沈默然

【摘要】體育教學(xué)側(cè)重于動作示范教學(xué)與反復(fù)練習(xí)教學(xué)，難以滿足現(xiàn)今競技體育、娛樂體育以及健身體育的發(fā)展需求，一方面并未落實大數(shù)據(jù)下的體育教學(xué)，另一方面對大數(shù)據(jù)在體育教育教學(xué)中運用質(zhì)量的提高產(chǎn)生不良影響。文章對大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的運用進行了分析，旨在實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的高效運用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);體育教學(xué);運用

體育教育的大數(shù)據(jù)主要是指教學(xué)活動過程、課程管理評價以及線上學(xué)習(xí)平臺等各方面的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和探究體育教學(xué)的規(guī)律具有重要意義。特別是在素質(zhì)教育的推動下，社會各方對體育教育教學(xué)的要求逐漸提高，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價體系的構(gòu)建優(yōu)化上具有較強的推動力，由此可見大數(shù)據(jù)在體育教育教育中的重要性。對此，本文將從三個方面對大數(shù)據(jù)在體育教育教學(xué)中的運用進行分析，旨在促進體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生體育素養(yǎng)的提升提供基礎(chǔ)性保障。

一、基于大數(shù)據(jù)的體育教學(xué)內(nèi)容拓展

基于大數(shù)據(jù)的體育教學(xué)內(nèi)容拓展，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個方面。

一是挖掘教育數(shù)據(jù)。主要是指借助大數(shù)據(jù)挖掘常規(guī)教育數(shù)據(jù)中的價值，通過整合學(xué)生體育成績表、體育課程表等信息，對學(xué)生的身體素質(zhì)等各方面數(shù)據(jù)進行完善，為教學(xué)內(nèi)容的完善提供基礎(chǔ)方向保障。

二是強化個性研究。隨著時代的發(fā)展，教師逐漸認(rèn)識到“因材施教”的重要性。但是在獲取學(xué)生實際情況的過程中，體育教師更多采用的是肉眼觀察的方式，由于受到主觀因素與時間限制等方面的影響，教師對學(xué)生真實情況的把握缺乏全面性，進而使得“因材施教”的實際質(zhì)量受到一定的影響。

三是落實個性化教學(xué)。個性化教學(xué)作為“因材施教”教育理念的具體化教學(xué)體現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。大數(shù)據(jù)下的體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的數(shù)據(jù)進行收集、整理以及分析，并從中預(yù)測與評估學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，體育教師可以以此作為了解學(xué)生實際情況的重要路徑，為教學(xué)內(nèi)容的拓展提供方向性引導(dǎo)[1]。

例如：體育教師在講授“男子三級跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時，基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，具體的教學(xué)流程如下。

首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的當(dāng)前情況進行了解，通過簡單測試的方式了解學(xué)生大概的身體素質(zhì)情況。但是短時測試的方式存在一定的局限性，并不能對學(xué)生的真實情況進行全面的反映。對此，教師應(yīng)當(dāng)借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生以往的“男子三級跳遠(yuǎn)”課程安排情況及成績等信息進行收集與整理，對學(xué)生“男子三級跳遠(yuǎn)”的實際情況進行準(zhǔn)確預(yù)測與把控，并作為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的重要依據(jù)。

其次，了解到班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)“男子三級跳遠(yuǎn)”課程的時間偏少，再加上學(xué)業(yè)壓力的影響，學(xué)生并未利用課余時間進行“男子三級跳遠(yuǎn)”練習(xí)，整體而言，班內(nèi)學(xué)生“男子三級跳遠(yuǎn)”能力偏弱。由此，在教授本節(jié)課時，筆者以基礎(chǔ)動作以及動作演示與練習(xí)為重點。

再次，內(nèi)容安排，針對“男子三級跳遠(yuǎn)”這一課時，筆者先向?qū)W生展示了“男子三級跳遠(yuǎn)”的規(guī)范動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片初步了解動作要領(lǐng)，并通過播放視頻的方式，提高學(xué)生對動作的掌握程度，再通過親身示范的方式，增強動作的生動性與直觀性，此后組織競賽活動，將學(xué)生劃分為幾個小組進行“男子三級跳遠(yuǎn)”比賽，記錄小組總長，增強學(xué)生的集體意識[2]。

二、基于大數(shù)據(jù)的體育教學(xué)方法優(yōu)化

基于大數(shù)據(jù)的體育教學(xué)方法優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個方面。

一是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的搭建。借助大數(shù)據(jù)強化對體育教育的宣傳，提高教師與學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度。通過構(gòu)建以體育教師為核心的思想數(shù)據(jù)庫，能夠引導(dǎo)教師通過研討會、名師講座等路徑獲取最優(yōu)的教學(xué)方法，促進體育教師教學(xué)能力的提高;通過構(gòu)建以學(xué)生為核心的信息數(shù)據(jù)庫，教師能夠從中了解到學(xué)生的興趣愛好、年齡等各方面的信息，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建奠定基礎(chǔ)。

二是體育教學(xué)方法庫的搭建。隨著時代的發(fā)展變化，學(xué)生對體育教育的實際需求也有所提高，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新成為體育教學(xué)教育質(zhì)量提高的必然要求。首先，教師可以通過大數(shù)據(jù)獲取學(xué)生的建議，并以此作為教學(xué)方法優(yōu)化的導(dǎo)向之一;其次，教師可以借助大數(shù)據(jù)將體育教學(xué)著眼于學(xué)生的實際生活，側(cè)重于實踐與競賽，促進學(xué)生運動理論知識以及運動技巧掌握程度的提高[3]。

