許紅

摘 要：隨著新課標的深入展開，小學音樂課堂教學在小學素質(zhì)教育中的地位日趨凸顯，怎樣高效的上好每一堂課是我們老師關(guān)心的課題，在音樂教學過程中，出現(xiàn)各式各樣的問題，今天就關(guān)于小學音樂課堂中歌唱情感的科學訓練來談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂 情感 訓練方法

小學階段，學生的思維、心智、情感還很不完善，根據(jù)其特點，制定適合他們的教學方法，歌唱情感的訓練適合小學生的特點，有助于學生理解作品，表現(xiàn)作品，訓練是需要一個過程，這就要求我們老師要有足夠的耐心和愛心，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，情感是自然而然的流露，掌握歌唱情感的技巧，更好的表現(xiàn)作品，為學好音樂打下良好的基礎(chǔ)。

一、音樂與情感

音樂是情感的語言藝術(shù)，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界當中。音樂是情感的表達、傾訴、釋放、體驗的過程，音樂通過情感來渲染作品、表現(xiàn)作品，給人以美的享受。音樂與情感就如同酒和空氣一樣，日常中喝紅酒都要有個醒酒的程序，酒和空氣盡情地纏綿之后才能品出酒的高貴品質(zhì)來。所以說，情感是音樂的靈魂，通過情感的表達，把音樂作品表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、歌唱情感的科學訓練方法

1.表情與歌唱情感的聯(lián)系

日常中無論是我們在看演唱會或者通過電視看歌唱表演時，都會看到這樣的情況，某位歌手演唱時現(xiàn)場氣氛異?；鸨?，觀眾甚至歡呼跳躍，而有時某位歌手演唱時，就沒有互動的場面甚至連鼓掌都省了，反差之大，探其究竟，這位歌手表情豐富情感飽滿，能和觀眾產(chǎn)生共鳴，而那位歌手表情生硬呆板沒有生氣，長此以往這位歌手很難在樂壇中發(fā)展?？梢姳砬樵诟璩楦斜磉_中是多么重要。人的表情是情感的表達，是潛意識的反應，那么我們怎樣運用表情來表達歌唱情感呢？舉例說明：在學習歌曲《義勇軍進行曲》的時候，專注于表情的培養(yǎng)，開場白放一段戰(zhàn)爭年代的小視頻，在烽火硝煙的年代，孩子們還是堅持給八路軍送信，當我看到同學們的情緒被調(diào)動起來，表情堅毅、斗志昂揚，準備為中華之崛起而奮斗，就像我們打游戲時一個滿血復活的英雄角色一樣，又像隨時準備戰(zhàn)斗的圣斗士一樣，我再給學生們詳細講解表情在歌唱情感中的運用，有血有肉的歌曲呈現(xiàn)在我們眼前，起到事半功倍的效果。更加易于學生理解了表情不是生搬硬套，表情是有生命的、有活力的，否則就會出現(xiàn)東施效顰的笑話來，表情是發(fā)自內(nèi)心的不是硬擠出來的，從量變到質(zhì)變，最終達到內(nèi)化的過程。

在教學過程中，學生的理解能力千差萬別，所以我們要根據(jù)學生的實際情況，運用淺顯易懂的方法，運用形象的視覺效果把表情融入歌唱情感當中，來表現(xiàn)作品，給人以美的享受。

2.身體與歌唱情感的聯(lián)系

美國心理學家瑞普認為：音樂和身體運動的關(guān)系是平行的。這一觀點在我們嬰兒的時候已得到了印證，我想各位都會看到類似的畫面，大街上、電視上，小孩甚至剛會走路的嬰兒，聽到音樂時都會隨著音樂的節(jié)奏來回擺動，此時身體和音樂相互協(xié)作，共同發(fā)展，音樂和身體的相互結(jié)合已經(jīng)作為嬰兒早期教學的重要組成部分并加以廣泛的推廣。這些足以說明了身體動作與音樂有著密切的聯(lián)系。身體是最有說服力的心靈媒介。那么怎樣運用身體動作來表達歌唱情感呢？在教學課堂上，運用身體動作，幫助小學生提升表演力，讓小學生在表演的過程中，感受作品的思想和靈魂。下面舉例說明：在學習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，我先讓學生通過動作模仿（最多3個），來表達母親的樣子，激起學生的興趣，有的模仿媽媽縫衣服的樣子，有的模仿媽媽看電視的樣子，有的模仿媽媽化妝的樣子……真是千姿百態(tài)，課堂氣氛活躍起來，學生們熱情高漲，這時我再把這首歌創(chuàng)作背景、意義，以及怎樣運用形象生動的身體動作來表達這首歌的情感，看著學生聚精會神的眼神，我深深感受到了學生們像演員拍電影一樣已經(jīng)完全進入了角色中……最后學生們爭先恐后運用身體動作來表演這首歌曲……我想那堂音樂課會給學生們留下很深的印象，至少是難忘的。

通過身體動作訓練，加強了歌唱情感對作品的表現(xiàn)力，但是在實施的過程中，我們老師要注意學生初期是怯生的，內(nèi)心深處害怕表達的不夠好，或者被老師和學生恥笑，這時，要求我們老師在點評的時候一定要多鼓勵學生、引導學生最后糾正學生，哪怕他們做得多么糟糕，一定要注意言語，多表揚多鼓勵，增強學生的自信心，慢慢地學生喜歡音樂課堂，通過一段時間的動作訓練一般都能掌握作品的歌唱情感，為學好音樂打下良好的基礎(chǔ)。

3.聲音與歌唱情感的聯(lián)系

成功的歌唱演員不僅僅是體態(tài)表演，更重要的是聲音的表演， 聲音是歌唱的主體，我們在欣賞音樂時主要是靠聲音的傳遞，尤其是當下流行的耳麥一族，大街小巷、健身房、逛商場，貌似耳機是標配一樣，隨處可見，這時就體現(xiàn)出音樂是聲音的傳遞者的主導地位，主要靠聲音來表現(xiàn)作品。日常中的音樂我們也是以聽為主，畢竟看演唱會、看電視有一定的局限性，有的邊遠山區(qū)一生也許都沒看過一場演唱會，所以聲音是最基本的音樂表現(xiàn)形式，教會學生正確的發(fā)音以及發(fā)音技巧是我們音樂教學中重中之重。下面舉例說明：我們在學習歌曲《采蘑菇的小姑娘》時，這首歌音色優(yōu)美、輕松明快，讓學生們把自己想象成在森林里采蘑菇的小朋友一樣，森林里空氣清新，讓學生呼吸大自然賜予我們的珍貴禮物——空氣，學生們在一張一吸的呼吸中，感受節(jié)奏感、頻率感，通過頭腔、口腔、胸腔、腹腔巧妙的結(jié)合和運用，完成發(fā)音訓練，從而正確掌握發(fā)音和發(fā)音技巧。

結(jié)語

在小學音樂教學中，我們老師要勤于思考勤于發(fā)現(xiàn)，有的放矢地進行訓練和指導，教會學生方法，只有掌握正確的方法才是開啟音樂之門的金鑰匙。音樂教學中通過表情、身體動作、聲音的融入，來提升歌唱情感的訓練過程，也是學生認知、感悟、體驗人生的過程，對于塑造學生的性格起到積極的作用。最后，愿我們都能從小學音樂課堂歌唱情感訓練中得到受益和啟迪。

參考文獻

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