方顥云

【摘要】本文在初中生涯規(guī)劃背景下探討學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略，認(rèn)為通過開展勞動(dòng)養(yǎng)成教育，可以提升勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力;設(shè)置勞動(dòng)技能課程，以落實(shí)勞動(dòng)教育;形成勞動(dòng)技能，來推動(dòng)學(xué)生實(shí)施生涯管理;建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以達(dá)到提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的目的。從實(shí)踐中總結(jié)出這些策略，以期能對(duì)初中生涯規(guī)劃背景下勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中生涯規(guī)劃;勞動(dòng)教育;實(shí)踐研究

一、初中生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

筆者近期就初中生涯規(guī)劃問題，對(duì)廣州市白云區(qū)初三學(xué)生展開了一次規(guī)模較大的區(qū)域性問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)來看，選擇報(bào)考示范性高中和普通高中的學(xué)生比例占73%，選擇報(bào)讀五年制高職、三年制中專技校以及提前就業(yè)的比例只占27%。選擇職業(yè)教育和中考后的升學(xué)實(shí)際數(shù)據(jù)相比的偏差值為8%～10%，這反映了學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響，首選普通高中，這里不排除還有受家長影響而非自己做選擇的學(xué)生。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，這8%～10%比例的學(xué)生對(duì)自我定位是不清晰的。

從職業(yè)教育專業(yè)選擇來看，學(xué)生主要集中在計(jì)算機(jī)、管理、服裝設(shè)計(jì)、醫(yī)藥、幼兒管理等傳統(tǒng)就業(yè)熱門專業(yè)。在作出志愿選擇和決策時(shí)，他們更多愿意自己做決定，占比43.72%，但受到父母、老師以及其他外部因素的影響還比較大。學(xué)生大多數(shù)把考大學(xué)作為終極目標(biāo)，對(duì)職業(yè)選擇是以獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益為考量，至于實(shí)現(xiàn)人生理想和自我發(fā)展則不是最主要的參考因素，甚至無足輕重。在基礎(chǔ)教育階段，如果學(xué)生能對(duì)自身定位清晰，就會(huì)在未來的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。目前中學(xué)課程中涉及生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要由心理課程承擔(dān)，其他則靠教師的思想教育工作來完成。初中生在生涯規(guī)劃上基本是以老師和父母的指導(dǎo)為主，所以在初中階段很多學(xué)生的自我認(rèn)知缺乏理性。實(shí)際上，很多成功人士的人生理想都是在中學(xué)階段就確立的，如能盡早給學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，他們就會(huì)根據(jù)興趣去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而對(duì)學(xué)生通過勞動(dòng)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣等不失為一種可行的路徑，因此初中階段開展勞動(dòng)教育，可以為學(xué)生更好地規(guī)劃生涯起到一定的促進(jìn)作用。

二、勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

（一）開展勞動(dòng)養(yǎng)成教育，提升勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力

1.從日常德育管理中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。這里的日常管理是指：主題班會(huì)、級(jí)會(huì)、校會(huì)、研學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，通過正面教育、樹立典型、強(qiáng)化宣傳等思想教育手段，反復(fù)灌輸勞動(dòng)光榮的意識(shí)，從而讓學(xué)生把勞動(dòng)觀念內(nèi)化成為勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

2.從集體活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。這里所說的集體活動(dòng)包括日常值日、清潔大掃除、研學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、志愿者活動(dòng)等，把勞動(dòng)活動(dòng)常態(tài)化，教師不僅要“言傳”更要“身教”，讓勞動(dòng)成為學(xué)生自覺的習(xí)慣。當(dāng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生會(huì)生發(fā)出自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從而為生涯規(guī)劃探索打下基礎(chǔ)。

3.從社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)情趣。學(xué)校社團(tuán)不能停留在課外活動(dòng)的層面上，它更應(yīng)是勞動(dòng)教育實(shí)踐的有效手段。學(xué)生根據(jù)自身的特長與興趣點(diǎn)自由選擇社團(tuán)組織，無論社團(tuán)開展哪種技能或是才藝活動(dòng)，學(xué)生參加活動(dòng)都是積極的、主動(dòng)的、愉悅的，這就是勞動(dòng)最需要的內(nèi)在動(dòng)力。

4.從志愿者中培養(yǎng)勞動(dòng)獲得感。勞動(dòng)教育不僅要關(guān)注個(gè)體勞動(dòng)素養(yǎng)的培育，以及人自身的全面發(fā)展、價(jià)值的提升和自我完善，更要關(guān)注社會(huì)和群體的發(fā)展需要。鼓勵(lì)學(xué)生成為一名志愿者，學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)的志愿者隊(duì)伍，通過公益性勞動(dòng)和志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)時(shí)的獲得感，從而提升勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

