郭艷玲

摘要：黨校建設是黨發(fā)展事業(yè)的重要環(huán)節(jié)。作為黨內(nèi)人才培養(yǎng)的主要陣地，黨校如何高效地為黨源源不斷地培養(yǎng)合格人才，是當下黨校教育培訓的重要課題。本文將從黨校教育培訓中的不足之處入手，對其產(chǎn)生的原因進行分析研究，針對教育培訓的各個環(huán)節(jié)提供相關參考意見。闡述如何在新時代下加強黨校相關建設，有效提升黨校教育培訓質(zhì)量。

關鍵詞：黨校;教育培訓;師資力量;考核管理

在新時代下，社會發(fā)展與群眾需求對黨提出了更高的要求。黨校教育培訓作為黨內(nèi)人才的主要手段，更要及時增強自身教育水平，提升學員學習質(zhì)量，鞏固培訓學習成果。不斷進步以適應不斷變化的群眾考驗和時代發(fā)展契機。

一、黨校教育培訓存在的問題

（一）師資力量不足

師資力量是黨校教育培訓的硬性條件。可以說，完備的師資力量是黨校提升教育培訓的基礎。在黨校培訓的學員當中，有很多學員已經(jīng)具備一定的社會閱歷和時事見解。這樣的學員如果遇到理論水平或經(jīng)驗不足的教師，往往會出現(xiàn)主觀能動性低，課堂反饋差的情況。這會使得實際教育培訓達不到預期的效果[1]。

（二）教學模式落后

時代的迅速發(fā)展不僅對黨校學員提出新的要求，對黨校也同樣如此。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師對學員的知識簡單灌輸。在如今爆炸式信息接收的社會，這種模式已經(jīng)逐漸不能滿足學員需求。不能將知識理論調(diào)動起來，使得學員無法結合實際情況形成自己的理解。

（三）考核評定不嚴

單一的考核方式不能科學有效地展示黨校學員的學習成果。這導致黨校不能第一時間掌控學員的學習情況，讓許多黨校學員在學習過程中沒有緊迫感，松懈了對自身的要求。

（四）教育落實欠佳

實踐出真知。單純的傳授知識和理論，無法給學員留下深刻印象，學員的學習態(tài)度和理論理解往往停留在表面上，使得學員不能更全面地運用所知所學來加深理解，也使得培訓教育中的許多思想落在空處。往往教學結束后，許多學員并沒有通過教學實踐記住教學觀點，理解教學理論。導致學員做不到知識和實踐結合，出現(xiàn)學習與現(xiàn)實工作生活脫節(jié)的情況。

二、提升黨校教育培訓質(zhì)量效果的策略

（一）建設師資力量

為了補充更強的師資力量，要從內(nèi)在培養(yǎng)和外部聘請兩方面著手。在內(nèi)部培養(yǎng)方面，可鼓勵志愿者加入黨校的講師隊伍，強化授課專業(yè)技能培訓。在聘請方面，要確保聘請教師的相關制度落到實處，保證黨校穩(wěn)定吸收教師人才，避免已有教師資源的流失。兩者結合，保質(zhì)保量的擴充黨校教師隊伍。在保證教師資源穩(wěn)定的基礎上，要綜合提升教師專業(yè)素養(yǎng)。首先針對教學質(zhì)量方面，要定期進行綜合考核，加強教師管理。其次在制度方面，要不斷完善教師培養(yǎng)制度，為教師創(chuàng)造一個公平可靠的成長環(huán)境。最后，通過客觀教學評價體系，運用激勵政策或手段，促進教師展開良性競爭，提升教師隊伍整體素質(zhì)。除本校教師外，可以不定期請專業(yè)學者或者資深講師來黨校內(nèi)開展講座或者交流會，拓寬教師隊伍眼光，增加教師彼此間的溝通交流，營造共同合作的良好氛圍[2]。

（二）緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代

隨著社會發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不局限于個別行業(yè)和領域，越來越多地被應用在實際生活當中。黨校教育培訓同樣應當利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，取長補短。運用互聯(lián)網(wǎng)模式，可以緩和黨校黨課學員平日里學習和工作上的沖突，解決因師資增長慢而學員增長快衍生出的問題，為今后黨在互聯(lián)網(wǎng)建設上開展的相關工作，打下堅實的基礎?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學培訓模式具體開展可以從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)建學習平臺

搭建網(wǎng)絡學習平臺，可參考大學校園學習平臺。平臺應開放相關學習課程，學員可根據(jù)自身的興趣或者需要來選擇課程。設置定期考試，監(jiān)督學習時長，檢驗學員的學習進度和學習掌握程度。組織學習打卡，設立排行榜等來促進學員的主動性，注意組織專業(yè)人員進行平臺維護以及提供其他技術支持，統(tǒng)計平臺數(shù)據(jù)，根據(jù)情況需要來適當調(diào)整教學計劃。

2.豐富平臺功能

黨校利用網(wǎng)絡平臺不只可以展示學習課程，還可以在平臺上發(fā)布一些時事熱點，政策新聞等資源。就這些資源展示課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，延伸課堂內(nèi)容，拓寬理論覆蓋面。讓學員可以通過平臺快速解讀相關政策，聯(lián)系理論與實際，同時還可以對自己的學習內(nèi)容加深印象，對學員今后對這些理論知識的實際運用有極大的好處。

3.平臺形式多樣化

隨著網(wǎng)絡科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺的學習渠道已經(jīng)不局限于在電腦上，智能手機，平板電腦等設備都可以應用。除學習平臺網(wǎng)站，還可以開發(fā)相關的手機應用，微信公眾號等，讓學員有更多的學習選擇，用更豐富的學習方式來進行學習。學員學習后還能通過這些渠道發(fā)表自己的見解以及和其他學員進行交流探討，而黨校則擁有更多的主動權，可以用更多更靈活的方式來進行教學。

（三）嚴格考核管理

傳統(tǒng)的考試考核往往不能反映學員全過程的學習狀態(tài)。應當在學員學習過程中實現(xiàn)多環(huán)節(jié)考核。在課堂中間設置知識點回顧檢查，加深課堂印象;定期開展社會實踐和志愿活動，考察學員在實際生活中是否化所學為自身黨性，實現(xiàn)教育培訓的目的。最后將綜合成績與考試成績一起作為學員考核標準，并將最終結果放進教師考評當中，促進學員與教師彼此的良性監(jiān)督，整體加強教學水平。

（四）鞏固教育成果

針對教學內(nèi)容開展各種活動。例如針對近期教育專題舉辦演講比賽，針對紅色歷史學習組織學員進行實地現(xiàn)場教學等。切實將教育內(nèi)容升華為精神，對學員內(nèi)心產(chǎn)生震撼，將一代又一代的紅色信仰，傳承給每一位學員。擁有了精神內(nèi)核，對相關的理論和思想就會產(chǎn)生新的理解和認同。

結論：黨校事業(yè)與黨的事業(yè)是密不可分的。在黨面臨時代考驗的今天，黨校要更快更穩(wěn)地承擔起新任務，更多更好地培養(yǎng)新人才，更準確更全面完善自身建設。在校內(nèi)形成良好學習風氣，在校外促進黨內(nèi)人才全面發(fā)展，為黨的隊伍建設貢獻更多力量。

參考文獻：

[1]李燕菲.彰顯黨校特色全面提升干部教育培訓質(zhì)量[J].中共山西省委黨校學報，2018，41（04）：93-96.

[2]黎敏娜，劉秀娟.提升黨校教育培訓質(zhì)量效果研究[J].智庫時代，2020（12）：118-119.