王小明

摘 ?要：作為園林專業(yè)重點課程，園林規(guī)劃設計課程對于提升學生園林規(guī)劃意識和綜合設計水平起到至關重要的作用。為此，必須加強園林規(guī)劃設計課程實踐教學力度，確保學生在相應課程的支持下開展園林規(guī)劃設計模式，以為學生后期從事林業(yè)工作提供便利支持。而且在開展園林規(guī)劃設計課程實踐教學時還應在其中應用園林模型制作，確保學生動手操作能力和綜合實踐水平有所提升。文章首先介紹園林規(guī)劃設計課程實踐教學要求以及園林模型制作在相應教學中的作用。之后分別概述園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用缺陷和應用對策，確保園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用力度得以提升。

關鍵詞：園林模型制作;園林規(guī)劃設計課程;實踐教學;應用

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0110-04

Abstract： As a key course of gardening， Garden Planning and Design plays an important role in improving students' garden planning awareness and comprehensive design level. To this end， it is necessary to strengthen the practice teaching of Landscape Planning and Design to ensure that the students are supported by the corresponding courses， and to provide convenient support for the students to engage in forestry work in the later stage. Moreover， in the practice teaching of Landscape Planning and Design， the garden model should be applied to ensure the improvement of students' hands-on operation ability and comprehensive practice level. This paper first introduces the practical teaching requirements of the garden planning and design curriculum and the role of garden model making in the corresponding teaching. Then， the application defects and application countermeasures of garden model making in the practical teaching of Garden Planning and Design are summarized respectively， and the application of garden model making in the practical teaching of Garden Planning and Design is improved.

Keywords： garden model making; Garden Planning and Design; practical teaching; application

為強化園林規(guī)劃設計課程實踐教學效果，不僅需要保證學生對該課程中涉及的基礎知識有所了解，還應強化園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用力度，有效提高學生在相應課程中的動手實踐能力，使得園林規(guī)劃設計課程實踐教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。但是將園林模型制作應用到園林規(guī)劃設計課程實踐教學中時還存在一些問題，這就應結合該課程現(xiàn)實教學要求規(guī)劃合理的解決對策。有效提升園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用力度，進一步推進園林規(guī)劃設計課程實踐教學順利開展。

一、園林規(guī)劃設計課程實踐教學要求

為推進我國園林行業(yè)長治久安的發(fā)展，必須按照園林行業(yè)現(xiàn)實發(fā)展要求培養(yǎng)相應人才。這就應強化園林規(guī)劃設計課程綜合教學力度，使得園林專業(yè)學生對各種類型園林的規(guī)劃設計水平有所提高。為強化園林規(guī)劃設計課程現(xiàn)實教學質量，還應按照標準化要求對園林規(guī)劃設計課程開展實踐教學，使得學生能夠在實踐操作的條件下提升自身園林規(guī)劃設計素養(yǎng)。而對于園林規(guī)劃設計課程實踐教學來說，在開展相應教學時需要考慮的要求也比較多，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，為實現(xiàn)園林規(guī)劃設計課程實踐教學目標，就應強化現(xiàn)場教學與新知識之間的銜接性，必要時還應借助現(xiàn)場教學導入新課，使得學生在園林規(guī)劃設計現(xiàn)場更好的體會各項實踐教學知識。而且在現(xiàn)場教學的支持下還能發(fā)散學生現(xiàn)有學習思維，使得學生在現(xiàn)代化思維的支持下自主開展園林規(guī)劃設計。逐步提升園林規(guī)劃設計課程實踐教學質量，確保各項理論知識和現(xiàn)實案例在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的作用效果全面發(fā)揮出來。第二，在開展園林規(guī)劃設計課程實踐教學時，教師應鼓勵學生在各項理論知識和綜合技能的支持下開展簡單的園林設計。促使學生適應園林規(guī)劃設計課程實踐教學氛圍。避免學生在參與園林規(guī)劃設計課程實踐教學的過程中出現(xiàn)思維混亂的問題，使得學生能夠借助自身完善合理的思維開展園林規(guī)劃設計。而且引導學生對單一園林開展規(guī)劃設計，還能提高學生對園林規(guī)劃設計課程實踐教學的興趣，借以培養(yǎng)學生專業(yè)自信心。第三，盡管園林規(guī)劃設計課程實踐教學能夠提高園林專業(yè)學生綜合學習能力，但是不可否認學生在園林規(guī)劃設計課程中實踐操作過程中還會出現(xiàn)一些問題?；诖?，必須強化園林規(guī)劃設計課程中實踐教學與課堂講評之間的結合力度，并通過課堂講評找出學生在園林規(guī)劃設計實踐操作過程中出現(xiàn)的問題，以為學生園林規(guī)劃設計實踐操作問題優(yōu)化處理提供有效參考依據[1]。而且教師在園林規(guī)劃設計課程實踐教學過程中開展課堂講評時，還應要求學生對自己規(guī)劃設計的園林作品進行詳細講解，之后教師要求其他學生對相應園林規(guī)劃設計作品展開有效評價，使得園林作品規(guī)劃設計團隊對相關作品的優(yōu)勢和缺陷有所了解，這對于學生后期調整園林作品固有問題也是非常重要的一點。第四，在完成園林規(guī)劃設計作品課堂評價之后，就應要求學生與教師在相互配合的條件下解決園林作品中不合理的地方。不斷提高各項園林作品整體質量，使得學生對園林作品的規(guī)劃設計水平有所提升。而且在完成園林作品優(yōu)化調整之后，還應要求教師和學生針對相應園林作品具體表現(xiàn)以及相應課程實踐教學要求對相應園林作品規(guī)劃設計實施歸納總結。使得學生更深入的掌握園林規(guī)劃設計要點，以避免學生在后期園林規(guī)劃設計過程中再次出現(xiàn)類似問題。全面落實園林規(guī)劃設計課程實踐教學水平提升的目標，逐步提高園林規(guī)劃設計課程在園林專業(yè)中的地位層次。

