摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷提升，人們的生活水平也在不斷提高，同時對于教育的關(guān)注度也逐漸增加?，F(xiàn)代教育理論十分重視非智力因素，認為非智力因素在學(xué)生接受教育的過程當中起著積極的作用。興趣是非智力因素當中最為活躍的一種，而在初中地理教學(xué)過程當中，對于中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是極為重要的，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效提升初中地理教學(xué)活動的整體品質(zhì)和水準?；诖?，本文主要討論了初中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及興趣對教學(xué)所起到的有效的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;教育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.027

“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。良好的興趣能夠直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，拓展學(xué)生的思維。所以在教學(xué)的過程當中，教師需要運用各種不同的措施，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)地理教學(xué)過程當中，地理教師也需要深入了解學(xué)生對于不同的地理知識的興趣，了解學(xué)生所感興趣的話題和重點內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣有效地結(jié)合起來。教師需要更加地靈活使用各種不同的教學(xué)方法，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對地理知識產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好地理學(xué)科，逐漸培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、初中地理教學(xué)興趣培養(yǎng)

在復(fù)雜的大量的非智力因素當中，興趣是一個極為重要的課題，興趣能夠有效地幫助學(xué)生全面接受教育，是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的感情基礎(chǔ)，也可以受到教師和其他人的引導(dǎo)而產(chǎn)生。教師在課堂教學(xué)過程當中以及在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，需要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生對初中地理產(chǎn)生興趣，這樣才能夠有效地在初中地理教學(xué)當中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，充滿主觀能動性。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的教育效果獲得顯著的提升，也能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠受益終生。

（一）巧妙導(dǎo)入話題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

在課堂教學(xué)過程當中，課堂的導(dǎo)入在教學(xué)中是一個極為重要的環(huán)節(jié)，只有合理科學(xué)的課堂導(dǎo)入才能夠在之后的教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力。在中學(xué)地理的教學(xué)過程當中，很多地理知識都和學(xué)生的生活有著極為密切的關(guān)系，是可以引起學(xué)生的關(guān)注的，但是因為教材內(nèi)容大都較為復(fù)雜，比較抽象，理論知識很多，因此會讓學(xué)生有一種望而卻步的感受，同時學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，也會因為這些較為枯燥的書面文字而失去興趣。這時候教師可以使用導(dǎo)入話題的辦法，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。教師拋出學(xué)生較為感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠從這些話題中感受到地理知識的精彩。這樣的教學(xué)方法就是以學(xué)生生活中熟悉的事情作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容和生活中的場景結(jié)合起來，不但能夠讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容更加貼近，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)效果。導(dǎo)入話題主要是為了給教材內(nèi)容進行過渡，適當?shù)膶?dǎo)入話題就可以讓學(xué)生對地理的興趣提升，使教學(xué)效果更加顯著。

比如，教師在對學(xué)生教授人教版初中地理《天氣和氣候》這一課的時候，如果教師在課堂開始后直接進行專業(yè)知識的講授，那么學(xué)生很容易感到枯燥，但是如果教師能夠以天氣預(yù)報的方式進行教學(xué)導(dǎo)入，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備來播放一段天氣預(yù)報，學(xué)生聽到熟悉的背景音樂，很快就能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，也就會思考每天所看到的一些天氣狀況，并且能夠聯(lián)想到天氣預(yù)報中一些和課文內(nèi)容有關(guān)的知識，學(xué)生帶著這些想象和思維在課堂中聽取教師的講授，就很容易實現(xiàn)專注學(xué)習(xí)的效果[1]。

（二）設(shè)置有趣的問題，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)置一些合理的問題，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇心，學(xué)生帶著這樣的好奇心深入探索地理知識，就能夠逐漸發(fā)現(xiàn)地理課程中的興趣點，進而對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師設(shè)置的問題需要和課程內(nèi)容有密切的關(guān)系，也可以舉一些古代發(fā)明的例子[2]。

比如說，教師在教授初中地理《地球和地圖》這一章節(jié)的時候，為了能夠讓學(xué)生對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進行探索，教師就可以提出一些問題：日規(guī)的工作原理是什么？因為日規(guī)是依靠太陽投影來進行計時的，投影在不同節(jié)氣的時候，其作用的位置也不一樣，那么學(xué)生就要對地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的知識有一定的了解，并且結(jié)合教材知識對教師的問題進行深入探索。在這個過程當中，學(xué)生會對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性[3]。

