鄒英寧 張德健 舒波 孟璐璐 吳強(qiáng)盛

摘? 要：創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要力量，高校作為創(chuàng)新的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，有責(zé)任把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做為一個(gè)重要目標(biāo)。為了有效地培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生們的創(chuàng)新能力，長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)以專業(yè)技能競(jìng)賽為載體，使創(chuàng)新以作品的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)“競(jìng)賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競(jìng)賽中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用。因此，專業(yè)技能競(jìng)賽在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有不可忽視的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;園藝;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）17-0022-04

Abstract： Innovation is an important force in national development. As a main battlefield of innovation， higher universities have the responsibility to cultivate undergraduates' innovative ability as an important goal. In order to effectively cultivate and enhance the innovative ability of contemporary college students， the Horticulture Department of Yangtze University takes the professional "skill competition" as a carrier to make innovations manifest in the form of works， realize "combination of competition and innovation"， and stimulate the sense of innovation in the competition. In addition， the model also strengthened innovation ability and enhanced practical ability of horticultural undergraduates， to apply the learning to practical problems. Therefore， the professional skill competition plays an important role in improving undergraduates' innovation ability.

Keywords： skill competition; innovative ability; horticulture; innovative thinking

引言

創(chuàng)新能力指能夠運(yùn)用新的思想來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并從變革的角度找到問題解決方法的能力。著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是黨和國(guó)家對(duì)高校教育教學(xué)工作者提出的重大要求。1998年江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。2015年習(xí)近平同志指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來”。這些充分說明，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要力量[1]。高校作為創(chuàng)新的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求上，有責(zé)任把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做為一個(gè)目標(biāo)，在強(qiáng)化理論教學(xué)、注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，也注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成[2]。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的功能，涉及到多個(gè)方面的協(xié)同和配合，尋找和實(shí)踐創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法顯得非常重要[3]。長(zhǎng)江大學(xué)作為湖北省省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，同時(shí)也是湖北省“雙一流”建設(shè)高校，在園藝創(chuàng)新類人才培養(yǎng)上進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，并取得了一定的成效[4]。為了有效地培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)以專業(yè)技能競(jìng)賽為載體，實(shí)現(xiàn)“競(jìng)賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競(jìng)賽中提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[5]，使創(chuàng)新能夠以作品的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)的技能競(jìng)賽分析

長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)舉辦或參與了多項(xiàng)技能競(jìng)賽，具體見表1。其中，包括每年長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院舉辦的“園藝術(shù)盆景展”、“插花花藝技能大賽”、“茶藝基本功大賽”、“景創(chuàng)繪色大賽”、“廢舊花材設(shè)計(jì)大賽”、“花語金華”東籬花制作大賽、“個(gè)人創(chuàng)意壓花畫展”、“色彩構(gòu)成創(chuàng)意大賽”，也有長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院舉辦的“蝶翅畫制作大賽”、“尋找植物大賽”。

除了校級(jí)技能競(jìng)賽外，長(zhǎng)江大學(xué)園藝學(xué)子也積極參與各種省、市級(jí)大賽，包括參加高等學(xué)校果樹嫁接與修剪技能競(jìng)賽、高等學(xué)校觀賞園藝技能競(jìng)賽;湖北省人力資源和社會(huì)保障廳主辦的第45屆世界技能大賽花藝·園藝項(xiàng)目湖北省選拔賽，其中陳石和張矩勝獲得選拔賽花藝項(xiàng)目三等獎(jiǎng);參加湖北省人力資源和社會(huì)保障廳主辦的湖北省“茶業(yè)職業(yè)技能大賽” 肖琴獲得評(píng)茶員銀獎(jiǎng)，被授予“湖北省技術(shù)能手稱號(hào)”;參加荊州市人力資源和社會(huì)保障局、荊州市總工會(huì)主辦的“荊州能人”2018茶產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，肖艷林獲得評(píng)茶員項(xiàng)目第一名，獲“荊州能人”榮譽(yù)稱號(hào)，直接晉升國(guó)家職業(yè)資格二級(jí);熊詩潔和陳玲分別獲評(píng)茶員項(xiàng)目第二、第三名，獲“荊州能人提名”榮譽(yù)。

以上表明，長(zhǎng)江大學(xué)園藝大學(xué)生參加的技能競(jìng)賽項(xiàng)目十分豐富，涉及范圍廣，參賽人數(shù)多，目的是給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以施展自我、鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，可鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度與自我滿足感，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高分析、解決問題的能力和實(shí)踐能力的目的。

二、專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)園藝專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

舉辦和參與技能競(jìng)賽的目的是為在校大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái);為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，增加學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，為未來的職業(yè)發(fā)展也打下了基礎(chǔ);為了大學(xué)生學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)變，跳出傳統(tǒng)思維模式，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富了校園學(xué)術(shù)氛圍。利用技能競(jìng)賽使大學(xué)生做到專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的全面提高和發(fā)展。分析專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)園藝專業(yè)大學(xué)生的影響，具體結(jié)果見圖1。

