劉雯

【摘要】在幼兒美術(shù)活動中，教師運(yùn)用微課能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化活動過程，開發(fā)想象空間與藝術(shù)情感。基于此，文章結(jié)合具體案例闡述了如何運(yùn)用微課提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，如何運(yùn)用微課促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，并提出幼兒美術(shù)活動中微課的制作方法，為幼兒美術(shù)活動提供了建設(shè)性的思路。

【關(guān)鍵詞】微課;幼兒美術(shù)活動;運(yùn)用

一、運(yùn)用微課激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.借助微課收集前期經(jīng)驗(yàn)，為活動做鋪墊

教師在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)幼兒對美術(shù)的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教育價值，為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)支持，為下次創(chuàng)作做好鋪墊。

案例：一天區(qū)域活動，孩子們在玩水墨山水畫，樂樂在整理水桶里清洗毛筆時，發(fā)現(xiàn)筆放下去的那一刻，油墨在水面上形成圖案，過一會向四周擴(kuò)散，就消失了，接著幾個小朋友都圍過來觀察并進(jìn)行了一番討論。可見孩子們對水墨在水中的變化很感興趣。為了讓幼兒直觀地感受墨汁滴在水面上的圖案，教師制作了一段水墨滴在水中呈現(xiàn)各種動態(tài)圖案的微課，這樣每個孩子能感受到墨汁滴在水里的韻，感受到墨汁細(xì)微的變化，為后面引入新的作畫方式埋下伏筆。

2.借助微課突出重難點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣

運(yùn)用微課，將美術(shù)教材的重難點(diǎn)生動形象地表現(xiàn)出來，幫助幼兒開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重難點(diǎn)，使幼兒進(jìn)一步感知理解，更好地進(jìn)行創(chuàng)作[1]。

案例：小班拓印活動《森林里的小樹》，教師在微課中邊講解邊操作，用生動的語言告訴孩子：“有的樹緊緊挨在一起，有的樹生氣了離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的樹大，有的樹小，有的樹長在前面，有的樹長在后面，有的小樹跟你們捉迷藏，淘氣地躲在大樹媽媽的后面?！蔽⒄n的呈現(xiàn)，讓孩子直觀看到，樹木有遠(yuǎn)近關(guān)系，大小不同，不知不覺掌握了拓印技巧。

3-6歲幼兒的思維屬于直觀形象思維，將簡短、生動形象的微課視頻直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，能吸引幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。

案例：在幼兒園中班美術(shù)繪畫活動《美麗的廈門》中，主題要求既要突出廈門的地域特色，又要貼近幼兒的生活，這需要幼兒對廈門的旅游景點(diǎn)和代表性建筑有所感知。教師通過收集廈門世貿(mào)雙子塔美景、廈門鼓浪嶼海景、廈大白城沙灘、廈門中山路步行街等有代表性的景點(diǎn)與建筑物，制作成微課，讓幼兒多視角地欣賞美麗的廈門，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。

3.借助微課實(shí)現(xiàn)家園共育，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固

隨著科技的進(jìn)步和家庭條件的改善，手機(jī)和平板電腦的使用范圍越來越廣泛。因此，教師可以把制作好的微課發(fā)到家長群里，引導(dǎo)家長與幼兒一起感受與欣賞微課內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

案例：微課《小黑魚》，首先讓幼兒欣賞繪本故事，在欣賞的過程中，幼兒已經(jīng)了解了不同魚的外形特征，為后面的表現(xiàn)創(chuàng)作做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。當(dāng)小黑魚遇到金槍魚時，小黑魚小紅魚團(tuán)結(jié)起來，變成一條巨大的魚，嚇跑了金槍魚。教師巧妙地把一條巨大的魚用線條分割成無數(shù)條小魚后裁剪下來，引導(dǎo)幼兒在分割出的圖形上尋找小魚。幼兒根據(jù)分割出來的圖形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找小魚在哪里，把它的眼睛、魚鰭、魚鱗添畫出來，而不是在圖形里再畫一條小魚。我們把微課《小黑魚》發(fā)送到家長群，家長可以根據(jù)幼兒掌握的情況自主調(diào)整視頻播放的進(jìn)度，老師親切熟悉的聲音、簡練的操作講解進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、運(yùn)用微課引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