（三）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程當中使用不同的教學(xué)方法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)的時候只使用較為單一的教學(xué)模式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果教師能夠按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來采取不同的授課方法，學(xué)生就會時刻保持興趣和好奇心。比如說在教學(xué)的時候使用多媒體設(shè)備，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生好奇心。學(xué)生很容易因此而對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，緩解抵觸心態(tài)。教師靈活地使用不同的教學(xué)方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極大的興趣，期待每一堂課教師能帶來不同的驚喜，從而逐漸地喜愛地理課程。因此，教學(xué)方式應(yīng)該內(nèi)容豐富，并且更加具有多樣性，不但需要緊密地貼合教學(xué)內(nèi)容，還需要能夠讓學(xué)生參與進來。比如說進行分組討論、探究等，這些方法不但可以讓課堂的氣氛更加活躍，還方便學(xué)生對地理知識相互交流溝通[4]。

比如說教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理《居民和部落》這一課的時候，教師就可以組織學(xué)生扮演不同的角色，將人種、風(fēng)俗和語言的特點通過演繹表現(xiàn)出來。學(xué)生對這類角色扮演的活動往往很感興趣，教師可以讓學(xué)生按照自己喜愛的人種進行分組，然后每個組的學(xué)生說出自己代表的人種和居住范圍以及語言特點，包括宗教信仰之類的特征。這樣學(xué)生對于教材知識的理解就更加深入，也很愿意參與這類活動，課堂氣氛十分活躍。

（四）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科的特征之一，就是和人類的生活有著緊密的貼合度。其中包含著很多在日常生活中經(jīng)?？吹降闹R和現(xiàn)象，是一門較為實用的課程。不僅如此，地理知識中也包含著很多較為深奧的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的時候很容易感到疲倦，甚至產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)知識的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生討論社會上和地理有關(guān)的熱點，使其產(chǎn)生探索興趣，之后再帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)地理知識進行探索。

比如說我國近年來基建工程的發(fā)展極為迅速，教師可以舉一些相關(guān)例子，讓學(xué)生能夠通過這些典型例子開闊眼界，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的內(nèi)容，對時事有一定的了解和分析。這樣也能夠幫助學(xué)生提升各方面的能力以及綜合素質(zhì)，同時也能夠讓學(xué)生更加深入地了解地理知識。

二、初中地理教學(xué)興趣培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情感

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠有效地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。生動的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，通過對教材趣味點的發(fā)掘，使學(xué)生保持更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加愉快，同時考試成績也能夠提升。

（二）協(xié)作探討，提高課堂效率

初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，也是其情感態(tài)度價值觀形成的關(guān)鍵階段，在課堂中教師需要及時啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地設(shè)置一些問題，在幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也需要鼓勵學(xué)生對問題進行深入探討。這樣不但能夠培育學(xué)生的興趣，而且可以提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，能夠讓學(xué)生的各方面能力獲得更多提升，也可以讓課堂更高效。

（三）準確定位，創(chuàng)造雙贏

如果教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且在培養(yǎng)興趣的同時對課堂進行準確的定位，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精力就會更加集中，課堂紀律也會更好。所以教師需要重視課堂教學(xué)的中心任務(wù)，牢記課堂教學(xué)的核心和目標，在課堂中能夠和學(xué)生進行更加直接有效的溝通和交流，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，既不過分強調(diào)以學(xué)生為中心的理念，也不剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。全面提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時，教師也要更加清晰地突出教學(xué)目標，而教學(xué)重點內(nèi)容也要抓牢，使用更加靈活的教學(xué)方法，如此就能夠在和學(xué)生互動交流當中取得雙贏的成績。

（四）增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在進行初中地理教學(xué)的過程當中，教師對學(xué)生的評價往往較為局限，因此學(xué)生學(xué)習(xí)和思考過程被忽略，容易讓學(xué)生喪失興趣，成績下滑，使學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。所以，只有教師在課堂中使用更加先進的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。同時，教師還要重視評價，對不同階段學(xué)生做出更加全面公正的評價，這樣能夠讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，增加學(xué)習(xí)的自信心，從而獲得更好的成績。

三、結(jié)語

綜上所述，全方位培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地幫助教師達到教學(xué)目標，取得更好的教學(xué)成果。在日常的教學(xué)當中，教師需要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的具體動向，使用多樣的教學(xué)方法，建立更加全面高效的教學(xué)系統(tǒng)。教師需要真正了解學(xué)生的興趣點，從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)，巧妙地運用生動的方法導(dǎo)入教學(xué)話題，設(shè)置貼近學(xué)生思維能力的問題，使用更加靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點產(chǎn)生關(guān)注，使學(xué)生能夠真正地養(yǎng)成地理學(xué)習(xí)的興趣，熱愛地理，促進地理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]任云.淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（7）：113.

[2]萬吉連.初中地理教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（8）：70.

[3]李景明.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（10）：125.

[4]宋應(yīng)周.高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].文教資料，2017（23）：209.

作者簡介：張漢華（1965.9—?），男，漢族，甘肅徽縣人，高級教師，研究方向：地理教育及信息化環(huán)境下的地理教學(xué)。