（一）激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)參加技能競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查表明，參加技能競(jìng)賽是一個(gè)學(xué)習(xí)、奮斗、收獲的過程。例如，園藝16級(jí)學(xué)生王暢在個(gè)人努力和堅(jiān)持以及對(duì)本專業(yè)的喜愛和老師的指導(dǎo)下，成功舉辦“個(gè)人創(chuàng)意壓花畫展”，將荊州古城、長(zhǎng)大風(fēng)景、清明上河圖、手繪花、壓花書簽等融入壓花畫中，畫展內(nèi)容豐富多彩且有創(chuàng)意，成功地鍛煉學(xué)生本人，激起了其他同學(xué)對(duì)本專業(yè)的熱愛和對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展影響越大，吸引越多的學(xué)生積極參與，參與的學(xué)生們享受著競(jìng)賽帶給他們的激情、興奮以及榮譽(yù)。在比賽中與他人的交流與合作，讓學(xué)生們更深刻地明白“創(chuàng)新意識(shí)”在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要性[6]。許多學(xué)生在賽后再去著手做一些事情的時(shí)候腦海里會(huì)不斷產(chǎn)生新奇的想法，促使他們敢于嘗試動(dòng)手做一些新事物，或促使他們主動(dòng)和老師交流學(xué)習(xí)，這使得專業(yè)技能競(jìng)賽激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)與思維模式，潛意識(shí)里已經(jīng)灌入了創(chuàng)新的想法，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不斷在創(chuàng)新中挖掘自己的創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力有積極的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新能力

技能競(jìng)賽要求學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)參加比賽，從一開始的選題到最后的總結(jié)報(bào)告，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自主完成。這樣的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考能力，對(duì)創(chuàng)新不陌生，反而會(huì)更加好奇，勾起了學(xué)生自主地了解和探索新事物。在比賽項(xiàng)目研究和發(fā)展的過程中，會(huì)出現(xiàn)方方面面意想不到的問題，這就需要學(xué)生們開動(dòng)靈活的大腦不斷地求證，驗(yàn)證分析，想方設(shè)法地解決問題。事實(shí)上，創(chuàng)新不難，難的是學(xué)生如何在技能競(jìng)賽中找到創(chuàng)新，這不是課堂上的理論授課能完成的。課堂上的創(chuàng)新的理論知識(shí)授課未能成為誘發(fā)其創(chuàng)新行動(dòng)的媒介，反而使創(chuàng)新教育的效果大打折扣。因此，園藝園林學(xué)院通過開展專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生敢于嘗試，去接觸未知，達(dá)到了強(qiáng)化創(chuàng)新的效果[7]。技能競(jìng)賽有項(xiàng)目載體和具體要求，為學(xué)生提供了研究目標(biāo)和探索方向。以“插花花藝技能競(jìng)賽”為例，要求學(xué)生1h內(nèi)完成插花作品，且隨后向評(píng)委介紹創(chuàng)作依據(jù)和寓意，這有利于消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，此外大賽內(nèi)容也豐富多彩，除主賽場(chǎng)外，現(xiàn)場(chǎng)還有葉脈書簽制作、綠植專區(qū)、茶藝表演、吃水果大賽、景觀創(chuàng)意作品展五個(gè)子活動(dòng)，其他參觀同學(xué)可以競(jìng)賽中找到與個(gè)人學(xué)習(xí)相關(guān)或者感興趣的項(xiàng)目。因此，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生解決技能競(jìng)賽中出現(xiàn)的問題過程中，便逐步提高了解決事物的能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“競(jìng)賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競(jìng)賽中培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新能夠以作品的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）提升實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用

專業(yè)技能競(jìng)賽也涉及到各個(gè)方面的技能和知識(shí)，在參賽過程中，學(xué)生通過技能競(jìng)賽這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，提升了創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，為將來走向社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，增強(qiáng)了自己對(duì)事物的觀察和實(shí)踐動(dòng)手的能力，促使了參賽同學(xué)對(duì)事物更全面、靈活、創(chuàng)新的思考，使學(xué)到的知識(shí)得到整合，做到學(xué)以致用，理論與實(shí)際相結(jié)合。與此同時(shí)，參賽學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了很大的興趣，在學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使自己的實(shí)踐能力得到提升，創(chuàng)新能力獲得提高。因此，利用專業(yè)技能競(jìng)賽可以實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)（利用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)）、以賽促教（利用競(jìng)賽促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并強(qiáng)化指導(dǎo)老師自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量），達(dá)到學(xué)以致用，助推教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力的提升[8]。此外，參賽的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，他們可以表現(xiàn)出更自信的態(tài)度、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，能勇敢地面對(duì)和挑戰(zhàn)新的問題，提高學(xué)生遇到問題的應(yīng)變能力和解決能力，以及未來遇到問題時(shí)的積極主動(dòng)精神。未參加過技能競(jìng)賽的學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新的靈感和實(shí)踐的技能，也缺乏參加技能競(jìng)賽的勇氣和毅力，對(duì)創(chuàng)新技能完全不了解，從這種認(rèn)知程度上完全反映出部分園藝專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新認(rèn)知匱乏的現(xiàn)象。因此，要加大力度開展豐富多彩的專業(yè)技能競(jìng)賽，支持和鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

通過對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)參加技能競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力有提高，因此，技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的積極影響[9]。開展技能競(jìng)賽本身就是為了進(jìn)一步地培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)以及提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力[10]。園藝大學(xué)生應(yīng)積極參與各項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽過程中掌握專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，展示自我風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高實(shí)踐能力，這才是當(dāng)代大學(xué)生最精彩的校園生活[11]。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新思維，從而全面提高自己的專業(yè)知識(shí)理解力和創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)技能競(jìng)賽是提高高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有力手段[12]。為了實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”[12]，在實(shí)施過程中，還應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：

1. 園藝專業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)該更多元化。

2. 參與技能競(jìng)賽學(xué)生數(shù)量要多，能達(dá)到全年級(jí)的50%及以上。

3. 多支持和指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家、省、市和專業(yè)協(xié)會(huì)主辦的專業(yè)技能競(jìng)賽。

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