1.運(yùn)用微課引導(dǎo)幼兒進(jìn)行借形想象

美術(shù)活動需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，給幼兒一定的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力[2]。

案例：小班美術(shù)活動《動物變變變》，教師出示一張報紙引導(dǎo)幼兒觀察：報紙怎樣變出動物的身體呢？孩子們：“把報紙搓成團(tuán)，蘸上顏料進(jìn)行拓印。”教師：“你們想不想知道怎么變的？”打開微課，講解怎么樣拓印成動物的身子。教師簡單地操作示范，短短的幾分鐘就使幼兒直觀掌握拓印技巧。拓印好后引導(dǎo)幼兒觀察想象：“這像什么動物呢？”幼兒說：“像張開大嘴巴的鯊魚?！毕日业锦忯~，然后沿著輪廓把鯊魚的身子畫出來，最后把鯊魚的牙齒、魚鰭、魚尾添畫出來。還可以鼓勵幼兒再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)紙張，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，教師利用微課引導(dǎo)幼兒在已拓印的圖上進(jìn)行想象添畫。

2.利用微課提高幼兒的欣賞能力

微課的應(yīng)用能夠給幼兒帶來更直觀的美術(shù)視覺效果，拓寬了他們的視野范圍，不失為提升幼兒美術(shù)欣賞水平的好方法。幼兒在欣賞周圍生活中的美好事物或美術(shù)作品時，能從中感受美，提高審美情趣與能力，激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造美的興趣。

案例：在日常生活中，幼兒對周圍的高樓大廈再熟悉不過了，但是他們對古代人居住的房子還是很感興趣。為了提高幼兒欣賞的積極性，教師把遠(yuǎn)古時代房子的演變，按照“原始人-山洞-草房-磚房-樓房”制成微課，讓幼兒多視角多感官地體驗(yàn)原來房子是從最初的山洞演變成如今的高樓大廈。教師：“小朋友們，你們想不想知道以前的人住什么樣的房子？”幼兒：“想！”教師：“今天老師帶你們?nèi)タ纯匆郧暗娜俗∈裁礃拥姆孔??！保ń處煵シ欧孔友葑兊奈⒄n內(nèi)容）教師：“微課里你看到了遠(yuǎn)古時代的人居住什么樣的房子？住哪種房子舒服？”教師：“你們想不想看看設(shè)計師們創(chuàng)造的房子？”（教師再次出示造型奇特房子的微課）教師：“剛才你們看到的房子像什么？”幼兒：“像鳥窩。”“像橄欖球。”……這個環(huán)節(jié)的微課欣賞旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其構(gòu)思奇妙之處，引發(fā)幼兒想象與創(chuàng)作。教師：“小朋友們，看了古代的房子和現(xiàn)代的房子，你們想不想也來創(chuàng)作你們自己喜歡的房子？”

從活動中不難看出，在美術(shù)欣賞活動中，教師運(yùn)用微課教學(xué)，建立“欣賞-感知-創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)與實(shí)踐活動融合的過程中，培養(yǎng)孩子們的思維能力與藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.利用微課提高幼兒動手探究能力

以往開展繪畫活動時，用的工具都是油性筆、顏料、蠟筆、水粉筆，大多是用筆來畫畫。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中很多藝術(shù)家不用筆也能創(chuàng)造出各種各樣的作品，有的用手指蘸上顏料畫，有的用整個身體蘸上顏料來創(chuàng)作等等。為了讓幼兒欣賞到創(chuàng)作的奇妙，教師制作了微課《神奇的水影畫》，讓幼兒直觀感受到藝術(shù)美、創(chuàng)作美。

案例：教師先引導(dǎo)幼兒思考：不用筆能在紙張上畫出漂亮圖案嗎？幼兒猜測后，教師再出示微課：用棉簽蘸上墨汁在水面上碰一下，墨汁會向四周散開，再用干凈棉簽蘸上油在墨汁中間親一親，墨汁會被油推開，再用牙簽劃一劃，水面立刻呈現(xiàn)一幅漂亮的水影畫。引導(dǎo)幼兒觀察思考：怎么樣把水中的圖案保留?。坑變禾岢鐾ㄟ^拍照、拓印來保留畫面。教師再次出示微課，讓幼兒觀看拓印的過程。