（二）設(shè)置勞動(dòng)技能課程，落實(shí)勞動(dòng)教育

1.讓學(xué)生在勞動(dòng)技能課程中獲得體驗(yàn)。學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程，讓學(xué)生參與勞動(dòng)，學(xué)生通過在勞動(dòng)中交往而獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)校要著眼學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜規(guī)劃，根據(jù)地方文化特色、風(fēng)俗民情等設(shè)置課程，開設(shè)學(xué)工、學(xué)農(nóng)、家政、傳統(tǒng)工藝制作等勞動(dòng)教育項(xiàng)目，把勞動(dòng)教育與地方特色產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。

2.通過勞動(dòng)載體，保障課程有效實(shí)施。勞動(dòng)教育實(shí)踐基地是學(xué)生開展勞動(dòng)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和保障，是有效整合勞動(dòng)資源、拓寬和創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式和載體的有力抓手。要利用研學(xué)基地、綜合實(shí)踐基地等校外資源，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育的試驗(yàn)區(qū)，鄉(xiāng)村、農(nóng)田、工廠、作坊、博物館等都可以成為勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地;也可以利用校園的場館、平面空間、立體空間進(jìn)行校園勞動(dòng)基礎(chǔ)的建設(shè)，如有些學(xué)校利用空余場地開辟菜園與農(nóng)作物試驗(yàn)田，有的學(xué)校利用樓頂?shù)乳e置空間開展無土栽培農(nóng)業(yè)模式、空中花園的建設(shè)，還有的學(xué)校甚至充分利用食堂空間，讓學(xué)生參與烹飪的學(xué)習(xí)等。也可以利用學(xué)校高效的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)平臺(tái)，開展創(chuàng)客、編程、機(jī)器人等制作，利用校園實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理、化學(xué)的應(yīng)用性研究等。還可充分發(fā)動(dòng)家庭打造勞動(dòng)教育的主陣地，開展勞動(dòng)教育要充分發(fā)揮家庭“訓(xùn)練場”的作用，學(xué)校要積極聯(lián)系和發(fā)動(dòng)家長使之配合學(xué)生勞動(dòng)教育的開展。家庭勞動(dòng)教育往往是從做家務(wù)勞動(dòng)開始的，在家庭中擅長做家務(wù)的學(xué)生養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握了日常生活基本的勞動(dòng)技能，形成了處理生活中基本事務(wù)的能力和對(duì)自己負(fù)責(zé)任的良好態(tài)度。

（三）形成勞動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生實(shí)施生涯管理

1.學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，做好繼續(xù)升學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的學(xué)生，教師在勞動(dòng)教育中要加更注重知識(shí)型技能的傳授，只有擁有更多技術(shù)理論來豐富知識(shí)儲(chǔ)備，才能為初中生的生涯規(guī)劃提供智力支持。初中一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該著重進(jìn)行生涯探索，初中三年級(jí)學(xué)生在掌握了一定的勞動(dòng)技能和對(duì)職業(yè)認(rèn)知的情況下要注重在進(jìn)行生涯管理方面下工夫。初中三年級(jí)學(xué)生在面對(duì)升學(xué)與職業(yè)選擇的十字路口，要做出與自身定位相匹配的職業(yè)生涯選擇，預(yù)備升入高中的學(xué)生將進(jìn)一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，而選擇接受職業(yè)教育的學(xué)生將應(yīng)該著手學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域的入門技能，為從事技術(shù)性工作做準(zhǔn)備。

2.學(xué)習(xí)技術(shù)型技能，做好接受職業(yè)教育的技能準(zhǔn)備。面對(duì)選擇職業(yè)教育的學(xué)生，教師在勞動(dòng)教育中要更多地讓他們學(xué)習(xí)技能，無論是生存技能還是職業(yè)技能，對(duì)于他們來說，都是他們踏入社會(huì)的必備能力，當(dāng)然，教師更要鼓勵(lì)他們鉆研技術(shù)、使他們懂得熱愛職業(yè)，并促使他們把成為業(yè)界精英作為他們的奮斗目標(biāo)。

（四）建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

教育部2015年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出要用3-5年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍?；诖耍倚Ｕ诜e極推行中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，把勞動(dòng)評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r以及勞動(dòng)過程中學(xué)生的技術(shù)能力、勞動(dòng)成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)制度來促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能等勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

[本文系2019年廣州市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用”（課題編號(hào)：201911967）的階段性成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[EB/OL]. https：//wenku.baidu.com/view/be879ee5cfc789eb162dc853.html.

[2]生涯規(guī)劃教育的理論與實(shí)踐[EB/OL].http：//www.stu-career.com/html/article/1/5/1509951425512.html.