2019年2期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
習作園地
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
- 如何提高小學生的寫作能力
- 練就手眼身法步 學好寫景狀物文——以蘇教版小學語文第七冊第三單元教學為例
- 小學語文作文教學提升學生寫作能力的策略
- 小學語文寫作教學相關策略研究分析
- 小學語文寫作素材的積累與運用
- 對癥下藥：提升仿寫的效度
- 以讀導寫，以讀促寫——小學語文閱讀教學中寫作方法的滲透
- 基于兒童視角的小學英語寫作訓練策略
- 如何帶領小學“寫困生”走出寫作困局
- 關于提高小學生寫作能力的幾點思考
- 小學語文寫作教學中的教學對策
- 小學語文如何培養(yǎng)學生的寫作能力
- 小學語文教學中如何提升學生的寫作水平
- 小學語文作文教學有效性策略分析
- 新時期提高小學生語文寫作能力的方案分析
- 暢所欲言，豐盈習作的源頭活水——小學語文習作《老師不在時》評講課教學案例
教學透視
- 讓小學說理性文章教學充滿理趣——以《學與問》為例
- 新時代背景下小學語文情境教學的有效實施策略
- 小學語文教學中朗讀訓練的有效措施
- 淺談小學語文三年級起步作文教學
- 小學語文教學中口語交際能力的有效培養(yǎng)
- 如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的積極人格
- 創(chuàng)設小學語文繪本寫話教學生長點
- 簡析互動理論下的小學英語寫作教學
- 從語用的視角審視小學寫字教學
- 基于想象的寫景課文閱讀教學策略
- 小學語文低年級教學中學生想象力的培養(yǎng)
- 小學語文作文教學中學生實踐能力的培養(yǎng)
- 小學語文教學對“學困生”的情感教育
- 小學語文作文教學改善對策探究
- 如何利用“微課”突破小學語文教學中的重難點
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構建小學語文有效課堂
- 互聯(lián)網(wǎng)+與微作文跨界融合的教學原則
經(jīng)驗交流
教育擷英
- 讀《射雕》芻議“陶行知教育思想”
- 如何讓孩子們的歌聲更動聽
- 讓識字教學異彩紛呈——談低年級多元化識字教學的研究
- 小學語文生本教育的構建策略摭談
- 偷個懶——做智慧教師
- 循課文之徑，探作文之法——淺談小學語文的隨文練筆
- 小學語文關鍵語句品析方法指導的實踐研究
- 緬懷林清玄 大其愿，堅其志教育思想盛中華——教育隨筆
- “生活化”——核心素養(yǎng)下的小學低年級寫話教學
- 思維導圖在小學英語文化教學中的應用策略
- 拓展：彰顯語文的“精彩”
- 基于文體特點，培養(yǎng)語用能力
- 小學語文教育中如何加強情感培養(yǎng)
- 善于發(fā)現(xiàn) 勇于實踐——淺談小學綜合實踐活動課的開展
- 家委會在小學德育教育中的作用
- 做一個“善變”的老師——《陶行知教育名篇》讀后感
- 農(nóng)村小學中等生的學習表現(xiàn)及應對策略