通過微課，幼兒觀察墨汁滴在水中的神奇現(xiàn)象及拓印成畫的過程，激發(fā)了探究欲望，在體驗(yàn)水中作畫過程中，幼兒的動手探究能力得到提高。充分利用微課能夠激發(fā)幼兒探究的欲望，也讓美術(shù)活動開展得更直觀有趣。

三、制作適合幼兒美術(shù)活動的微課

1.確定合適的主題

要制作一個服務(wù)于幼兒美術(shù)領(lǐng)域的微課，首先要先確定這個活動中哪個知識點(diǎn)適合做微課，把握好活動的核心經(jīng)驗(yàn)，分析這個活動的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后思考用什么形式展現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒掌握其要點(diǎn)。

2.建立自己的素材庫

想要制作優(yōu)秀的美術(shù)活動課件，前期的素材采集與整合極其重要。即使擁有再好的創(chuàng)意與構(gòu)思、再強(qiáng)的操作能力，如果缺乏有效的素材也是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個獨(dú)立的美術(shù)素材庫，在日常生活與工作中加強(qiáng)美術(shù)素材的收集與儲備。在電腦中新建一個美術(shù)素材庫，然后按照不同的需求進(jìn)行分類。例如：建立幼兒美術(shù)欣賞課的作品庫，其中可以大量收集著名畫家如畢加索、達(dá)·芬奇、梵高、吳冠中、徐悲鴻等中外杰出的藝術(shù)作品。

3.視頻拍攝

在拍攝視頻時，要采用高清的錄像設(shè)備，方便幼兒看清。教師講解示范時語言要簡練，對重要操作步驟可以放大某一細(xì)節(jié)，讓幼兒觀察得更仔細(xì)。

4.運(yùn)用相關(guān)軟件優(yōu)化課件

在進(jìn)行美術(shù)微課制作期間，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用相關(guān)軟件對圖片、圖形、聲音、動畫等各類信息資源加以有效的修編與處理，如愛剪輯、美圖、格式工廠、貍窩。利用希沃白板對圖中的部分內(nèi)容加以處理，運(yùn)用拖拽、放大、克隆、摳圖、動畫、重組、鏡像等功能，使得原始圖片達(dá)到預(yù)期效果，增強(qiáng)畫面的動感。在美術(shù)課件中添加一些音樂，提高課件的音響效果，為更好地傳達(dá)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

5.生成微課

微課的制作方法比較多，通常采用屏幕錄制法，做好課件后，用錄屏軟件把計算機(jī)上播放的課件和操作過程完整錄制下來，錄屏過程中可以用耳麥同步錄制聲音，錄制結(jié)束導(dǎo)出，即可生成微課視頻?；旌暇庉嫹ň褪怯脭z像機(jī)或者手機(jī)等設(shè)備錄制教師講解操作的視頻，然后進(jìn)行剪輯與加工，配上字幕、背景音樂，就制成了。

隨著時代的進(jìn)步，微課技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的推廣與應(yīng)用。微課具有圖文并茂、聲形融合的特點(diǎn)，有利于吸引孩子們的注意力與學(xué)習(xí)興趣。這項高新技術(shù)為孩子提供了一個良好的認(rèn)知工具，為其營造了藝術(shù)享受的氛圍，有利于提高孩子的審美感知與審美能力，打破了傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)呆板、單一的模式，避免了美術(shù)教學(xué)示范過程中容易有水粉滴落造成的不美觀，以及教師臨時繪畫占用大部分時間等問題，使美術(shù)課堂更加生動、活潑，富有趣味性，調(diào)動了孩子參與活動的積極性，提升幼兒美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作力。

【參考文獻(xiàn)】

周玉紅.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育活動中的優(yōu)勢[J].學(xué)周刊，2016（31）：236-237.

吳蕓.在幼兒園美術(shù)活動中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（09）：66.