楊嬌龍

摘要：當(dāng)前，微課已經(jīng)逐漸成為一種高效的課堂教學(xué)模式，通過以網(wǎng)絡(luò)作為載體能夠集成課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)，形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)。本文通過對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革;讓學(xué)生真正地成為課堂的學(xué)習(xí)主體，幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得以延伸;增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性特征，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用分析

微課教學(xué)主要就是以短小精悍的視頻作為主要的課堂教學(xué)模式，針對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中式的講解。通過這樣的方式，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生水平得到全面的提升，而且也可以改進(jìn)小學(xué)生注意力不集中、對(duì)課堂知識(shí)不感興趣、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的缺點(diǎn)。運(yùn)用微課教學(xué)模式可以突破課堂教學(xué)的局限，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開放性。

一、微課教學(xué)構(gòu)建

由于微課教學(xué)涉及很多方面的內(nèi)容，所以必須要針對(duì)傳統(tǒng)的微課視頻教學(xué)進(jìn)行完善與提升，進(jìn)一步適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求。

（一）微課教學(xué)的構(gòu)架

在微課教學(xué)建設(shè)的過程中，必須要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程作為主體，通過網(wǎng)絡(luò)載體來面向?qū)W習(xí)者，打造立體化、系統(tǒng)式的課堂教學(xué)體系。所以微課教學(xué)包括了微課網(wǎng)絡(luò)、教師和學(xué)生等環(huán)節(jié)。

首先，微課網(wǎng)絡(luò)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，減少整個(gè)課堂教學(xué)的難度，提高學(xué)生的適應(yīng)性。在微課網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行判斷與分析。微課網(wǎng)絡(luò)不僅能夠打破時(shí)間和空間的局限，而且也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。通過運(yùn)用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠極大地增強(qiáng)小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生更加深入地了解社會(huì)。微課網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該包括虛擬服務(wù)器、云、遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，通過運(yùn)用虛擬機(jī)的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高整個(gè)中職實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來制定不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過運(yùn)用智能終端登錄到微課教學(xué)，搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高自我的學(xué)習(xí)水平。另外學(xué)生還應(yīng)該在智能終端上進(jìn)行在線測(cè)試，將測(cè)試的結(jié)果通過微課教學(xué)及時(shí)地上傳，與教師進(jìn)行在線溝通，通過這樣的方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）微課教學(xué)的建設(shè)條件

伴隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課教學(xué)的建設(shè)條件日臻成熟。隨著新課標(biāo)改革程度的不斷深入，各種現(xiàn)代化的教學(xué)理念在中職院校中的推廣越來越普遍，大部分的教師都能夠順應(yīng)新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)也能夠利用常用的視頻編輯軟件來制作微課視頻，這也為微課視頻的教學(xué)提供了一定的技術(shù)保障。微課視頻能夠直接通過智能手機(jī)進(jìn)行播放，可以充分地幫助學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會(huì)對(duì)其他人造成影響。而且從目前來看，大部分的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這樣也給微課視頻的觀看提供了基本的條件。

二、微課教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

語(yǔ)言互動(dòng)表達(dá)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中很重要的一個(gè)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)表達(dá)，能夠引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，還可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用微視頻的方式為學(xué)生提供各種視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過云端數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和收獲，以及學(xué)生討論的具體內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，提高討論學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。以微視頻的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。

（二）通過微課教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)邊學(xué)邊做的教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)過程中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，還要提高學(xué)生的理解能力。為了達(dá)到這個(gè)效果，需要在教學(xué)過程中組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。具體來講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生以微課為指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以采用多種方式，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和現(xiàn)場(chǎng)辯論等。以角色扮演為例，組織學(xué)生按照課文內(nèi)容分角色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演，這個(gè)過程具有游戲性質(zhì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在各個(gè)角色的演繹過程中會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和掌握，因此這個(gè)過程可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生各方面能力的發(fā)展。此外，還可以組織學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）通過微課視頻來提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握大量語(yǔ)文知識(shí)，還要注重強(qiáng)化學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)?；诖耍處熞⒅卦诮虒W(xué)過程中訓(xùn)練、提高學(xué)生各方面素質(zhì)。利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展。其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是利用微課課程強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行討論，在合作基礎(chǔ)上完成教師布置的作業(yè)。這個(gè)過程能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，因此能促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作，強(qiáng)化學(xué)生的溝通表達(dá)能力和學(xué)習(xí)互助能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。教師還可以利用微課的相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)和討論，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)整體效果，增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中達(dá)到良好的提升效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中引入微課內(nèi)容，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)容開展教學(xué)，因此能夠提高微課教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為達(dá)到良好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。還可以通過微課訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 張欣）