曹麗莉

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0296-01

案例背景

每個孩子進入初中后，自我意識迅速發(fā)展，自尊心很強。特別需要他人尊重自己，信任自己。但同時，他們的自我意識不穩(wěn)定，也不可避免地會犯錯誤;此時，“重要他人”的態(tài)度和處理方法對他們的正確自我認識舉足輕重，甚至會影響他們的成長，乃至未來的發(fā)展;陶行知先生的“四個糖果”的故事足以證明教育成功的秘訣，首先是尊重學(xué)生。案例中身為校長的陶行知，不是以教育者自居，而是把自己與孩子放到一個平等的地位，體現(xiàn)了對孩子的尊重，這樣孩子才容易接受教育者的“教育”。孩子的成長過程，不僅需要家長的陪伴、關(guān)愛和教育，而且也需要老師的呵護與引導(dǎo)。所以“重要他人”的點點滴滴的呵護與關(guān)愛，尊重與接納，對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。

案例描述

1.一份特別的作業(yè)

今天下午第三節(jié)課是自習課，數(shù)學(xué)老師都要求學(xué)生利用自習課完成作業(yè)，以便及時批改和反饋，作為班主任的我，要極力配合任課老師，中途進班巡視了一番，不錯！全班同學(xué)都很安靜，有的在思考、有的埋頭計算，組長那兒陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)來交作業(yè);此時，作為班主任我突然有種踏實感和喜悅感。

我正準備離開，有點小聰明的小欣同學(xué)正在聚精會神地在一張大白紙上奮筆疾書，她的專注吸引了我，“看看她在干嘛？”我走到小欣桌旁，突然，她發(fā)現(xiàn)了我，緊張迅速地把大白紙往抽屜里塞，“小欣，你的作業(yè)完成了嗎？”“沒、沒——有”她竟然在做與學(xué)習無關(guān)的事，當時一股怒火沖入大腦。我冷靜了幾秒，強忍怒火，讓小欣把大白紙拿出來，“唉”，竟然是主題班會設(shè)計方案……（之前，我向全班同學(xué)征稿，設(shè)計一個關(guān)于班級建設(shè)的主題班會）我拿起方案，認真地看完還沒有完稿的方案，方案設(shè)計的很不錯，很有創(chuàng)意，也很有思想，我自我斗爭了一下，最終且勉強改變了初始的想法（不按要求完成作業(yè)，要嚴厲批評的），溫和地對她說：“這個方案很好，是為周五主題班會設(shè)計的吧？！”她察覺到我并沒有責備她的意思后，立刻興奮且自信說：“老師，這是我用了一個中午和課余時間想好的，靈感來了，想盡快把它完稿，您覺得可行嗎？”此時我怒氣全無，甚至有點被感動，“這么有創(chuàng)意有思想的方案，對班級建設(shè)很有幫助，當然可行”小欣聽后十分自豪，感激地說：“謝謝老師！”

我隨即將話鋒一轉(zhuǎn)，我親切地對她說：“如果你能合理安排時間，將任課老師安排的作業(yè)按時完成了，那你就更優(yōu)秀了”。

這時小欣才猛然想起自己未完成的作業(yè)，很懊惱地說“哎呀！老師，對不起，我一定在放學(xué)之前，按時交作業(yè)”。

“報告”“進來”“老師，我數(shù)學(xué)作業(yè)已交給李老師了，這份作業(yè)我也完成了”，小欣第一個把完稿的主題班會方案交給了我……小欣果然信守承諾。

我想：“如果我在全班面前不分青紅皂白，批評小欣不按老師要求按時完成作業(yè)，結(jié)果又會如何呢？”……我不得不反思。

孩子們原來是多么需要他人的尊重和呵護！這樣能激發(fā)學(xué)生的潛能，也播種了誠信的種子。做好“重要他人”，伴隨他們健康成長，本是我做班主任的初心。

2.“筆記本”回來

吃過晚飯，我正在看新聞聯(lián)播，手機突然響起了，“老師，剛才我寫作業(yè)發(fā)現(xiàn)我的英語筆記本不見了，今天我還記筆記的……”，“那么，你有什么線索嗎？”“聽同學(xué)說，有可能是小超偷拿了……”“先不要下結(jié)論，明天到校再解決吧，你也不要著急！”小超同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來的新同學(xué)，英語確實薄弱，是他的短板，難道真的是他拿的？

第二天，我輪個找班干部們了解最近小超課后情況，又分別找了小超座位周邊的同學(xué)和他接觸比較多的同學(xué)間接地了解他的家庭近況，他們共同反映小超最近學(xué)習挺努力的，特別是英語，這幾天課余時間還經(jīng)常問同學(xué)英語問題。我有點納悶：“小超為了提高英語成績，真的會拿同學(xué)的筆記本嗎？”課余時間，我悄悄地把小超叫到操場一角，問他媽媽身體好些了沒有？最近的學(xué)習情況如何？有沒有什么困難需要幫助？英語學(xué)習愿不愿意進行“結(jié)對子”幫助？我忽然發(fā)現(xiàn)小超的臉突然紅了，他若有所思，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老、老——師，我、我……我”“怎么啦？，沒事，有困難，這個大家庭會樂于相助的！”“老師，請相信我！”我明白了……看來還需要等待，相信明天會有一個結(jié)果的。

放學(xué)前，我突然發(fā)現(xiàn)我的抽屜里有一本英語筆記本，這不正是小紅的筆記本嗎？我明白了……全班同學(xué)按平常一樣，準備師生一起進行每日一小結(jié)。

我欣慰地拿著小紅同學(xué)的英語筆記本走進教室，“同學(xué)們，昨天，小紅同學(xué)的英語筆記本不見了，其實是我班一位同學(xué)借用了，忘記打招呼了，他告訴我，怕同學(xué)誤會，所以交給我，讓我代還給小紅?！薄芭九九尽比囗懫鹆藷崃业谜坡?。我悄悄地察看了小超一眼，他臉上露出微笑，慢慢抬手鼓起掌。我一種喜悅油然而生，甚至產(chǎn)生一種獲得感，幸福感，“真好！”。

我想：“如果我號召全班同學(xué)，共同調(diào)查;如果我在全班同學(xué)面前，揭露事實，指責、批評他，結(jié)果又是如何呢？”也許，后果不堪設(shè)想。

從那以后，小超學(xué)習更加努力，也更加主動地為班級服務(wù)了，責任感越來越強了。善于尊重接納他人，給別人一次改過自新的機會，有如此大的正能量。

事實證明：尊重可以使人理智，尊重可以使人價值得到體現(xiàn)，接納可以使人悔過，可以喚醒人的良知，從而產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)，促進人的全面發(fā)展。

讓我們在同學(xué)們的成長過程中，都能成為他們的“重要他人”！我也將不忘初心，進行努力。