二、園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的現(xiàn)實作用

（一）強化學生對空間和尺度的掌握力度

將園林模型制作應用到園林規(guī)劃設計課程實踐教學當中，不僅能夠降低學生開展園林規(guī)劃設計的難度，還能提高學生參與園林規(guī)劃設計的實踐能力，確保學生隨時隨地的進行園林作品規(guī)劃設計，為提升學生在園林規(guī)劃設計課程中的參與力度打下堅實基礎。而且通過園林模型制作，還能強化學生對景觀元素體量大小的掌握力度，繼而提高學生對園林空間布局的想象力，確保學生能夠在自身想象力和基礎理論知識的支持下開展園林模型制作，并借助模型將園林作品的規(guī)模形態(tài)和園林構成要素等方面全面展現(xiàn)出來。而且將園林模型制作應用到園林規(guī)劃設計課程實踐教學當中，還能強化學生對園林模型空間大小和整體尺度的掌握力度，確保學生能夠在短時間內找出園林作品空間大小缺陷以及其他問題。有效培養(yǎng)學生空間感，使得學生綜合實踐能力得以提高。

（二）優(yōu)化學生對景觀細節(jié)的處理水平

作為園林的微型表現(xiàn)，園林模型不僅能夠按照標準比例將原始園林結構全面展現(xiàn)出來，還能促使學生從園林模型中發(fā)現(xiàn)原始園林體系中潛藏的細節(jié)問題，之后要求學生結合自身綜合素質涵養(yǎng)妥善處理各項細節(jié)問題，借以保證園林模型整體美觀性以及現(xiàn)實園林結構規(guī)劃設計效果有所提升。從這論述中可以看出，在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中應用園林景觀模型制作，可以優(yōu)化學生對園林景觀細節(jié)的處理水平，幫助學生在短時間內處理園林景觀中潛藏的細節(jié)問題。而且通過逼真的模型還能將園林景觀細節(jié)清晰的展現(xiàn)出來，之后要求學生以園林模型為調整依據對園林景觀潛藏的問題實施優(yōu)化處理。不斷提高學生對于園林景觀細節(jié)問題的處理力度，使得學生在園林規(guī)劃設計課程中的綜合學習能力和實踐分析水平上升到一個新的高度[2]。

（三）逐步提高學生立體空間思維能力

在園林規(guī)劃設計的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生的空間想象力比較欠缺，表現(xiàn)為思維難以跳出平面的限制、角度單一、缺乏理性解決問題的方法。而園林模型的設計制作，無論是單體制作還是園林組成要素的組合拼接，都須通過立體空間思維進行創(chuàng)作。在模型制作中，除了要考慮形式美與功能性的結合，還要身臨其境地想象人置身于其中的舒適度。這就需要合理安排園林組成要素的位置，確定其比例、尺寸，并協(xié)調好各要素之間的關系，最終用三維立體的形象呈現(xiàn)出來。學生也可對做出來的三維立體模型進行再推敲、修正和完善。因此園林模型制作對強化學生立體空間思維能力大有幫助。

