李開倫

【摘 要】高中階段的物理學習是一門很抽象的學科，老師引用了多媒體的技術(shù)，這就讓物理課堂變得更加的生動與直觀了。多媒體的引用，給物理課堂帶來了更好的創(chuàng)新，讓物理課堂變得生機勃勃，整體提高了物理課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中階段;物理教學;有效策略

前言：

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也有了很大的提高，多媒體的技術(shù)已經(jīng)加入到人們的生活中了，在教育方面也被廣泛的引用。多媒體教學受到學生以及老師的喜愛。多媒體在課堂上的主要教學方式就是把圖片、視頻以及文字和聲音，展現(xiàn)在學生面前，這就改變了以往的教學模式，最大程度的提升了學生的積極性，優(yōu)化了物理課堂的教學模式。

一、改變學生的學習模式

在以往的教學方式中，老師總是站在講臺上，一股腦的把知識點講給學生們，學生在課堂上的學習也就是被動的聽老師講解。這樣的教學模式并不會對課堂產(chǎn)生好的效果。針對這一情況，老師在進行日常教學的過程中，可以采用多媒體的引用。多媒體的引用就可以有效的避免上述情況的發(fā)生，比如說，老師在進行“勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容講解時，老師可以運用多媒體視頻的模式把這一節(jié)知識點展示出來，這樣學生就可以直觀的看到速度和時間的知識點，還可以增加學生對物理的興趣[1]，以此來提升高中物理教學的效率問題。學生對學科產(chǎn)生興趣是改變課堂效率的最根本條件，所以，老師在進行日常上課時，要多加關(guān)注學生的興趣點是什么，老師可以通過信息技術(shù)讓學生提升興趣，在課堂上，多媒體技術(shù)為學生展示出相關(guān)的知識點內(nèi)容，學生在視覺的滿足下學習到物理的知識，這就讓學生感受到了不同的學習體驗。比如說老師可以采用多媒體技術(shù)，讓學生對本節(jié)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶，以此來構(gòu)建高中物理課堂的高效率。

二、多媒體讓課堂知識點由難變易

高中階段的物理知識比較的復(fù)雜和難懂，在日常上課的過程中，出現(xiàn)的物理現(xiàn)象時間比較短暫，這就讓學生沒法更深入的學習。這樣的情況下，老師可以引進多媒體的運用，讓學生們更加清楚的看到物理實驗過程。比如老師在進行教學的過程中，對書本中的“平拋運動”這一節(jié)內(nèi)容，老師可以提前把平拋的運動拍攝下來，并且制作成相關(guān)的動畫模式，在課堂上進行教學時，可以用多媒體進行展示，重復(fù)播放，讓學生們看的清楚，這樣的教學方式就有效的解決了上述問題，讓學生學習到更扎實的知識[2]。學生在進行物理的學習中，也會遇到難題，以往的解決模式就是，老師在黑板上進行講解，這樣的方式效果不太明顯，學生依舊是不理解這一題的知識點。隨著多媒體的引進，老師的板書也進行了改革，目前階段的老師都采用電子白板進行教學，這樣學生就會積極主動的參與到課堂學習中。電子白板是可以進行修改的，學生們在解題的過程中，老師可以進行修整，這樣的方式也加強了學生的主體地位，提高了學生的積極參與性，讓學生更有效的吸收到知識，同時也拉進了學生與物理的距離。

三、信息技術(shù)引入物理定義

定義的學習是每一個學科最重要的知識點，對于知識定義的學習也是一個循序漸進的過程，在這一過程中，也會出現(xiàn)相應(yīng)的難題，讓學生們不能真正的清楚物理知識的相關(guān)概念。針對這一情況，物理老師就要采用多元化的模式，進行教學，主要目的就是把一些難懂的物理概念加入到學習中。比如說在學習“彈力”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以先對這一概念進行簡單的講解，加入視頻對概念進行有效的解析。在視頻里主要是運動員進行撐桿跳的比賽場景，在視頻中，老師要求學生對撐桿環(huán)節(jié)進行仔細的觀察，然后對撐桿跳的結(jié)果進行分析與討論，這樣的環(huán)節(jié)就可以讓學生對彈力這一概念有更好的理解，老師調(diào)動了學生在課堂上的積極性，也加強了學生對于物理知識的理解，這就更好的鞏固了學生的物理知識。

