賀德穎

摘要：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)家庭教育也變得越來(lái)越重視。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著良好的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀和世界觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的才能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的推進(jìn)作用。但是在家庭教育快速發(fā)展的階段，不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中以中小學(xué)階段的家庭教育最為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了阻礙的作用。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將簡(jiǎn)要談一談中小學(xué)階段家庭教育的問(wèn)題梳理和對(duì)策探討，為我國(guó)中小學(xué)家庭教學(xué)的快速發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育;問(wèn)題梳理;對(duì)策探討

一、家庭教育的概念

家庭教育是一種較為特殊的教育方式，家庭教育的教育場(chǎng)所在家庭之中，而教學(xué)者是學(xué)生的父母。家庭教育與傳統(tǒng)教育相比有著教育內(nèi)容豐富、范圍廣闊的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著非常重要的作用。家庭教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，第一個(gè)方面是智力方面，在家庭教育中有意識(shí)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中更好地接受所受到的教育內(nèi)容，為之后的學(xué)習(xí)提供幫助;第二個(gè)是才能的培養(yǎng)，在家庭教育中注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的多項(xiàng)技能水平，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生最后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第三點(diǎn)是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在家庭之中父母可以在學(xué)生很小的時(shí)候就潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及高尚的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、家庭教育中所存在的問(wèn)題

（一）家庭教育觀念不正確

由于很多父母年輕時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，吃過(guò)很多苦，所以很多家長(zhǎng)就認(rèn)為現(xiàn)在家庭條件好了，就不應(yīng)該讓孩子和自己以前一樣吃苦，導(dǎo)致父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，從而出現(xiàn)盲目給予孩子物質(zhì)上的享受的情況。這種過(guò)度溺愛(ài)不僅會(huì)讓學(xué)生過(guò)度依賴父母，自身對(duì)家務(wù)一竅不通，學(xué)生在日后的獨(dú)自生活中可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)、依賴父母照顧的情況;還可能會(huì)讓學(xué)生逐漸形成一種畸形的心理，萬(wàn)事以自我為中心，認(rèn)為父母給予的都是理所當(dāng)然的，不懂得感恩父母。

（二）家庭教育方式有誤

在家庭教育過(guò)程中，很多父母自身的受教育水平也參差不齊，會(huì)出現(xiàn)家庭教育方式不適合的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。其中出現(xiàn)最多的就是保守型的教育方式，在這種教育方式的影響下，父母本著一種過(guò)度保護(hù)學(xué)生的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多的干涉，不允許學(xué)生與外界以及他人進(jìn)行過(guò)度的交流，擔(dān)心外界的因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種不良的影響。

（三）留守兒童家庭教育環(huán)境差缺乏親情

在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)，因家庭經(jīng)濟(jì)因素，很多父母都選擇外出打工，將老人和小孩放在家中，從而出現(xiàn)大量的留守兒童。這些留守兒童在家庭教育過(guò)程中沒(méi)有家庭教育環(huán)境，并且這些留守兒童缺乏應(yīng)有的親情，這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致這些留守兒童的心理變得非常脆弱、缺乏安全感，并且性格逐漸變得敏感、孤僻，嚴(yán)重時(shí)甚至產(chǎn)生自卑心理，引發(fā)自閉癥。同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間得不到父母的愛(ài)，逐漸與父母產(chǎn)生距離感，不愿與其溝通。雖然留守兒童有爺爺奶奶代為照顧，但是因?yàn)樗麄兡挲g較大沒(méi)有足夠的精力對(duì)孩子進(jìn)行教育，可能會(huì)讓孩子們逐漸形成任性、放縱的性格。

三、家庭教育中的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

在日常的家庭教育之中，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)具^(guò)分溺愛(ài)的教育觀念，避免因父母過(guò)度溺愛(ài)而導(dǎo)致學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的狀況。要知道中小學(xué)階段是孩子們心理成長(zhǎng)的最重要階段，學(xué)生在這個(gè)階段所受到的影響對(duì)學(xué)生心理健康的最終形成有著非常大的影響，甚至可能會(huì)影響一生。首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育，避免學(xué)生出現(xiàn)以自我為中心的思想，因?yàn)橐坏W(xué)生出現(xiàn)這種心理就會(huì)逐漸演變成一種自私的觀念。同時(shí)父母面對(duì)孩子們的要求，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪M足學(xué)生合理的需求，針對(duì)那些不合理的需求應(yīng)該及時(shí)拒絕，保障學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生長(zhǎng)大后更好地融入社會(huì)做鋪墊。同時(shí)還應(yīng)該在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自生活的能力，在家庭之中可以讓學(xué)生多做家務(wù)，體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，降低學(xué)生對(duì)父母的依賴度，避免出現(xiàn)學(xué)生生活不能自理的情況。

（二）采用科學(xué)合理的家庭教育方式

在家庭教育中，父母應(yīng)該根據(jù)自身家庭以及學(xué)生的實(shí)際情況采用科學(xué)合理的教育方式，解決因錯(cuò)誤的教育方式所產(chǎn)生的問(wèn)題，最主要的就是避免學(xué)生產(chǎn)生孤僻心理，影響學(xué)生的交際能力。要知道人是一種具有社會(huì)性的動(dòng)物，人的成長(zhǎng)與發(fā)展始終離不開(kāi)群體，所以說(shuō)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)如何融入集體、融入社會(huì)，才可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀開(kāi)朗的心理，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生到外界與其他同齡人進(jìn)行接觸，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)留守兒童關(guān)注力度

針對(duì)留守兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題，需要教師和父母的共同努力，幫助留守兒童更好地成長(zhǎng)，避免留守兒童因外界因素而受到影響。首先，父母應(yīng)該重視家庭教育對(duì)孩子的影響，平時(shí)應(yīng)該利用手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備與自己的孩子進(jìn)行交流，避免出現(xiàn)留守兒童因缺乏親情而產(chǎn)生的各種壞習(xí)慣;其次，教師應(yīng)該更加注重對(duì)留守兒童的教導(dǎo)作用，積極地對(duì)留守兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓留守兒童保持健康開(kāi)朗的性格，避免孩子出現(xiàn)因父母不在身邊而產(chǎn)生的自卑心理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)階段的家庭教育對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，所以家長(zhǎng)應(yīng)該重視這一點(diǎn)，加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及融入社會(huì)提供幫助。

（責(zé)編 侯芳）