江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)中心小學 韓 婷

語文是小學三大基礎課程之一，也是學習其他所有課程的前提，所以語文的學習非常重要。想要學習好語文，課外閱讀是必不可少的。新課標就指出：小學語文必須要重視引導學生進行課外閱讀，并詳細要求：注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而課本上的閱讀量對于學生來講是遠遠不夠的，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。學生可以在課外閱讀中拓展知識面，延伸思維，提高自主學習能力，對學生的未來發(fā)展有很大的幫助。

一、引導學生閱讀，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，尤其對于小孩子來說，他們本來就是活潑好動的，要求其靜下來讀書是非常不容易的事情，同時，讀書習慣的養(yǎng)成需要長時間的堅持，只有學生具有學習的興趣，才能堅持下來。比如，老師可以向學生推薦一些帶有圖畫的書籍，小學生對這些書籍是非常感興趣的。通過引導學生閱讀，讓學生慢慢進入故事，喜歡上讀書。在學生讀書時，老師一定要注意自己的教導方式，不能將自己的想法強加給學生，要進行科學的指導，還要營造一個好的學習氛圍。小學生容易受到周圍環(huán)境的影響，周圍的人都在學習時，他們就會跟著學習，但是如果大家都在玩耍，他們就不可能去學習，所以學習的氛圍是特別重要的。隨著課業(yè)任務的加重，適當?shù)恼n外閱讀會使學生放松自己的心情，對于學生興趣的開發(fā)也是有幫助的。老師還可以適當?shù)夭捎靡恍┬路f的教學方式激發(fā)學生的閱讀興趣，比如在進行課文講解時，可以在班級中進行知識競猜，比一比誰知道得更多，這樣學生就會自己去了解更多的課外知識。老師可以向學生推薦一些情節(jié)曲折的書籍，不要推薦枯燥的書籍，這樣學生閱讀起來沒有什么激情，就會出現(xiàn)讀不下去的情況，對于閱讀興趣的養(yǎng)成很不利。對于閱讀興趣的養(yǎng)成也要立足于課堂，從課堂進行延伸，比如在學習完古詩之后，老師就可以推薦學生閱讀《唐詩三百首》，不僅能夠鞏固課堂中學習到的知識，還能延伸到課外，學習更多的知識。

二、制定閱讀計劃，促進自我提高

如何有效地進行課外閱讀呢？這就需要老師指導學生制定合適的學習計劃，通過指導學生進行有計劃的閱讀，讓學生找到自己的學習方向，能夠向書本靠攏，對教學課本的知識起到輔助的作用。老師也可以根據(jù)學生知識的薄弱點制定不同的教學計劃，幫助學生找到自己的弱點，加強閱讀，進行改正，提高學生的語文素養(yǎng)。比如古詩學得差的學生可以指導他們學習《唐詩三百首》，喜歡寫作的學生可以指導他們學習《格林童話》，豐富自己的想象力，發(fā)散自己的寫作思維。閱讀是一個自我提高的過程，在閱讀的過程中，老師要指導學生對文章中的好詞好句進行摘抄，適當記下自己的閱讀心得，對于閱讀理解能力以及寫作能力都能有一個很大的提升，這樣才能使課外閱讀在學生的學習中起到作用。小學生對于文章的理解不能一蹴而就，是需要慢慢培養(yǎng)的，所以老師在對于學生的閱讀安排上，一定要注意讓學生由淺入深地閱讀，同時與課內閱讀進行結合，綜合提高學生的閱讀能力，一定要循序漸進，急于求成只能使得學生的閱讀能力虛浮，沒有實際應用的能力。學生自己也要制定閱讀計劃，即使對于某些方面的書籍沒有興趣，但是也一定要抽時間閱讀、了解，這樣有利于身心的全方面健康發(fā)展，要逐漸培養(yǎng)自己對于文學名著的興趣，領會到文學名著中的思想精髓。

三、舉辦閱讀活動，內化文學素養(yǎng)

單純的課外閱讀雖然能夠激起學生的閱讀興趣，但是相比較之下，舉辦課外活動能夠更加快速地吸引學生的注意力。老師通過開放式的教學方式，舉辦豐富的閱讀活動，鼓勵學生參與進來，增加他們的學習興趣。小學生注意力很難集中，但是他們活潑好動，喜歡參加各種活動，所以舉辦閱讀活動一定能夠贏得他們的歡迎。比如老師在學校中可以舉辦“朗讀大賽”，鼓勵學生閱讀自己覺得好的文化作品，和同學們進行文化交流，思維碰撞，這樣老師也可以了解學生的個性，在以后的閱讀過程中，推薦符合學生個性的書籍，促進學生個性化發(fā)展，學生能夠學到自己想要學習的知識，對于學習興趣的激發(fā)也是一種益處。在進行課外閱讀活動時，老師要注意對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生有自主學習意識，善于思考，善于研究，擁有一個好的閱讀習慣。閱讀活動的舉辦不只是在閱讀的過程中，在檢驗學生的閱讀成果時，閱讀活動的舉辦起到的效果也很大，在學習完課文之后，老師就可以在課堂上對學生的知識成果進行檢驗，讓學生準備一些自己了解的知識進行講解，這樣老師就可以知道學生到底學到了多少，對于學生的語言表達能力也是一種鍛煉，能夠有效調動學生的學習積極性，增加他們的閱讀積極性。

四、構建評價體系，提升閱讀品質

評價是課外閱讀的重要組成部分，具有反饋、調整、促進閱讀的重要功能。在閱讀者還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣之前，評價作為激發(fā)持續(xù)閱讀動機的措施之一，發(fā)揮著調控學生閱讀熱情的作用，而當閱讀者已經(jīng)形成良好的閱讀習慣之后，評價又發(fā)揮著監(jiān)控閱讀質量、推進深度閱讀、提高閱讀品質的作用。構建科學的課外閱讀評價體系，真正發(fā)揮評價的功能，可以有效地激發(fā)學生閱讀的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

總之，課外閱讀是語文教學的有力補充，是學生提高自己的文化素養(yǎng)的一種重要途徑，學生在學習過程中一定要注意對自己的閱讀習慣以及興趣的培養(yǎng)，老師在學生學習的過程中，一定要起到指導性的作用，讓學生多讀書、讀好書，通過激發(fā)學生興趣、制定閱讀計劃、開展活動，讓學生有效學習，實現(xiàn)課外閱讀的目的。