姜亦權(quán)

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生一般處于被動的學(xué)習(xí)地位，這樣的教學(xué)氛圍很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上影響教學(xué)的進(jìn)程。在新課程改革的背景下，快樂教育理念逐漸被深入人心，也開始被小學(xué)語文教師所推廣。快樂的課堂環(huán)境有利于教學(xué)活動的開展，并可以讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，使學(xué)生收獲快樂。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0084-01

如今，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)逐漸成為了教學(xué)的重點。在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，在傳統(tǒng)的教育理念下，以學(xué)生成績作為教學(xué)的重點，學(xué)生只有學(xué)習(xí)，談不上快樂。這不僅會讓課堂失去活力，更會變得枯燥，學(xué)生將認(rèn)為語文就是一門學(xué)科，對自己毫無用處。在快樂教育的理念下，小學(xué)語文課堂就會變得輕松愉悅，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性以及積極性。

1.快樂教育理念的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師一般承擔(dān)的是權(quán)威者的角色，學(xué)生只是聽從者，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，體會不到學(xué)習(xí)到來的快樂。而這一教學(xué)模式具有眾多不利影響，為了迎合教學(xué)改革，逐漸推出了快樂教育理念，讓學(xué)生的主體地位突出出來。

顧名思義，快樂教育理念是為了讓學(xué)生體會到快樂。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使師生良好互動，并且使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，趣味性是快樂教育理念最大的特點，就是為了讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。這對教師的要求不斷提高，教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)活動等細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)出來，將有趣的教學(xué)資料融入其中。其次，快樂教育理念的另一特點是輕松愉悅性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生的心情放松，主動參與學(xué)習(xí)。然后，和諧性是快樂教育理念的特點。在快樂教育理念下，師生可以形成和諧的師生關(guān)系，良好的互動環(huán)境有利于學(xué)生展開思維的提升。

2.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，展開趣味教學(xué)。

塊壘教育理念的宗旨就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，展開趣味教學(xué)是十分重要的。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生接觸一切知識的源泉，是主動探索知識的力量。因此，教師有必要運用較為生動形象的教學(xué)方法，來開展教學(xué)活動。比如，運用多媒體為學(xué)生展示視頻、圖片以及文字為一體的知識形式，讓學(xué)生可以直觀地感受語文知識的魅力，并在一定程度上調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

例如，在小學(xué)語文低年級的教學(xué)過程中，一般以拼音教學(xué)為主。很多字母與生活之間有很大的聯(lián)系。那么，教師可以將拼音字母與生活圖片聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生可以在觀察圖片的同時，來學(xué)習(xí)拼音字母。這種較為直觀的方法是可以激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音具有一定的現(xiàn)實意義。

2.2 多對學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的快樂情感。

快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師可以對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，在鼓勵的基礎(chǔ)上，來激發(fā)學(xué)生的快樂情感。這是由于小學(xué)生的心智尚未成熟，對任何事物的成就感尚高，喜歡聽到鼓勵的話，這樣就有力量繼續(xù)探索下去。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的答案以及問題進(jìn)行鼓勵，即使他們有時是錯誤的，這樣就不會感受到失敗，從而在一定程度上提升學(xué)生善于思考的能力。當(dāng)然，鼓勵性的語言并不是一種敷衍的行為，而是會讓學(xué)生的精神得到鼓舞，從而使其心情愉悅起來。當(dāng)學(xué)生的心情變好時，學(xué)生會更加主動地投身于學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。

2.3 營造和諧的師生關(guān)系。

在快樂教育理念的背景下，要求教師可以努力營造一種和諧的師生關(guān)系，從而在一定程度上讓學(xué)生體會到快樂。在此過程中，要求教師可以無時無刻地關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不用有色眼睛看待學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的心理才不會有落差，才會認(rèn)為教師把自己當(dāng)成了朋友。那么，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，就會主動尋求教師的幫助，當(dāng)收獲成功時，也會與教師分享那份快樂。因此，只有建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會愿意與教師成為朋友，形成一種親切感，從而將教學(xué)快樂地實施下去。

3.總結(jié)

總而言之，在快樂教育的理念下，小學(xué)語文教學(xué)一定要遵循讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨，將學(xué)生活潑好動以及自由思維的特性充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生做到在快樂中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，任何教學(xué)方法的實施都需要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的地位，讓教師可以真正放下自己的架子，做到真正與學(xué)生成為朋友。在實際的教學(xué)過程中，一定要滿足每個學(xué)生的個性化差異，以創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。本文主要闡述了快樂教育理念下小學(xué)語文教學(xué)的主要策略，希望可以真正促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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