孫雛鳳

摘 要知識的學習是為了更好地運用和使用，在解決問題的同時，了解目前學生學習的狀態(tài)，對于語文知識學習水平的深化也具有十分現(xiàn)實的意義，而如何在小學語文教學活動中加強語言運用、表達等能力的提升又成為目前教學的重中之重。因此，面對此種嚴峻的教學形勢，教師結合學生知識理解、消化的程度，在講解教材知識的過程中，穿插相關的知識運用和語言教學，不僅有助于學生語文素養(yǎng)的提升，從長遠角度分析，對于學生各項能力的完善也具有很大的幫助作用。

關鍵詞小學語文;教學工作;語言運用;教學措施

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0140-01

在素質教學理念不斷推行與發(fā)展的新時期，小學語文教師在實際教學的過程中，注重方法的創(chuàng)新，使學生注重語言內涵的分析，并著重語言內容的應用，這樣才能有效滿足容易完善的教育體系應用需求。因此，筆者在對小學語文教學以及語言運用的相關內容進行把握的過程中，主要以學生的學習特點為切入點，在了解教學規(guī)律的同時，不斷加強教學措施的調整，以更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才。

一、注重語言教學，完善教學方法的重要意義

在小學階段，正是學生各項能力和知識學習的關鍵時期，為了夯實學習基礎，教師在語文知識的學習中融入一定的語言知識學習，不僅可以讓學生領會中華大好河山的奧妙，更重要的是了解語文學習結構的相關內容。首先，在小學語文教學中，加強學生語言運用能力的培養(yǎng)，可以吸引學生的學習熱情，在知識運用中體會語文知識和文化內涵。第二，在不斷的鍛煉和成長過程中，注重語言運用素質的提升，可以讓學生理解知識與實踐水平的平衡點，在這個過程中，結合課本知識，對不同的語言類型進行全面化的了解。比如，不同語境下其語文運用的方法是不同的，口語交際比較隨意，但是寫作文等就要嚴肅且認真。最后，從學生長遠發(fā)展的角度來分析，教師結合目前的學習現(xiàn)狀，從中華文化的角度講解各項知識內容，可以培養(yǎng)學生更為綜合性的能力和素質，在發(fā)散性思維的指引之下，優(yōu)化學習方法，對于不斷突破自我，樹立信心，深化學習素養(yǎng)都具有至關重要的影響。

二、優(yōu)化小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略

只有不斷地實踐，并從語文教學情況的總結中完善語言運用，才能夠使用更具特色的方法，提升學生的各項運用能力。從專業(yè)角度來分析，在對培養(yǎng)策略進行分析和論述的過程中，筆者主要從語言認識、社會實踐等不同的角度進行研究，具體內容如下文。

（一）注重讀寫結合，優(yōu)化語言認識

語文知識的講解離不開閱讀和寫作，通過課本中深層次知識的把握，不斷對語言運用方面的內容進行提煉，以此保障學生知識面的拓展。比如，在對閱讀教學進行把握的過程中，可以將這一課堂分為不同的知識模塊，前二十分鐘進行文章的閱讀，后半節(jié)課要注重知識觀點的整合。每個同學都可以寫一篇讀后感，結合不同的感受，加強語言知識的運用。在下一節(jié)課堂中，教師可以對寫得較為優(yōu)秀的學生進行表揚，每個學生也可以發(fā)表自身的看法，這篇文章寫得好在哪？哪些文字和語言表達方式是我們可以借鑒的？在活躍的課堂氛圍下推進相關教學活動，可以取得事半功倍的效果。

（二）切實推進語言運用，注重社會實踐

小學語文教師在對學生的語言綜合運用能力進行把握的過程中，也要結合理論知識加強社會實踐內容的融合，在課堂之余可以創(chuàng)建與語言運用相關的實踐活動。比如，可以組織朗讀比賽、詞語接龍比賽，通過這些活動的完善，使學生在學習和成長的過程中，體會到語言運用的奧妙，在不同的語境之中，教師可以使用到不同的文字，通過語氣的不同，也可以表達不同的意思。再如，教師講到瀑布這一自然景觀，應該用什么詞語進行形容呢，不同的學生對于瀑布的形容是不同的，可以是宏偉壯觀，也可以是細水長流。

（三）完善教學形式，優(yōu)化語言表達

最后，教師在對其措施的內容進行分析的過程中，主要是對教學形式和語言表達的內容進行探討。教師在實際對教學效果進行豐富的過程中，要注重語言表達和教學形式的結合，利用分層教學方法、翻轉教學方法的使用，注重學生主體地位的鞏固，學生不斷地加強語言表達，注重文字與文字之間的關系，才能夠對各個文字之間的關系進行了解，進而鞏固自身的語言基礎。比如，教師在對《平平搭積木》這一課文知識進行講解的過程中，可以對其中的語言關系進行了解，通過不同主題以及不同動詞之間的密切聯(lián)系，讓學生進行仿句、造句，進而不斷深化整體的教學效果。

三、結束語

綜合以上內容分析，小學這個關鍵性的時期是塑造學生各項能力和觀念的重要時期。為了深化教學效果，完善學生的語言運用能力，從每一節(jié)課堂入手，創(chuàng)新教學方法，深入的了解學生對于語言內容了解的程度，才能更有針對性地優(yōu)化自身的教學策略。因此，在未來的教學過程中，教師要著重把握語言運用能力的深化，以知識領會為重要的突破點，完善語文學習能力，以期更為有效地強化教學效果，提升教學水平。

參考文獻：

[1]張志明.解析小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（40）：133-134.

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