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        小學體育跳繩教學中激勵教學法的應用分析

        2020-06-12 22:57:03陳芳
        讀寫算 2020年10期
        關(guān)鍵詞:激勵教學法應用分析小學體育

        陳芳

        摘 要近年來根據(jù)中小學生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示,我國小學生的體質(zhì)與國外的小學生體質(zhì)還是存在著不小的差距,拋去地域差距、飲食差距,體育鍛煉也是存在著差距的。小學生作為祖國的未來,這樣的結(jié)果不得不引起國人的重視。由于當下手機和電腦的普及,以及小學生的各種培訓班導致小學生的體質(zhì)不斷下滑。為了加強小學生的耐力、速度、靈活等體質(zhì)方面的指標,小學體育教學顯得尤為重要。跳繩作為比較普遍性的體育內(nèi)容,深受小學生們的喜愛。本文針對小學體育跳繩教學中激勵教學法的運用分析,探討激勵教學法在跳繩教學中的作用。

        關(guān)鍵詞小學體育;跳繩教學;激勵教學法;應用分析

        中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)10-0182-01

        隨著教育體制的不斷改革,對小學教育的教學方法進行了不斷的改革和創(chuàng)新,小學體育教育對小學生的身心發(fā)展具有重要意義,我國教育部門對小學體育的高質(zhì)量教學也越來越重視。跳繩是體育教育中較為常見的項目,其簡單易學的特點深受小學生們的喜愛。小學體育教師應該積極優(yōu)化教學方法,采取有效的教學策略,提升跳繩的教學質(zhì)量,培養(yǎng)小學生對跳繩這些運動的興趣,從而提升小學生的身心發(fā)展。采用激勵教學法進行跳繩教學,能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果,讓小學生切實地提高跳繩水平,并且實現(xiàn)鍛煉小學生體質(zhì)的目的,對小學生的體育教學具有重要意義。

        一、激勵教學法的概述

        (一)激勵教學法的意義

        隨著教學方法的不斷創(chuàng)新,激勵教學法是小學教育中常見的教學方法,并且具有很好的實用效果。激勵教學法指的是采用一定的手段激起學生們的學習欲望,從而調(diào)動起學生們的學習積極性,實現(xiàn)教學的目的。激勵教學法不僅可以采用正面激勵,還可以采用負面激勵,所以在實際的應用時應該充分考慮實際需求,發(fā)揮出正面激勵的效果,提高小學生的體育教學質(zhì)量。

        (二)小學體育跳繩教學中激勵教學法的表現(xiàn)形式

        通常來說,在小學體育的跳繩教學過程中,通常采用以下幾種形式的激勵教學法實現(xiàn)正面激勵教學:(1)言語激勵法。在實際的教學中,體育教師運用語言方式,對學生們進行言語激勵,促使小學生們自主進行跳繩學習。(2)目標激勵法。在實際的教學過程中,體育教師可以采用目標激勵法進行跳繩教學,為小學生制定合理的教學目標,并設(shè)置誘人的獎懲機制,激勵小學生為了達成目標而進行跳繩學習,促進小學生們的跳繩學習興趣。(3)競爭激勵法。在實際的跳繩教學中,體育教師也可以采用競爭激勵法,開展跳繩比賽,激勵學生們?yōu)樘岣呙味e極學習跳繩,從而提升小學生的跳繩學習質(zhì)量。

        二、激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用

        (一)結(jié)合教學目標實施激勵教學法

        在實際的跳繩教學過程中,在采取激勵法教學時,首先要明確教學目的,設(shè)置合理的教學目標。例如當跳繩教學經(jīng)過兩節(jié)課的傳授以后,小學生們基本掌握了跳繩的技巧時,體育教師就可以根據(jù)這個實際情況,對第三節(jié)課的教學目標進行提升,在第三節(jié)課教學時傳授花式跳繩教學技巧,通過激勵教學法,讓學生們真正掌握跳繩的學習技巧,從而促進學生們的體育發(fā)展,實現(xiàn)小學體育跳繩教學的真正目的。

        (二)激勵教學法鼓勵教學的有效應用

        處于小學階段的學生們,具有較強的好奇心,同時也期盼得到鼓勵。所以在實際教學中,體育教師應該頻繁地進行小學生的積極鼓勵,發(fā)揮激勵教學法的作用。采取物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合的方式,促進小學生跳繩水平的提升,同時促進學生與老師的關(guān)系。

        例如,在實際的跳繩教學中,體育教師可以采用精神激勵法,讓學生們進行雙人跳繩的嘗試,并在接下來的教學中開展跳繩競賽,采用激勵法讓學生們進行跳繩學習,并通過小禮物的發(fā)放,引導學生們創(chuàng)造多樣性的跳繩方式,對學生們起到了正向的引導作用,提高學生們的跳繩水平。

        (三)根據(jù)學生們自身特點采取個性化激勵教學法

        在實際的跳繩教學中,應該根據(jù)學生們的個人發(fā)展,對不同的教學內(nèi)容采取不同的方式進行激勵教學,充分調(diào)動小學生的體育跳繩學習的積極性,對小學生的個性化發(fā)展有一個全面的了解和掌握。根據(jù)學生們的實際情況進行分析,采取科學的激勵方式,實現(xiàn)良好的體育跳繩教學,促進小學生們的體育教學水平整體提升,對小學體育教育具有重要的意義。

        三、結(jié)語

        隨著教育體制的不斷改革,對小學教育的教學方法進行了不斷的改革和創(chuàng)新,小學體育教育對小學生的身心發(fā)展具有重要意義,我國教育部門對小學體育的高質(zhì)量教學也越來越重視。針對小學體育跳繩項目的教學分析,小學體育教師應該積極優(yōu)化教學方法,采取有效的教學策略,提升跳繩的教學質(zhì)量,培養(yǎng)小學生對跳繩這些運動的興趣,從而提升小學生的身心發(fā)展,采用激勵教學法進行跳繩教學,提升小學生的跳繩水平,同時促進小學生的全面發(fā)展,對小學生的體育教學具有重要意義。

        參考文獻:

        [1]童科櫓激勵性學習評價在小學跳繩教學中的思考[J].運動.2012(18):137—138.

        [2]周芯,吳偉淺談激勵法在小學體育教學中的應用[J].青少年體育,2013(06):74+59.

        [3]余鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].蘭州教育學院學報,2014(08):165-166.

        [4]劉大均,嚴小偉論激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用[J].西南大學學報(社會科學版),201l(S1):105—106.

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