任軍強

摘 要：寫作是一門綜合性比較強的智力活動，想要寫好一篇作文，就必須具備一定的思想修養(yǎng)、知識儲備以及寫作技巧。由此可見，寫好一篇作文真的需要很多方面在長時間的積淀下才能得以完成。如何快速有效地提升學生的作文水平一直以來都是老師頭疼且需要迫切解決的問題。經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)，在語文寫作中開展有效的片段作文訓練活動可以大幅度提升學生的寫作能力，對于語文寫作課堂教學質量的提高有著積極的促進作用。鑒于此，本文將對中職語文中開展有效片段作文訓練的對策進行深入的分析和探究，希望可以為一線的教育工作者提供一定的參考價值及理論依據(jù)。

關鍵詞：中職語文;片段作文;訓練對策

在以往中職語文教學的過程中，老師在學生作文寫作能力訓練方面，雖然投入的精力和時間都比較多，但是效果卻不是很理想，且已經(jīng)成為了大多數(shù)語文老師的共識。針對這種情況，雖然老師做了各種各樣的嘗試和改變，但仍然看不到任何的起色。長此以往下去，使得老師慢慢失去了對于作文教學的信心，學生也逐漸地耗盡了對于寫作的興趣，繼而老師厭教、學生厭學，抵觸情緒日益增長。于是，為了盡快的改變這種局面，在中職語文教學中開展有效片段的作文訓練已勢在必行。

一、片段作文的內涵

片段作文在這里主要指的是通過較短的篇幅來表現(xiàn)生活中的一個斷面，可以是議論，可以是記敘，可以是抒情，也可以說明。而這種方式的寫作練習就是片段作文訓練。片段作文相比于一篇完整的作文來說，其優(yōu)點在于老師在對學生進行指導的時候不需要面面俱到，只需要針對其中的一點進行重點講解和集中訓練即可。而對于學生而言，在進行片段作文寫作的時候，因為結構比較簡單，且目標明確，有助于學生熟練得進行學習和掌握，從而進一步降低寫作的難度，提升學生對于寫作的自信心[1]。

二、中職語文開展有效片段作文訓練的對策

（一）明確片段作文訓練的具體方法

作為中職語文教師，首先要明確傳統(tǒng)作文和片段式作文教學所存在的區(qū)別，并且要掌握片段式作文教學的具體操作方法，其主要包括仿寫、延伸、口頭練習。這三種方法是老師進行片段式教學的基礎，也是學生進行片段式教學所要遵循的基本原則。為此，語文老師需要把這三種方法作文教學的重點來考慮，以此來讓學生可以在仿寫句子、延伸內容、口語描述和精美語句的背誦下進一步提升寫作的水平[2]。

（二）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的主觀能動性

對于片段式作文方面的寫作，其實老師不需要做太多的干涉，只要通過對學生正確的引導和及時的指正即可。只有這樣，學生才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動去激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作欲望，進一步產(chǎn)生真情的流露和情感的迸發(fā)，油然而生起創(chuàng)作的愉悅以及感受作文的魅力。同時，為了讓學生可以深刻地體會感受到片段的情節(jié)和內容，老師可以采用情景教學的方式進行片段作文的訓練，通過圖形、動畫、語音、文字等對于情景做進一步的渲染，使學生可以在這樣一個特定情境的熏陶之下，得到思維和情感的再次迸發(fā)，繼而加強學生想要把內心此時的感受想要通過文字表達出來的沖動。另外，老師還可以在片段作文教學中應用小組合作學習法，讓學生可以在與小組其他成員的互動交流之中，得出不一樣的想點和觀點，以此來改進和完善自己的寫作技巧和寫作思路，從而更好的進行作文的創(chuàng)作。

（三）開展關聯(lián)詞聯(lián)想教學和觀察思考教學

無論哪一種事物，都具有多方面的特點。如果老師想要學生可以通過事物來了解其特點，就必須進行觀察思考教學。由于每個學生可能看待問題的角度不一樣，得出的看法和結論也不一樣，所以老師不要去限制學生的想象力，讓學生可以充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，去盡情的思考和觀察[3]。

關聯(lián)詞聯(lián)想教學的目的在于可以幫助學生更好得進行遣詞造句。在進行這方面能力的訓練時，中職的語文老師可以在教材中或者是情境的創(chuàng)設中為學生挑選幾個比較具有依據(jù)性的關聯(lián)詞，然后讓學生根據(jù)這幾個詞進行聯(lián)想和創(chuàng)造，繼而勾勒出一幅比較完整的情節(jié)畫面，以此來進一步激發(fā)學生的想象力和組詞造句的能力。

三、結束語

總得來說，片段式的作文訓練方式突破了傳統(tǒng)寫作教學的局限性，對于學生創(chuàng)新意識的增強以及寫作能力的提高有著一定促進作用。因此，作為中職的語文老師應該予以重視。并通過加強對于片段式作文具體訓練方法的應用，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的主觀能動性以及培養(yǎng)學生觀察能力以及遣詞造句能力等，來對寫作中可能出現(xiàn)的各種問題進行逐一的解決，以此來提高作文教學的有效性，進一步提升學生的寫作能力。

參考文獻

[1] 鄭海琴.問渠那得清如許，為有源頭活水來：漫談中職語文作文教學的策略[J].高考，2018（27）：292.

[2] 王萌綠.試論中職語文課堂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展：“互聯(lián)網(wǎng)+課堂作文”教學模式探索[J].新校園旬刊，2017（8）：41.

[3] 羅江.不可忽視的作文“系列片段訓練”：以作文片段訓練提高學生作文水平談[J].作文成功之路（中），2017（3）：51.