（四）引導學生在團隊協(xié)作的條件下展開模型制作

眾所周知，園林模型制作本身是一項復雜的過程，僅憑學生自身所掌握的理論知識和美學意識是根本不夠的，這就應強化學生之間的合作力度，確保學生在團隊協(xié)作的條件下開展園林模型制作。加上園林模型制做工作量比較大，這就應要求學生在分工合作的條件下進行園林模型制作，避免園林模型制作過程中出現(xiàn)學生權責交叉的問題。這不僅能夠提升學生在園林模型制作中的表現(xiàn)能力和綜合參與力度，還能鍛煉學生的主觀能動性和團隊協(xié)作精神。而且在進行園林模型制作中，不僅需要考慮相應園林的現(xiàn)實結構和景觀布置要求，還應強化各項資料信息在園林模型制作中的作用效果。這就應保證團隊中成員之間的溝通力度，以促使園林規(guī)劃設計課程實踐教學中園林模型制作有條不紊的開展。

三、園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用缺陷

（一）學生在開展園林模型制作時經常出現(xiàn)問題

對于園林規(guī)劃設計課程實踐教學來說，強化園林模型制作應用力度的關鍵表現(xiàn)在保障相應模型制作效果上。但是園林規(guī)劃設計課程中學生在制作園林模型時經常出現(xiàn)問題，直接影響各類園林模型的質量效果和學生對園林模型的掌握力度。加上園林模型制作過程中需要考慮的因素也比較多，比如園林整體布局、道路、建筑和樹木等，這就導致學生在進行園林制作過程中經常出現(xiàn)思想混亂的問題。嚴重影響園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用效果，對于相應教學水平和學生動手操作能力也有很大的影響。

（二）園林模型制作案例在教學中的應用力度低下

在我國園林行業(yè)不斷發(fā)展的條件下，各類園林模型在相關課程教學中也獲得了廣泛的應用。但是在開展園林規(guī)劃設計課程實踐教學時還存在個別園林模型制作案例應用效率低下的問題。園林規(guī)劃設計課程缺乏標準合理的園林模型，繼而導致園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中應用價值受到嚴重制約。而且教師也沒有要求學生對各類園林模型制作案例展開有效分析，直接影響學生對各類園林模型制作案例的掌握力度。園林模型制作案例在園林規(guī)劃設計課程中的作用效果下降，該課程實踐教學受到層層制約。

（三）園林模型空間設計和單體尺寸不合理

作為園林實物景觀的微型體現(xiàn)，其涉及到園林單體三維尺寸和空間規(guī)劃等信息。這就應保證園林模型空間設計以及單體尺寸的合理性，借以保證園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用效果得以體現(xiàn)[3]。但是應用于園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的園林模型還存在空間設計和單體尺寸不合理等問題，導致園林模型和實物園林景觀之間差距過大。影響學生對實物園林景觀及其布置情況的掌握力度，無形中加大園林規(guī)劃設計課程實踐教學過程中出現(xiàn)問題的可能。

（四）難以彰顯園林模型的特色和美觀性

不同類型的園林景觀本身存在一定差異，這就應按照園林景觀實際情況以及園林工程現(xiàn)有發(fā)展趨勢等方面確定園林模型制作流程，借以保障園林模型的特色和美觀性全面彰顯出來。但是受學生園林模型制作手法以及其他方面因素的影響，學生在進行園林模型制作時并沒有考慮相關課程理論教學要求，導致園林模型整體特色和美觀性受到嚴重影響，這對于園林工程綜合建設效果和相應課程實踐教學力度產生的影響也是非常大的。

四、園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用策略

（一）要求教師對學生園林模型制作展開有效指導

由于園林模型制作往往需要消耗大量時間，這就應要求學生團隊以課余時間為主進行園林模型制作。有效控制學生在園林模型制作時出現(xiàn)時間不足的問題，確保園林模型制作的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。為避免學生在開展園林模型制作時出現(xiàn)問題，不僅需要考慮園林模型制作與園林規(guī)劃設計課程實踐教學之間的關聯(lián)效果，還應要求教師對學生園林模型制作過程展開有效指導，及時改善學生在園林模型制作過程中遇到的問題，以此強化園林模型制作在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中現(xiàn)實應用價值。除此之外，還可以要求教師在信息化教學平臺和各項信息化手段的支持下跟進學生園林模型制作流程，及時提出學生在園林模型制作過程中各項問題的解決措施，以強化園林模型在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用力度。此外，在信息化技術的支持下還能縮短學生園林模型制作時間，使得園林模型制作在相應課程實踐教學中應用受限的問題能夠得到有效改善。

