劉軍宏

【內(nèi)容摘要】數(shù)學來源于生活，也存在于我們生活的方方面面，對學生來講更是一門重要的學科，尤其是在初中教育階段，數(shù)學不僅可以提高學生綜合技能和素質(zhì)，同時也是目前教師的重點教學內(nèi)容。因此，筆者本文就以生活為基點提高教學效率做出分析，希望對提高學生數(shù)學資質(zhì)有所幫助。

【關鍵詞】生活基點? 初中數(shù)學? 教學效率

前言

隨著九年義務教育的迅猛發(fā)展，生活化教學模式也備受青睞，尤其是在初中數(shù)學教學中被廣泛應用，對學生未來學習和生活具有重要的促進作用。然而在實際教學中很多教師的教學方向并沒有以生活為基點，使得學生整體素質(zhì)和能力偏低。因此，筆者就以生活為基點提高教學效率做出探究，希望能提高學生學習效率以及課堂教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設生活化教學情境

在初中數(shù)學教育階段，由于抽象化的知識點會使學生學習起來比較吃力，同時由于學生年紀尚小在遇到挫折時往往會打退堂鼓，從而使學生不愿意學習數(shù)學甚至喪失學習興趣，這對學生未來發(fā)展以及課堂教學質(zhì)量無疑是不利的①。因此，筆者認為在教學過程中教師應為學生創(chuàng)設生活化教學情境，有效的課堂教學情境不僅可以激發(fā)學生學習興趣，使其積極參與到課堂學習活動中，同時在很大程度上也可以提高課堂教學質(zhì)量。俗話說“興趣是最好的老師”同時也是學生進行一切學習活動的唯一動力，更是促使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力的有效途徑，當學生對某件事情產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，就會促使學生產(chǎn)生強烈的探知欲望，使其積極主動的去學習去實踐。例如，在學習“平行線的性質(zhì)”一節(jié)時，教師可以為學生構(gòu)建以下教學情境，要求學生對操場的跑道進行分析，分析跑道為何要這樣布置，這些線段之間存在哪些關聯(lián)，通過學生實際分析和研究進一步了解平行線的性質(zhì)，即為在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就可以稱之為平行線，從而有效提高整個課堂教學效果及質(zhì)量。

二、選擇生活化教學材料

為了全面提高學生綜合能力及課堂教學質(zhì)量，教師還應當改變以往傳統(tǒng)的教學方法，通過選擇生活化教學材料來對學生進行教育指導，生活化材料不僅可以幫助學生吸收和消化知識，同時也是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。然而在以往傳統(tǒng)初中數(shù)字教學中，很多教師所選擇的教學材料往往脫離學生實際生活，這樣不僅不利于加深學生的對知識的理解，使其很難將所學知識進行吸收和消化，同時也影響整體課堂教學質(zhì)量②。因此，筆者認為為了幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，教師必須要選擇貼近學生生活的教學教材，這樣可以在很大程度上吸引學生眼球使學生快速融入課堂學習中，進一步加深學生對知識點的理解，也為構(gòu)建高效課堂教學打下夯實基礎。例如，在學習“軸對稱”一節(jié)時，教師為學生列舉以下生活實際案例，我們經(jīng)?？吹浇ㄖと耸褂弥卮咕€來檢查墻壁是否垂直，這是利用了什么數(shù)學原理？這個問題不僅貼近學生的實際生活，讓學生能夠真切的感受到生活中處處有數(shù)學，同時也能有效加深學生對軸對稱知識的理解，從而全面提高課堂教學水平。

三、將課堂練習題生活化

任何學科學習都是離不開課堂練習題的輔助，適量的練習題不僅可以幫助學生鞏固所學知識，使學生所學的各個知識點掌握更加牢固，同時也可以幫助學生解決實際生活中問題，正所謂數(shù)學來源于生活也存在于生活的方方面面，特別是在初中教育階段教師更應加注重練習題的重要性③。因此，在日常教學中，教師在對學生布置課堂練習題時，應當講究練習題的布置技巧，練習題的內(nèi)容應時刻圍繞學生的實際生活而展開，倘若一味的讓學生做脫離實際生活的練習題會使學生對數(shù)學產(chǎn)生反感，甚至會厭惡此門學科，這對學生學習無疑是十分不利的，更別說提高課堂教學效率了。為此，教師在對學生布置練習題時必須要與學生實際生活相結(jié)合，從而起到既可以幫助學生鞏固所學知識，也能幫助學生解決實際生活上的問題，從而實現(xiàn)雙贏的局面。例如，在學習“一元二次方程”一節(jié)時，教師可以為學生布置以下課堂練習題，倘若將錢存入銀行，銀行目前的利息為你所存入金額的百分之二十，兩年之后繳稅為50元，那么我一共存入了多少錢？通過以上生活化課堂練習題不僅可以使學生了解數(shù)學知識無處不在，同時也能幫助學生學會利用所學數(shù)學知識解決實現(xiàn)生活問題，更是提高學生數(shù)學素質(zhì)以及課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學知識點比較抽象化，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生問題與疑惑，尤其是對于學習能力較弱的學習來講，學習數(shù)學就是一件頭疼的事情。因此，筆者認為教師應為學生創(chuàng)設生活化教學情境、選擇生活化教學材料、將課堂練習題生活化，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學的目的。

【注釋】

① 蔡俊玲. 以生活為基點，提高初中數(shù)學教學效率[J]. 課程教育研究，2019 （14）：153.

② 邊巴次珠. 初中數(shù)學生活化教學思考[J]. 中國校外教育，2019（06）：85.

③ 朱彩華. 初中數(shù)學“生活化”教學策略淺析[J]. 數(shù)學教學通訊，2019（02）：71-72.

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮(zhèn)劉川九年制學校）