該將聽說能力教學(xué)重視起來，以此作為英語教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，由于教師理念、教學(xué)資源和教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生很少能夠進(jìn)行聽力和口語的練習(xí)，使得學(xué)生聽說能力普遍較差。當(dāng)微課引入到英語教學(xué)中，就改變了這種狀況。它不僅可以將課程內(nèi)容變得豐富起來，而且還能夠?qū)⒖菰锖蛦握{(diào)的聽說練習(xí)變得更加有趣和生動，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高聽說能力。

一、運(yùn)用微課輔助學(xué)生預(yù)習(xí)聽力和練習(xí)口語

在初中英語聽力和口語的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和練習(xí)，這樣才能最大程度地節(jié)省課堂時間，提高課堂聽力與口語教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，很多教師不太重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，很少輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果不佳，或者干脆就不預(yù)習(xí)，這對于課堂教學(xué)是非常不利的。對于提高學(xué)生聽說能力，教師可以運(yùn)用微課輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和練習(xí)聽力，主要是根據(jù)課程內(nèi)容引入聽力和口語材料，讓學(xué)生結(jié)合這些材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成相關(guān)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)督和檢測。

例如，譯林版英語七年級上冊的Unit 7 Shopping的單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容引入詞匯、對話等音頻內(nèi)容，并將這些內(nèi)容制作成微課視頻，之后可以將微課視頻推送到班級群、教育平臺或者教室的計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在微課視頻中，教師可以引入以下音頻和圖像內(nèi)容：一是本單元的詞匯音頻，比如“cost， last，change，j ust a m inute last year”等；二是引入一些本單元的重點(diǎn)句型，比如有“Can I help you？”、“How m uch do they cost？”等；三是引入本單元的對話內(nèi)容，可以是“W elcom e to the unit”的“B Talking about presents”的音頻和圖像；四是互聯(lián)網(wǎng)上與購物有關(guān)的短視頻，這些短視頻可以是美劇中的片段，也可以是短視頻平臺上國外旅行的視頻片段。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些資源預(yù)習(xí)聽力和練習(xí)口語，并將預(yù)習(xí)成果以預(yù)習(xí)學(xué)案、音頻錄音等方式呈現(xiàn)出來，提前發(fā)送給教師，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用微課引入豐富聽力內(nèi)容和對話內(nèi)容

初中英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)聽說方面的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容引入豐富的聽力和對話方面的教學(xué)資源，從而為更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說能力做好鋪墊。在這個過程中，教師可以運(yùn)用微課引入豐富聽力和對話內(nèi)容，這些聽力內(nèi)容可以是與教材相關(guān)的聽力與對話內(nèi)容，也可以是英文電影、英語歌曲、美劇英劇、短視頻的聽力與對話內(nèi)容，同時也可以是教師自己錄制的聽力內(nèi)容與對話內(nèi)容。教師運(yùn)用它們創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到聽力與對話的學(xué)習(xí)中。

例如，譯林版英語七年級下冊的Unit 5 Am azing things的單元教學(xué)中，本文的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于感官動詞和形容詞，以及能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯去表達(dá)令人振奮的事情，去探尋更多的令人驚喜的事情。對于以上的教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，去引入有關(guān)“am azing，cool， funny，great，interesing，w onderful”的聽力內(nèi)容和對話內(nèi)容，這些內(nèi)容的表現(xiàn)形式包括音頻、文本、視頻和圖片等。比如像自然界的事物和社會中的震驚事件、電影中有趣的片段、令人振奮的體育競賽解說等都可以引入到微課視頻中，讓學(xué)生先認(rèn)真傾聽、理解聽力和對話內(nèi)容，再進(jìn)行演練。在引入關(guān)于“Kitty and Am y Talking”的內(nèi)容時，可以在微課視頻中加入音頻、太陽系模擬圖等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師通過引入豐富的聽力和對話內(nèi)容，能夠?yàn)槁犝f教學(xué)和聽說訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀和對話演練

教師在引入多種多樣的聽力內(nèi)容和對話內(nèi)容、制作完成微課視頻之后，就可以運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀和對話演練，在這個過程中教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，讓各個小組根據(jù)微課自由展開聽讀和對話演練，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和維持秩序，并進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，在小組訓(xùn)練完成之后進(jìn)行總結(jié)和評價，從而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如，譯林版英語八年級上冊的Unit 2 School life的單元教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：一是理解和掌握“m ore...than，few er...than，less...than”等詞組，以及運(yùn)用“the m ost”等比較兩個和兩個以上的事物等；二是理解和掌握副詞的比較級與最高級的組成，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行口語表達(dá)；三是探討有關(guān)學(xué)校生活和課外活動的內(nèi)容?；谝陨蟽?nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)合微課完成課本“Different w ords for the sam e thing”中的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行跟讀，先聽課本中“Daniel，Sim on”的關(guān)于周末踢足球的對話，之后進(jìn)行對話練習(xí)，最后模仿這段對話寫一段其他的周末活動對話，再進(jìn)行演練。先聽課本中Life in a British school的短文內(nèi)容，聽后進(jìn)行模仿朗誦和誦讀。除了這些內(nèi)容之外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合微課中有關(guān)電視劇和電影的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，以此提高聽說能力。

四、運(yùn)用微課幫助學(xué)生課后訓(xùn)練聽力和口語

微課運(yùn)用到初中英語聽說教學(xué)中，除了以上的運(yùn)用方式之外，教師還可以運(yùn)用微課幫助學(xué)生課后訓(xùn)練聽力和口語。主要的運(yùn)用方式是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，突出課程中的重點(diǎn)聽力和對話內(nèi)容，并加入一些電影和生活短視頻片段，要求學(xué)生在下課之后根據(jù)自身對聽力和口語的掌握情況觀看微視頻，以及練習(xí)口語。在下一堂課上課之時，有針對性地抽查學(xué)生，以此檢查學(xué)生練習(xí)效果。

例如，譯林版英語八年級下冊的Unit 8 A green w orld的單元教學(xué)完成之后，教師可以根據(jù)本單元的關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，在微課中融入本單元的重點(diǎn)句型，比如“be going to do sth”等。讓學(xué)生根據(jù)這些句型練習(xí)口語，同時引入與本課相關(guān)的關(guān)于環(huán)保方面的聽力材料，讓學(xué)生結(jié)合這些材料訓(xùn)練聽力。由于微課中不僅含有音頻與文本信息，而且還含有豐富而生動的圖像信息，所以在聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練中是非常有趣的，學(xué)生可以在訓(xùn)練中提高聽說能力。

綜上所述，微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)時代下的一個創(chuàng)新之舉，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高了初中生英語聽說能力。

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[3]于瀟泓.微課在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石河子大學(xué)，2018

（江蘇省南通市第一初級中學(xué)，江蘇南通226000）