四、運用多媒體展示實驗的具體步驟

高中時期的物理課堂上會展開很多的物理實驗來進行知識的探索，物理老師也在不斷的優(yōu)化實驗的內(nèi)容以及實驗的步驟，主要目的是讓學生通過實驗對知識點更加的理解。對媒體引進高中物理課堂之后，就擬補了之前對高中器材不夠完善的狀態(tài)，這樣讓物理實驗的效果更加的顯著。比如是在進行平拋運動的具體實驗過程中，如果是以往的實驗?zāi)Ｊ?，學生們對平拋的運動方向以及所產(chǎn)生的的效果有一個大概的了解，對于更深層次的變化，是我們?nèi)庋蹮o法看見的，在這種情況下，老師就可以引進多媒體教學，把課前制作好的關(guān)于平拋運動的視頻或者圖片在課堂上進行展示，學生們通過視頻和圖片里的細節(jié)，就可以很好的清楚這個平拋運動的知識點了。

五、信息技術(shù)有助于對物理現(xiàn)象的觀察

高中階段的物理教學主要是對物理學科中的一些規(guī)律進行研究，這樣的研究就需要學生通過實驗來觀察了，在一般的實驗中[3]，學生們是看不到物理現(xiàn)象中一些細微的變化的，這個時候，老師就可以引進多媒體的技術(shù)，在課堂上對物理現(xiàn)象進行放大，以此來讓學生更加的看到物理現(xiàn)象變化的整個過程。比如說在學習“分子的熱運動”這一節(jié)內(nèi)容時，老師把一滴墨水加入到冷水中，再將一滴墨水加入到熱水中，在這一過程中，學生們沒有辦法用肉眼看到分子在水中的變化，只能看到這一實驗最終的結(jié)果。所以，老師可以引進多媒體的技術(shù)對分子變化的過程進行詳細的分析，并把這一過程進行緩慢的播放，這樣學生在觀察的時候會更加的清楚，此外，多媒體的好處還體現(xiàn)在，它不會受到外界環(huán)境或者是溫度的影響，所以，整個實驗下來，不會有失敗的結(jié)果，這也就保證了實驗的成功率。最后，希望老師可以合理的使用多媒體進行實驗，依據(jù)真實情況，把多媒體與以往的實驗技術(shù)結(jié)合起來，這樣一方面可以提升學生的觀察力，還可以提升學生的實踐操作能力。

總結(jié)語：

以上就是在信息技術(shù)的背景下，高中時期的物理教學研究，隨著時代的發(fā)展，物理學科也要緊跟時代的潮流，多引用高科技的信息技術(shù)，激發(fā)學生的課堂興趣。多媒體設(shè)計到的知識面非常廣，這就為物理課堂增加了很多有趣的素材，讓學生們在學習好書本知識的同時，還可以打開眼界，以此來提升物理課堂的有效性。

參考文獻：

[1]柯珊，馬云鵬.基于學科核心內(nèi)容的教學探索——以高中物理電磁學為例[J].教育科學研究，2016（05）.

[2]葉萍.高中物理課程改革背景下的幾點嘗試[J].中學物理，2015（21）.

[3]朱立明，韓繼偉.高中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的核心內(nèi)容群：函數(shù)——基于核心內(nèi)容群內(nèi)涵、特征及其數(shù)學本質(zhì)的解析[J].中小學教師培訓，2015（07）.

（作者單位：貴州省貴陽市白云區(qū)第二高級中學）