李玉慧

摘要：計(jì)算在學(xué)習(xí)、工作、生活中隨處可用，它貫穿于人生全過程。在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)中的填空題、選擇題、判斷題、列式計(jì)算、解決問題等一切題型都與計(jì)算關(guān)系十分緊密。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中因?qū)W生對計(jì)算重視力度不夠，最薄弱、最容易出錯的環(huán)節(jié)又恰恰在計(jì)算方面。要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細(xì)致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口”，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生計(jì)算時(shí)出錯現(xiàn)象，一是忽視了對計(jì)算題的分析及計(jì)算后的檢查：學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題枯乏味，每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或者計(jì)算數(shù)字大時(shí)，就會產(chǎn)生厭煩的情錯，缺乏耐心和信心，因此計(jì)算就不準(zhǔn)確。計(jì)算時(shí)，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計(jì)算技能;二是由于口算基本功不過關(guān)，計(jì)算法則的不明確，沒有形成基本的計(jì)算技能技巧，這是計(jì)算失誤的一個主要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);培養(yǎng);計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)興趣，提高計(jì)算能力

要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的天性和他們的年齡特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，開展形式多樣的比賽活動來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣?？梢哉f，數(shù)學(xué)無處沒有計(jì)算。教學(xué)中，教師可以用“開火車”、“對口令”、“小組賽”等形式激發(fā)學(xué)生。例如開展數(shù)學(xué)小競賽，以大組為單位，給每個隊(duì)找個動物隊(duì)長，小虎隊(duì)、小熊隊(duì)、小猴隊(duì)等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊(duì)伍以熱烈的掌聲祝賀。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、訓(xùn)練口算，提高計(jì)算能力

口算是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算的速度，最大程度提高筆算的正確率。如：表內(nèi)除法36÷9=（ ? ），可以指導(dǎo)學(xué)生想9×（ ? ）=36。堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天有口算?！笨谒隳芰Φ目炻陀?xùn)練的密度有著關(guān)系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習(xí)來鞏固學(xué)生對口算方法的熟練掌握程度。在每天上課之前用兩到三分鐘，出示10～20道口算題目，這些口算題以卡片、聽算、做口算練習(xí)冊等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由教師計(jì)時(shí)，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。一個星期進(jìn)行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，每天鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行口算的練習(xí)，持之以恒，就能收到非常好的效果。

三、重視估算，提高計(jì)算能力

估算能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)感的形成，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用。在計(jì)算教學(xué)中有意識地對學(xué)生滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計(jì)算—驗(yàn)算”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。在教學(xué)中可以有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識。同時(shí)，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。讓學(xué)生明白估計(jì)的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗(yàn)算的作用。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高計(jì)算能力

練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。同樣，計(jì)算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中。如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些有針對性的，趣味性和思考性比較強(qiáng)的題目。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時(shí)糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，采用多種方法進(jìn)行運(yùn)算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算，使他們養(yǎng)成計(jì)算完畢后自覺檢查和驗(yàn)算、有錯必改的良好習(xí)慣。同時(shí)教師要做好典范，在板書時(shí)要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。避免學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)：看錯抄錯題目;列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊;計(jì)算時(shí)不打草稿的壞習(xí)慣。（4）養(yǎng)成巧妙估算的習(xí)慣。一是系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的范圍;二是系統(tǒng)計(jì)算后進(jìn)行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。

計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要想迅速有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

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