張琛中

摘 要：新課程改革已推行了很多年，我們的教育目標也早已由“雙基”經(jīng)過“三維目標”發(fā)展到今天的“核心素養(yǎng)”，但初中物理，教師難教、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)業(yè)成績不高的現(xiàn)象長期以來并未得到有效的改觀，究其原因，主要是課堂教學(xué)效率低下造成的。要切實改變這一現(xiàn)狀，就要立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強系統(tǒng)學(xué)法指導(dǎo)三個方面共同發(fā)力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;專業(yè)素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

難教、難學(xué)、成績偏低是廣大師生對當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的普遍認識。究其原因，教師的教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計水平不能適應(yīng)新課程提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不濃、方法欠缺，從而制約了物理課堂效率的提高。新課程核心素養(yǎng)理念下，加強物理高效課堂的創(chuàng)建，應(yīng)從以下三個方面著手。

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂創(chuàng)建做好支撐

（一）加強理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，重視教師培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)成長

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的高低制約著課堂教學(xué)設(shè)計的水平、決定著課堂教學(xué)的成效。廣大教師要加強新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，用全新的思想武裝頭腦，用前沿的理念指導(dǎo)教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師加強新課程思想和物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，定期對學(xué)習(xí)情況進行檢查與總結(jié)，督促教師的專業(yè)成長。經(jīng)常性的派遣骨干教師外出培訓(xùn)，接受前沿的教育理念、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，回來后及時進行二級培訓(xùn)，使全體教師能從中獲益。

（二）加強學(xué)科組教師之間的團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量，相互促進，共同成長

個人的力量畢竟是有限的，應(yīng)充分發(fā)揮團隊力量，追求教研組內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。加強同學(xué)科教師的團結(jié)協(xié)作，組內(nèi)推行“同課同構(gòu)”，每周可以利用教研組活動時間打造一節(jié)組內(nèi)同構(gòu)精品課，保證集體智慧的效益最大化。長期堅持，可以最大限度地建立起精品課堂庫，既方便了教師的日常教學(xué)，也為課堂教學(xué)效率的提高注入了原動力。倡導(dǎo)組內(nèi)教師相互聽課學(xué)習(xí)，做到有聽必評，指出優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，亮明缺點督促改進，以此促進每位教師的課堂教學(xué)水平不斷提高。

（三）發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的輻射作用，加強青年教師的培養(yǎng)工作

學(xué)科帶頭人和骨干教師在教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)方面，都有其高于普通教師的地方。學(xué)校應(yīng)提倡青年教師走訪自己心目中的“偶像”教師，要求并組織他們與“偶像”教師開展“拜師學(xué)藝”活動，進教室聽“偶像”教師的課，學(xué)習(xí)他們先進的教育理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的教學(xué)藝術(shù)。與骨干教師面對面商討課堂細節(jié)的處理、氣氛的調(diào)節(jié)、師生的互動等問題，從而提高自己的教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的創(chuàng)建夯實基礎(chǔ)

（一）從心理的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

物理是從八年級才開設(shè)的新學(xué)科，受先前基礎(chǔ)的知識影響相對較小，我們只要引導(dǎo)得當，樹立起學(xué)生學(xué)好物理的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就可以讓每位學(xué)生愛上物理、學(xué)好物理。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以從以下兩個方面做起：一是利用人的定式思維，反復(fù)向?qū)W生灌輸物理作為新開設(shè)學(xué)科，人人可以學(xué)好的思想，這樣學(xué)生在潛意識里就不再對物理懼怕，能夠增強學(xué)好物理的自信心;二是在學(xué)習(xí)物理的過程中，針對學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進步和態(tài)度積極，教師要給予及時的贊揚和鼓勵，學(xué)生受到表揚和鼓勵，學(xué)習(xí)的熱情自然就高了。

（二）從情感的角度關(guān)注每一個學(xué)生，使學(xué)生接受教師，喜歡物理，堅定學(xué)好物理的決心

教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的師生共贏。上課時，經(jīng)常用目光或微笑掃視教室的每一個角落，與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中體會到關(guān)注、溫暖和支持。用提問來關(guān)注學(xué)生，用表揚來激勵學(xué)生，把學(xué)生每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長、壯大。教師對學(xué)生的關(guān)注，會換來學(xué)生對教師的信任，親其師則信其道，學(xué)生會把對教師的信任遷移到對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡上物理就會努力地去學(xué)好物理。

（三）從課程的特點出發(fā)，切實加強實驗教學(xué)，積極開展課外探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理實驗在物理教學(xué)中占有相當大的比重，上好實驗課，物理課堂教學(xué)也就成功了一半。細心設(shè)計實驗，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?精心準備實驗，開放實驗的多元化;充分相信學(xué)生，交還實驗的主動權(quán)。在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”是新課標對物理教學(xué)提出的要求，在物理教學(xué)過程中，要依托生活實踐中與物理知識相關(guān)的感性經(jīng)驗和感受，進行物理知識的學(xué)習(xí)和現(xiàn)象的認識。針對課堂所學(xué)的知識，教師擬定適合學(xué)生探究的實踐課題，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外實踐探究活動，這樣學(xué)生就能在生活實踐中感受到物理的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、加強學(xué)法的系統(tǒng)指導(dǎo)，為高效課堂的創(chuàng)建注入活力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、解題習(xí)慣

新課標在知識考查中，突出了物理問題的生活實用性，因此，物理試題的結(jié)構(gòu)特點是首先有一個生活情景作為前提，在對具體的生活情景的描述中融入相關(guān)的物理問題。這就要求物理教師在平時應(yīng)加強學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在讀題時學(xué)會從生活情景中確定物理問題情景，對物理問題情景進行勾畫圈點、重點標記，這樣才能從生活情景中抽象出物理問題，再運用相應(yīng)的物理知識對具體問題加以解決。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)

要讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成隨時反思和及時總結(jié)的好習(xí)慣。反思，就是要對某個問題、某個知識點、某節(jié)課、某一天的學(xué)習(xí)情況進行回顧，分析成敗得失，總結(jié)出更適合自己的學(xué)習(xí)方法，對后繼的學(xué)習(xí)提供幫助和借鑒?？偨Y(jié)就是每隔一段時間，比如一周、一個月，每學(xué)完一章內(nèi)容或一個板塊的知識，將所學(xué)知識及時地進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，以便于將所學(xué)知識的消化和吸收。堅持做好平時的反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)就可以進入良性循環(huán)，學(xué)生會越學(xué)越輕松、越學(xué)越愛學(xué)。

（三）借鑒成熟經(jīng)驗，加強學(xué)法指導(dǎo)

畢竟個人的水平是有限的，每位教師不可能在短時間內(nèi)提煉出大量的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)方面的經(jīng)驗。牛頓曾說過：如果說，筆者看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上。為此，筆者認為加強學(xué)法指導(dǎo)有捷徑可走：借鑒使用，最大限度地對已有的學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗進行本土化改造，對學(xué)生進行較為系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)。我們可以對報刊上諸多的有關(guān)教學(xué)專業(yè)的文章進行篩選，整理出諸多名師在學(xué)法指導(dǎo)方面的系列論文，形成較為系統(tǒng)的典型物理問題的解題方法，為學(xué)法指導(dǎo)積累大量的可行性素材。

高效課堂創(chuàng)建要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以精妙的學(xué)法指導(dǎo)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。實現(xiàn)讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓盡可能多的學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓盡可能多的學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的研究》研究成果。

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