王賀軍

河北省遵化市職業(yè)技術教育中心，河北遵化064200

中職院校的學生普遍文化素質較低，學習主動性不強，因為自身學習能力和人際交往能力方面的缺陷，導致中職學生的自控能力和自信心都較為薄弱，而職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，又使得學生普遍專業(yè)技能較強，這些個人性格特點都對構建校園體育文化產生了一定的影響，在中職院校當中，由于體育設施和體育場地等硬性設施的限制，體育運動開展的形式和內容有限，體育活動可以形成的精神層面的積極影響和內涵呈現(xiàn)出較多的局限性，基于中職院校學生的身心發(fā)展特點和體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀，教師應該從存在的問題和學生發(fā)展需求角度出發(fā)，通過豐富體育教學內容和組織形式，滿足學生的個性化發(fā)展需求，落實中職教育階段體育學科應對學生身心發(fā)展產生積極影響的要求。

1 校園體育文化對中職學生的積極影響

1.1 有利于提高學生的思維力和想象力

思維能力和想象能力都屬于人精神能力中的重要組成部分，學生可以通過校園體育文化的影響和校園體育活動的鍛煉進行充分的休息，消除大腦疲勞，提高大腦工作效率，并在參與體育活動中鍛煉個人能力，為達成教學目標進行思考、計劃、解決問題，通過身心協(xié)調發(fā)展，鍛煉個人的抽象思維能力和想象能力，提升綜合智力水平。

1.2 有利于提高學生責任感和意志品質

意志品質在學生進行學習活動和走入社會參加工作時，都發(fā)揮著非常重要的作用，良好的意志品質和堅韌不屈的性格可以幫助學生在面臨巨大的學習壓力和工作壓力時，依然保持積極的個人狀態(tài)，應對困難和困境時不服輸不認輸，而積極的校園體育文化可以培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作和競爭活動時的競爭意義和進取精神，并提高學生的責任感，幫助學生構建堅強的個人品格和意志品質。

2 在中職院校校園進行體育文化建設的具體方法

2.1 構建新穎的體育文化活動

校園內的體育文化是校園文化和校園氛圍的重要組成部分，想要構建良好的校園體育文化需要教師在組織活動時采用更新穎的活動模式，打破傳統(tǒng)教育環(huán)境中以刻板訓練為主，毫無趣味性的教學活動，幫助學生構建人人都可以積極參與、每個人在活動中都能感受到快樂的新模式和新方法，比如在活動中采取自主活動和年級活動交替進行的方式，定期或不定期的舉辦各種體育知識競賽、體育活動比賽、體育知識講座等活動，吸引學生積極自主參與活動，并能夠在年級和校級活動中感受到集體活動帶來的成就感和樂趣，既實現(xiàn)了人人可參與自主活動的目標，又實現(xiàn)了利用年級和校級等活動促進學生競爭意識和意志品質培養(yǎng)的目的。

例如，在進行體育鍛煉的時候，教師可以組織學生進行體育競賽和體育知識講座等教學活動，既讓學生了解基本的理論知識，又調動學生的好勝心和學習興趣，在掌握知識的同時積極參與體育教學活動，鍛煉身心健康能力，推動健康有序的校園體育文化的生成和發(fā)展。

2.2 豐富體育文化活動內容

傳統(tǒng)的體育教學活動，往往以基礎的體育項目作為教學內容，并根據(jù)教學內容開展教學活動，在構建體育文化中所起的作用并不明顯，所以教師為了達成構建良好體育校園文化的目的，可以從學生的興趣愛好及校園場地條件角度出發(fā)，舉辦各種有特色的體育活動，引入競賽組織類的籃球足球等全校性活動、利用學校社團或班級的形式開展一些民間傳統(tǒng)項目，也可以以年級為單位開展理論課或體育衛(wèi)生知識講座等，將競技活動與學校文化宣傳活動相結合，注重在體育活動中對學生意志品德的培養(yǎng)。

例如，在進行課程內容安排的時候，教師可以以教學目標和教學要求為大方向，擴展教學內容，先聽取學生的建議或對寫學生的個人興趣進行有針對性的調查，從學生興趣角度出發(fā)安排更符合學生身心或年齡發(fā)展特色的教學活動，為更喜歡集體活動的學生安排年級間的競賽類體育游戲，為喜歡安靜的學生安排參與體育知識講座或知識競賽類的體育活動，充分考慮學生個體的差異性，既豐富了體育教學內容，又吸引了學生的興趣。

2.3 注重選擇職業(yè)體育教學內容

體育教學活動在中職院校受到重視是因為體育專業(yè)教學內容與學生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有非常緊密的聯(lián)系，在體育活動過程中，對于學生身體素質和學生意志品質的鍛煉都有助于學生在進入工作崗位時可以更有效地開展工作，也可以幫助學生更好地保護自己避免職業(yè)因素的傷害。所以教師在進行體育教學活動時，要注重選擇與職業(yè)教育相關聯(lián)的內容，注重職業(yè)體育與學生職業(yè)技能素養(yǎng)之間的聯(lián)系。

例如，在實施具體體育教學活動的時候，教師要從滿足學生個性發(fā)展和啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的角度出發(fā)，因材施教，進行專業(yè)知識的統(tǒng)一，在達到教學目的的同時，激發(fā)學生的學習興趣，并針對不同的專業(yè)和不同的職業(yè)，引導學生學習如何預防職業(yè)病，并向學生傳遞保護自我、緊急處理傷害時的基本衛(wèi)生保健知識，根據(jù)不同學生的學習狀況實施分層教學，實現(xiàn)學生自我鍛煉、自我組織的目的。

3 結語

綜上所述，良好有序的校園體育文化對學生身體發(fā)展和個人品質培養(yǎng)都有非常重要的作用，教師在實施具體教學活動時，要充分考慮學生的個體差異和發(fā)展要求，結合不同的職業(yè)培養(yǎng)和訓練內容，進行有針對性的課程內容開發(fā)和教學活動的組織和安排。