支永芬

摘要：在當(dāng)前各級(jí)英語考試中，英語寫作已經(jīng)成為測(cè)試學(xué)生英語能力的重要環(huán)節(jié)，通過英語寫作，能夠更好地反映出學(xué)生對(duì)于英語語句語法的掌握水平和熟練程度。在當(dāng)前存在學(xué)生重視做題，卻不重視英語知識(shí)積累的情況下，使得大部分高中生對(duì)于英語寫作的能力存在短板，本文旨在對(duì)于在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語寫作的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;作文教學(xué);響應(yīng)新課改;優(yōu)化教學(xué)策略

當(dāng)前英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)了學(xué)生的聽力與閱讀方面的能力，而忽視了對(duì)于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在面對(duì)寫作的時(shí)候無從下筆，或者無法將自己內(nèi)心所想通過英語準(zhǔn)確清晰的表述出來，為了改變這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)要求高中英語教師，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提高寫作能力與積累寫作素材，為學(xué)生更好地面對(duì)英語寫作做好準(zhǔn)備。

一、英語寫作的重要性

當(dāng)前英語寫作在學(xué)生各級(jí)考試中，以及今后的發(fā)展都有著十分重要的作用，在寫作過程中，既能鍛煉學(xué)生的用詞能力，又能對(duì)于學(xué)生所掌握的詞匯量進(jìn)行一次全面的檢查，通過英語寫作也能夠幫助學(xué)生更好地理解，英語語法和語序之間的特殊規(guī)則。這既鍛煉了學(xué)生的思考能力，也能幫助學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)過程中有著更加豐富的收獲。

二、英語寫作的現(xiàn)狀

當(dāng)前，英語寫作已經(jīng)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而事實(shí)上在教學(xué)過程中，由于當(dāng)前英語課程課時(shí)減少，教師完成教學(xué)任務(wù)的壓力大，使得教師無法對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開展系統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練課程，使得提高學(xué)生的英語寫作能力，只能寄希望于學(xué)生的課下積累與相關(guān)作業(yè)的完成，下面將介紹目前高中英語寫作常出現(xiàn)的幾類問題。

1.語序語法錯(cuò)誤，造成的寫作失誤

在英語學(xué)習(xí)中我們可以知道，英語的語序與漢語語序有著很大的差異，這就需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，著重注意英語寫作的語序語法，按照英語規(guī)定的語法要求表達(dá)出準(zhǔn)確的意思。

如If you feel the weather is so cold，you should add? some clothes to you。在英語中表示為你應(yīng)該加點(diǎn)衣服，如果你覺得天氣冷。而在漢語中，這應(yīng)該敘述為如果你覺得天氣是冷的，你應(yīng)該加點(diǎn)衣服，兩種語言之間不同的語序，將會(huì)造成學(xué)生在寫作過程中寫出的英語語句不符合，英語特有的語序規(guī)則從而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

2.詞匯缺乏無法表述完整的語句

在英語寫作中詞匯量的多少將直接決定能否順利的完成寫作，在寫作過程中如果學(xué)生平時(shí)積累的詞匯量不足，將會(huì)造成在寫作過程中就算具有良好的寫作思路，也將因?yàn)闊o法書寫單詞而不能清楚的表達(dá)出來，相反，如果在日常學(xué)習(xí)中積累了大量的詞匯，將會(huì)在寫作過程中派上大用場(chǎng)，即提高了完成寫作的速度又能通過一些優(yōu)美的詞匯為文章增加亮點(diǎn)，從而獲得寫作的高分。

例如，acces，accessible，accident，advance，advantage通過

相似詞或相近詞可以幫助學(xué)生達(dá)到巧妙記憶與擴(kuò)展詞匯量的目的，或是對(duì)于都是由advantag構(gòu)成的不同詞組have advantage of與have an advantage over的比較記憶，將能夠幫助學(xué)生更好的記憶由avantage這個(gè)詞衍生出的不同詞組，也將達(dá)到幫助學(xué)生拓展詞匯量的目的。

3.對(duì)英語寫作分值的不重視

在英語考試中英語寫作的分值相比于之前的閱讀理解的分值相對(duì)較小，使得學(xué)生在考試過程中，為了閱讀理解不丟分拿高分，一再壓縮用于英語寫作的時(shí)間，使得在考試中真正用于思考寫作內(nèi)容的時(shí)間十分有限，最終只能通過主觀的判斷盲目寫作，結(jié)果導(dǎo)致寫作的分值相對(duì)較低。對(duì)于這一現(xiàn)象教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更正這種不良的思想傾向，要讓學(xué)生明白英語寫作的分值同樣重要，要為英語寫作留出充足的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)嚴(yán)密的構(gòu)思，只有這樣才能保證在考試過程中使得寫作的相應(yīng)分值不會(huì)丟。

三、寫作教學(xué)的具體實(shí)踐方法

1.幫助學(xué)生積累寫作素材

通常情況下學(xué)生對(duì)于英語寫作的積累，僅局限于課本中的內(nèi)容，學(xué)生課下真正自主搜索相關(guān)的寫作資料，閱讀相關(guān)的英語文章以及相關(guān)內(nèi)容的次數(shù)十分少，結(jié)果使得許多學(xué)生在寫作過程中，可以用到的素材較少，學(xué)生在寫作過程中無從下筆，這很大程度上限制了學(xué)生在英語寫作方面的發(fā)揮。

例如在《My First Day at Senior High》這一課中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生介紹自己在高中的第一天，從而讓學(xué)生展開思考，教師也可以進(jìn)行提問，如How do you go to the? senior high school？以及Do you like your? first day at senior? high school？在學(xué)生對(duì)于過去展開回憶的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于語句進(jìn)行整理，從而積累良好的英語素材。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的教學(xué)方式，通過更加吸引學(xué)生的方式來吸引學(xué)生進(jìn)行記憶，為學(xué)生的英語寫作積累素材。

2.通過視頻賞析加深印象

在學(xué)生寫作的過程中，要求學(xué)生對(duì)于素材的應(yīng)用是基于學(xué)生對(duì)于素材的記憶程度，如何使學(xué)生更加牢靠的記住相應(yīng)的寫作素材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)的音頻視頻，讓學(xué)生進(jìn)行賞析從而加深學(xué)生對(duì)于寫作的印象。

例如教師在進(jìn)行《Music》相關(guān)課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格，不同作曲家創(chuàng)作的曲目進(jìn)行對(duì)比，使得學(xué)生能夠?qū)τ谙鄳?yīng)的素材有著更深的記憶，從而能夠更加清楚的辨別Class，Rock，Pop之間的區(qū)別，以及對(duì)于不同樂器如guitar，piano，drump等有著更加深刻的記憶。

四、結(jié)語

對(duì)于英語寫作需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，以及堅(jiān)持不懈地進(jìn)行積累，只有通過堅(jiān)持的積累，擁有一定的詞匯量與對(duì)于英語語法與語序相對(duì)熟悉時(shí)，英語寫作水平自然就會(huì)有很大的提高。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生只有不斷堅(jiān)持寫作，才能提高自身的寫作水平，良好的寫作水平對(duì)學(xué)生無論是現(xiàn)在還是今后都將起到很大的幫助。

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