滕欣珍

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷的積累，形成的語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，會(huì)逐漸形成閱讀能力，寫(xiě)作能力和理解能力，最終在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生的思維，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新思維和思辨思維，而高中階段就是學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的加速階段，是學(xué)生思維發(fā)展的高級(jí)階段，因此在這個(gè)階段要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，除了要進(jìn)行一系列的訓(xùn)練之外，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性十分重要，因此以此為載體的興趣教學(xué)就十分必要了。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)? 創(chuàng)造性思維? 高中語(yǔ)文

創(chuàng)造性思維的形成是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)很重要的目標(biāo)，在我國(guó)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生的思維也經(jīng)常會(huì)受到禁錮，我國(guó)人才的創(chuàng)造性思維急需解放和激發(fā)，尤其是在現(xiàn)階段，創(chuàng)新型社會(huì)和國(guó)家的建設(shè)需要更過(guò)的創(chuàng)新型人才，因此學(xué)生的創(chuàng)新型思維也亟需形成。

一、高中語(yǔ)文如何運(yùn)用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要運(yùn)用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究，通過(guò)兩方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和形成創(chuàng)新性的思維。

1.設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

有趣的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考和探索，而一個(gè)問(wèn)題是否有趣，其決定因素就是學(xué)生是否感興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行主動(dòng)的探究和討論，相反，一旦不感興趣，學(xué)生就會(huì)陷入被動(dòng)，教師的教學(xué)過(guò)程也很難快速和有效地開(kāi)展，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生在問(wèn)題的指引下進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。

要設(shè)置合理的問(wèn)題情境，首先要注重抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師要了解高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，例如對(duì)于一些詩(shī)人的偏愛(ài)，李清照、納蘭容若，或者是對(duì)于一些歷史人物和故事的好奇，例如對(duì)于歷史人物之間的感情故事，對(duì)于朝代更替中的驚心動(dòng)魄的故事，或者是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的新鮮的知識(shí);其次就是語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)在生活的聯(lián)系，也能激起學(xué)生了解的欲望，因此教師要充分了解學(xué)生的興趣，合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行探索和討論。

2.釋放課堂容量，形成探究氛圍

語(yǔ)文教材中的知識(shí)有一些是需要學(xué)生掌握的，有一些是需要學(xué)生理解的，這就是教材中的選秀和必修，必修是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，而選修是提高學(xué)生興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文的課外知識(shí)重要途徑，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)課文的講解十分細(xì)致，而對(duì)于選讀課文，不是死板地講解，就是一言以蔽之，沒(méi)有發(fā)揮課本內(nèi)容的作用，更沒(méi)有體會(huì)到教材安排的目的，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)方式更是偏于古板，這樣很難釋放教學(xué)內(nèi)容的活力，激起學(xué)生的興趣。

想要釋放課堂的容量，教師就要結(jié)合學(xué)生的興趣，給學(xué)生自主探究的自由，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以一定的形式進(jìn)行理解和探索，教師在這個(gè)過(guò)程中要做的是幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并為學(xué)生提供幾種豐富知識(shí)的方式，如查閱資料的網(wǎng)站和圖書(shū)的名稱(chēng)，如探索的方向和內(nèi)容等，在不斷的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己的興趣方向進(jìn)行探究，最終形成自己的想法，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)出來(lái)并進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅充分結(jié)合自己的興趣進(jìn)行了查閱，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和好奇心，還能在交流中碰撞思想，形成學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.適當(dāng)延展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)知識(shí)之外的背景知識(shí)感興趣，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)重要的方式，教師要利用學(xué)生的興趣愛(ài)好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要幫助學(xué)生積累豐富的感性材料和知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維有賴(lài)以發(fā)芽和生長(zhǎng)的土壤，這個(gè)土壤就是學(xué)生豐富的學(xué)識(shí)和厚重的積累。

教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要注重對(duì)知識(shí)的延展，根據(jù)教學(xué)知識(shí)拓展與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行補(bǔ)充和思考，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，例如作者在寫(xiě)一篇文章時(shí)會(huì)想什么，會(huì)遇到什么，他的一生是怎樣的等等，在這些背景知識(shí)的積累下，學(xué)生會(huì)更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，加固知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.運(yùn)用多種教學(xué)形式，刺激學(xué)生感官

在現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)的手段越來(lái)越現(xiàn)代化和多樣化，因此教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，利用多樣化和新鮮的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如運(yùn)用多媒體，微課、word白板等，充分用圖片和視頻和展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教師可以運(yùn)用多樣化的視頻形式來(lái)觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段，通過(guò)視頻營(yíng)造氛圍，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感受，并引導(dǎo)學(xué)生思維的活躍，在多樣化的教學(xué)形式中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并形成新的想法。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新型思維的形成不僅需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)，更需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)形成創(chuàng)新型思維，這主要依靠學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)匯總，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用興趣教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 唐松林. 論創(chuàng)造性教學(xué)模式[J]. 外國(guó)教育研究，2001（02）.

[2] 金文東. 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 考試周刊，2011（21）.

[3] 常文俠. 高中語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力探析[J]. 中外企業(yè)家，2012（16）.

[4] 陶學(xué)忠. 創(chuàng)新能力培育[M]. 北京：海潮出版社，2002：33.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）