吳秀花

【摘要】近幾年，新課程教育改革的進(jìn)程在不斷加快，廣大教育人士開(kāi)始注重新型教育方法的研究與實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因課堂教學(xué)形式與手段的枯燥乏味等諸多原因，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。本文擬結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖將基于快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐策略展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析，以期提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教育理念；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，人們開(kāi)始重視學(xué)生的全身心健康發(fā)展，開(kāi)始將學(xué)生作為課堂中的主體。而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師未能充分運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，大多數(shù)情況下，學(xué)生是在枯燥、乏味的課堂氣氛中被動(dòng)接受教育，無(wú)法感受到語(yǔ)文學(xué)科的真正魅力，而將快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育理念作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)思想，可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵

我國(guó)古代著名教育家孔子用“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”深刻地揭示了快樂(lè)教育理念的意義。但后來(lái)受不同時(shí)代社會(huì)文化的影響，這一理念在傳統(tǒng)教學(xué)中漸漸缺失——傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師授課作為主導(dǎo)、學(xué)生作為教學(xué)的客體進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣導(dǎo)致了課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生大多無(wú)法感受到語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在魅力，從而降低學(xué)習(xí)熱情以及積極性。利用合理的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能充分滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求以及發(fā)展規(guī)律，這樣不僅可提升課堂的教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生獲得全身心的健康發(fā)展。因此，快樂(lè)教育理念既是對(duì)傳統(tǒng)教育理念精華的良好傳承，更是利用傳統(tǒng)教育理論精華結(jié)合現(xiàn)代教育思想的重要?jiǎng)?chuàng)新。

二、基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）利用肢體語(yǔ)言，提升教學(xué)內(nèi)容趣味性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用的大多是“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這與小學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)的天性相悖，降低了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，教師在授課過(guò)程中要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)也讓學(xué)生好動(dòng)的天性得到抒發(fā)。

例如教師在進(jìn)行《金色的草地》一課教學(xué)過(guò)程中，可在正式開(kāi)始上課之前，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道，收集與蒲公英相關(guān)的文字、圖片、視頻、教學(xué)課件等。上課時(shí)，首先教師應(yīng)將收集來(lái)的圖片、視頻、文字等教學(xué)課件展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，從而引入新課。

師：“通過(guò)觀看圖片，同學(xué)們是不是感受到蒲公英特別有趣??？接下來(lái)老師便帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)更有趣的東西好不好？”利用語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生求知欲與好奇心，再通過(guò)教師適時(shí)、生動(dòng)的引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來(lái)。

師：“在文章中，有許多動(dòng)詞可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，你們找出來(lái)是哪些了嗎？”

生1：“收攏。”

生2：“徐徐?！?/p>

接下來(lái)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言將動(dòng)詞進(jìn)行演示，在讀到“蒲公英”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，用小手表示蒲公英的盛開(kāi)與凋謝，手指張開(kāi)為花開(kāi)，攥成拳頭為凋謝……學(xué)生在演示過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，這有利于學(xué)生充分地感受快樂(lè)，激發(fā)興趣，同時(shí)還可以通過(guò)動(dòng)作演示增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)教材文本的理解。

（二）活用教學(xué)游戲，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性

愛(ài)玩是兒童的天性。但傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教學(xué)形式的單一、教學(xué)氛圍的枯燥、教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)等，無(wú)一不是違背了兒童的天性，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感受到真正的樂(lè)趣。久而久之，許多學(xué)生便對(duì)語(yǔ)文課堂甚至語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了厭煩的心理。為了解決這一問(wèn)題，教師可以利用兒童愛(ài)玩的天性，通過(guò)課堂游戲，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深理解，并有效幫助學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的心理年齡缺點(diǎn)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中，可以采用走迷宮的小游戲。教師在上課之前將需要學(xué)生學(xué)習(xí)的字詞貼在黑板上，并列成一排，將字詞的位置作為基礎(chǔ)畫(huà)成迷宮。在畫(huà)迷宮時(shí)，教師應(yīng)將迷宮設(shè)置得簡(jiǎn)單一些，這樣才不會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。畫(huà)好迷宮之后，讓學(xué)生參與走迷宮小游戲，并選出正確的生字詞。

（三）善用成果激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)的制約，其心智還未成熟，且內(nèi)心較為敏感、脆弱，容易受到環(huán)境因素的影響。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，善于創(chuàng)造有利于促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)。首先，教師可以采用語(yǔ)言激勵(lì)辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如在學(xué)生答對(duì)問(wèn)題或是成功解決問(wèn)題之后，教師可以利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與重視，提升其學(xué)習(xí)自信心，從而更加快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其次，教師可以在教室設(shè)置“學(xué)習(xí)成果展示欄”，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的一些成績(jī)?cè)凇罢故緳凇鄙线M(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到自己的成績(jī)，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總而言之，快樂(lè)教育理念的核心思想是教師樹(shù)立先進(jìn)教育教學(xué)理念，通過(guò)正確引導(dǎo)，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言、課堂游戲、學(xué)習(xí)成果展示等多種方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以“快樂(lè)”為主線，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，從而全面有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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