（二）強化學生對園林模型制作案例的分析力度

為降低園林規(guī)劃設計課程實踐教學難度，也可以在其中應用經典的園林模型制作案例。縮小園林模型制作與現(xiàn)實園林規(guī)劃設計之間的差距，使得學生能夠在教師指導和園林模型制作案例的支持下全身心的投入相應課程實踐教學氛圍當中。而且在學生開展園林模型制作之前，教師可以要求學生結合園林規(guī)劃設計課程教學要求和其自身現(xiàn)有設計思維開展園林模型制作案例分析，了解各類園林模型的問題表現(xiàn)形式及誘因，并要求學生在解決相關案例問題的條件下提高學生對園林模型制作案例的掌握力度，同時強化園林模型制作案例在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的應用力度，以避免學生在開展園林規(guī)劃設計實踐活動時出現(xiàn)與相關案例相類似的問題。對于典型園林模型制作案例來說，教師就可以要求學生典型案例的優(yōu)勢和鮮明特點，并將各項特點與優(yōu)勢與現(xiàn)實園林規(guī)劃設計結合到一起，逐步提升園林規(guī)劃設計課程實踐教學水平，使得學生在實踐教學的支持下更好的掌握現(xiàn)實園林規(guī)劃設計內涵。如果學生在現(xiàn)實園林規(guī)劃設計過程中出現(xiàn)問題，就可以要求學生在考慮相關案例的條件下制定合理有效的改善措施，以此提高園林模型制作案例在園林規(guī)劃設計中的作用效果，逐步提升園林模型制作與園林規(guī)劃設計課程實踐教學之間的關聯(lián)性[4]。

（三）保證園林模型空間設計和單體尺寸的合理性

在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中開展園林模型制作時，必須保證園林模型空間設計和單體尺寸的合理性，只有這樣才能利用園林模型將真實的園林情況全面表達出來，以避免相關人員在后期園林規(guī)劃設計過程中出現(xiàn)問題。而且將園林模型制作與園林規(guī)劃設計課程實踐教學結合到一起，還能提高學生在園林規(guī)劃設計課程中的參與力度，并要求學生在相互配合的條件下分析各類園林模型中潛藏的問題，之后借助園林規(guī)劃設計課程涉及的各項理論知識對園林模型中潛藏的問題展開全面處理，繼而提高園林模型制造在學生綜合實踐和相應課程教學中的應用價值[5]。而且在園林規(guī)劃設計課程實踐中涉及的教學項目錯綜復雜，這就應在園林模型的支持下開展相應課程實踐教學，使得學生更加直觀的掌握現(xiàn)實園林結構情況和規(guī)劃設計要點，全面提升園林規(guī)劃設計課程實踐教學水平，以為我國園林行業(yè)培養(yǎng)出高素質人才。

（四）靈活應用手繪模式彰顯園林模型的特色

為提高園林模型在園林規(guī)劃設計課程實踐教學中的作用效果和現(xiàn)實應用價值，必須保證園林規(guī)劃設計課程中各類園林模型的質量效果，必要時還應將園林模型的特色全面表達出來，確保學生可以通過園林模型了解到現(xiàn)實園林規(guī)劃設計要求，以推進學生全身心的投入各項園林規(guī)劃設計實踐當中。為保證園林模型的特色全面彰顯出來，就應強化手繪模式在園林模型加工制作中的應用力度，并保障園林規(guī)劃設計課程實踐教學中應用的園林模型具備現(xiàn)代化簡約的風格特點，全面滿足該課程教學以及園林規(guī)劃設計實踐要求。對于有要求的園林規(guī)劃設計來說，還應要求學生利用創(chuàng)新思維開展園林模型加工制作，避免學生因自身思維過于老舊而影響園林模型加工制作效果。

五、結束語

綜上所述，了解到當前我國園林行業(yè)對于園林規(guī)劃設計課程實踐教學的要求越來越高。而將園林模型制作與園林規(guī)劃設計課程實踐教學結合到一起，能夠在提升園林模型現(xiàn)實作用的條件下，優(yōu)化園林規(guī)劃設計課程實踐教學缺陷，使得園林規(guī)劃設計課程實踐教學水平有所提高。對于園林模型制作在相應課程實踐教學過程中出現(xiàn)的問題來說，必須要求教師與學生在相互合作的條件下規(guī)劃合理的應用措施，使得園林模型制作與園林規(guī)劃設計課程實踐教學達到相互契合的狀態(tài)。

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