例如：體育教師在講授“籃球行進間上籃”的相關(guān)內(nèi)容時，基于大數(shù)據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化，具體教學(xué)流程如下。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對大數(shù)據(jù)體育教學(xué)的重視，通過搭建以學(xué)生與教師為核心的信息平臺，為大數(shù)據(jù)下體育教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)。

其次，借助信息平臺，教師可以吸取其他教師有關(guān)“籃球行進間上籃”的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

再者，趣味性教學(xué)設(shè)計，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實際情況，筆者將“籃球行進間上籃”教學(xué)具體劃分為秘籍參悟、高手指點、潛心修煉以及武林大會四個部分，其中秘籍參悟主要是指將學(xué)生劃分為幾個適當(dāng)?shù)男〗M，并指導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)備工作的練習(xí)，強化學(xué)生對“籃球行進間上籃”的認(rèn)識;高手指點主要是指筆者通過親身示范以及優(yōu)秀學(xué)生示范的方式，實現(xiàn)學(xué)生籃球技能的標(biāo)準(zhǔn)化;潛心修煉主要是指引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)練習(xí)，進一步領(lǐng)會動作的要領(lǐng);武林大會則是引導(dǎo)學(xué)生進行小組競賽。

整體而言，針對這一課時，筆者側(cè)重選擇實踐教育的方式，促進學(xué)生動作領(lǐng)會能力的提高。

三、基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價體系構(gòu)建

基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價體系構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個方面。

一是評價主體框架的構(gòu)建。教育評價的主題包括教師評價和學(xué)生評價兩個方面，其中教師評價側(cè)重于教師團隊間的評價，促進體育教師教學(xué)能力的提高;而學(xué)生評價應(yīng)當(dāng)進行細(xì)化處理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，對學(xué)生進行針對性、全方位的評價，以激發(fā)學(xué)生體育潛能。

二是評價指標(biāo)的構(gòu)建。針對教師的評價側(cè)重于教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)成效三個方面，通過這三方面的評價能夠促進體育教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的進一步優(yōu)化。針對學(xué)生的評價側(cè)重于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果三個方面，其中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要包括課前預(yù)習(xí)與利益學(xué)習(xí)等方面，學(xué)習(xí)過程主要包括項目學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及團隊精神等方面。在評價指標(biāo)的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉持公平性、激勵性原則，以挖掘?qū)W生體育潛能為目標(biāo)進行評價。

三是評價流程的規(guī)范。大數(shù)據(jù)下的教學(xué)評價流程一般包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)輸出三個流程，在教學(xué)評價體系構(gòu)建的過程中教師應(yīng)當(dāng)對其進行嚴(yán)格把控[4]。

例如：體育教師在講授“彎道跑”的相關(guān)內(nèi)容時，基于大數(shù)據(jù)評價體系的構(gòu)建，具體的教學(xué)流程如下。

首先，數(shù)據(jù)收集。教師應(yīng)當(dāng)借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的相關(guān)信息進行收集，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力等各方面進行了解，并以此為依據(jù)制定分層式的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。在進行“彎道跑”正式教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)借助大數(shù)據(jù)吸收其他教師的評價方式，為自身評價體系的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，數(shù)據(jù)處理。針對“彎道跑”的學(xué)生評價體系的構(gòu)建，主要包括課前預(yù)習(xí)、課中表現(xiàn)等方面。筆者在課程開始前，先向?qū)W生提出了相關(guān)的問題，如“彎道跑”的基本概述與動作要領(lǐng)，使學(xué)生通過查閱書本對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，并通過抽查的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生進行初次評價，提醒學(xué)生注意。在正式課程中，筆者對學(xué)生的“彎道跑”練習(xí)效果與態(tài)度進行觀察，并結(jié)合其以往的情況進行綜合評價，以保障學(xué)生評價的全面性。

再次，數(shù)據(jù)傳輸。筆者在課尾將對學(xué)生的評價與建議通過語言表揚與物質(zhì)表揚的方式傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生對體育的興趣。同時，將整個體育課程放在教研組中進行討論，對教學(xué)過程中存在的問題進行研究與調(diào)整，以促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對學(xué)生體育素養(yǎng)的提高有良好的推動作用。在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)明晰大數(shù)據(jù)下體育教學(xué)的側(cè)重點，掌控學(xué)生的實際情況以及體育教學(xué)情況，為體育教學(xué)的優(yōu)化提供重要信息。在此基礎(chǔ)上，教師再借助大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)的內(nèi)容、方式以及評價體系進行優(yōu)化，為大數(shù)據(jù)下體育教學(xué)的落實提供重要保障，進而促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的進一步提高。

【參考文獻】

于鵬達.大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2020，27（02）：204-205.

遲永輝.大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建探索[J].通訊世界，2020，27（02）：206-207.

郁劍峰.對大數(shù)據(jù)時代高校體育教育方法創(chuàng)新的探討[J].科技資訊，2018，16（11）：181，183.

劉官元，劉懷金.芻議大數(shù)據(jù)時代對體育教育教學(xué)研究的影響[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2016，32（04）：121-124.