曹玲芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為世界上使用最廣泛的語言發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，想要緊跟社會發(fā)展的趨勢，就必須重視英語能力的培養(yǎng)。隨著我國教育事業(yè)的改革，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到社會的重視，為了提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生將課上所學(xué)應(yīng)用于生活中，教師需要采用更為合適的教學(xué)方式，生活化的教學(xué)方式便是其中一種較為有效的方式。本文針對小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)生活化;策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期，這個階段不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段，更是奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，但是目前小學(xué)英語教學(xué)還存在著一定的問題，比如教師在教學(xué)時只注重學(xué)生的讀寫能力而忽視了學(xué)生的口語能力，或者教師只注重直接向?qū)W生進(jìn)行知識的輸入而忽視了教學(xué)環(huán)境等。針對這樣的情況，教師要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使自己的教學(xué)更加的生活化，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及英語水平得到提高。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的作用

小學(xué)英語教學(xué)生活化是指教師在課堂上所教授的英語知識能夠與小學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，小學(xué)生在課堂上所學(xué)的英語理論知識能夠真正應(yīng)用到日常生活中。英語教學(xué)生活化之后有以下幾個作用：其一，教師在這個過程中能夠增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，有利于建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ);其二，教師在課堂教學(xué)時設(shè)置生活情境能夠使學(xué)生獲得更深的生活體驗，更加凸顯學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的記憶，學(xué)生在生活中遇到類似場景時能夠舉一反三，便能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果;其三，在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生會進(jìn)行大量的英語對話，能夠更好地鍛煉自己的聽說能力，教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

（一）結(jié)合教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教材中絕大部分內(nèi)容都與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，不管是最愛吃的零食、水果，還是與生活常識有關(guān)的時間、天氣等，都是小學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的內(nèi)容，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要做的就是將教材中貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容挖掘出來，再結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗到在生活中講英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)“Hello”這一單元時，讓學(xué)生通過自我介紹來加深對課本知識的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多用“My name is Amy.”“I am ten years old.”“I like eating apples.”等句型進(jìn)行交流與溝通;又比如在學(xué)習(xí)“My family”這一單元時可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好家人的照片，在課堂上向大家介紹自己的家庭成員，包括職業(yè)、愛好等?！癟his is my father，he is a police，he likes playing computer games.”“This is my mother，she is a teacher，she likes reading books.”“This is my sister and this is me.”

（二）依托生活，使教學(xué)過程生活化

除了利用好教材，將教學(xué)內(nèi)容生活化之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)更多生活化的場景，使小學(xué)生對生活化有更直觀的感受。比如在學(xué)習(xí)“My school”這一單元時，可以直接將學(xué)生帶到室外，將整個校園當(dāng)作課堂，教師為學(xué)生講解有關(guān)校園各種設(shè)施的英語知識;再比如在學(xué)習(xí)“Party”的有關(guān)知識時，教師可以直接選擇在某個特定的節(jié)日進(jìn)行授課，拿圣誕節(jié)來說，首先在上課之前帶領(lǐng)學(xué)生裝扮教室、布置Christmas tree，裝飾上前一天學(xué)生手工制作的Christmas presents，然后在充滿節(jié)日氛圍的教室里為學(xué)生講解關(guān)于圣誕節(jié)的文化知識，最后可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱《Merry Christmas》。這樣可以很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到新的知識。

（三）運用英語，使家庭作業(yè)生活化

小學(xué)英語教學(xué)生活化不只體現(xiàn)在英語課堂的生活化，教師在布置家庭作業(yè)時也需要注意向生活化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生可以將英語運用到生活中。教師可以根據(jù)當(dāng)日或第二天的教學(xué)內(nèi)容布置生活化的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，比如在教學(xué)完“My school”后，可以讓學(xué)生回家用英語向家長描述學(xué)校;在學(xué)習(xí)“My room”之前，讓學(xué)生動手畫出自己的臥室，并在第二天上課時向班級同學(xué)介紹自己的臥室。

結(jié)語

我國的英語啟蒙教育一般從小學(xué)三年級開始，小學(xué)階段便是學(xué)生的英語啟蒙階段，同時也是學(xué)習(xí)英語的黃金階段，這個階段的英語教學(xué)既是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時也是為了奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生只是機械地記憶老師講過的知識，很多人因此喪失了對英語的學(xué)習(xí)熱情。如何改變這一現(xiàn)狀是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}?？v觀全文可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)生活化不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的效率，而且能夠幫助小學(xué)生真正將英語靈活地運用于生活中，提高其口語能力。作為一名新時代的英語教師，我們更應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，落實生活化的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去感悟英語，感受英語的價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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