江曉燕

摘 要現(xiàn)如今，隨著教育部對農(nóng)村教育改革的力度不斷加大，對于農(nóng)村綜合教育的重視程度也在不斷增加，而音樂教學(xué)工作的開展，能夠?qū)W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力等加以培養(yǎng)，具有不可忽略的重要存在。因此，必須要不斷地加強農(nóng)村音樂教學(xué)中合唱指揮教學(xué)的普及，才能夠真正促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)、綜合能力獲得全方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞農(nóng)村;音樂教學(xué);合唱指揮

中圖分類號：C912.82，J615.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0078-01

現(xiàn)如今，在農(nóng)村音樂教學(xué)開展過程中，對于合唱指揮教學(xué)的普及較為匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性能力培養(yǎng)受到的制約，進而對其綜合素養(yǎng)的培育也造成了極大影響。因此，對于農(nóng)村音樂教師而言，在開展授課工作期間，必須要不斷重視起合唱指揮教學(xué)的重要性，了解合唱指揮教學(xué)開展期間存在的不足，不斷采取相應(yīng)的教學(xué)策略，才能夠確保學(xué)生的音樂素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)獲得提升，進階提升農(nóng)村音樂教師的教學(xué)效率。

一、農(nóng)村音樂教學(xué)中合唱指揮教學(xué)存在的不足

（一）缺乏對合唱指揮教學(xué)的充分認(rèn)識

所謂的合唱指揮教學(xué)，實際上就是將合唱與指揮進行融合，促使兩者之間能夠相互滲透、相互關(guān)聯(lián)。對于合唱指揮課程來講，合唱是其開設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同樣也是將教學(xué)與實踐進行連接的重要因素。但是，當(dāng)前的農(nóng)村音樂教師對于合唱指揮教學(xué)缺少一定的認(rèn)識，在開展教學(xué)工作期間，之時對如何指揮展開了反復(fù)地強調(diào)與講授，并沒有將指揮與合唱進行聯(lián)合，導(dǎo)致合唱指揮的教學(xué)效果并不高，同時，也嚴(yán)重限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的提高。另外，由于缺少充分的認(rèn)識，多數(shù)農(nóng)村音樂教師對于從合唱視角展開合唱指揮教學(xué)較為忽略，只是單純地對指揮展開教學(xué)，導(dǎo)致合唱指揮無法在實際的合唱中得到充分地操控作用。

（二）合唱指揮教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

現(xiàn)如今，多數(shù)的農(nóng)村音樂教學(xué)中的合唱指揮教學(xué)都利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開，只是對技能、理論的灌輸有所關(guān)注，而對于學(xué)生的實踐能力教學(xué)卻較為匱乏，沒有引起過多的重視。許多農(nóng)村音樂教師只是在課堂上對合唱指揮的相關(guān)理論知識向?qū)W生展開講述，但是卻很難讓學(xué)生對其有透徹了解。另外，由于農(nóng)村音樂教師對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有所疏忽，便極容易造成學(xué)生無法對自身的實踐能力有所了解，無法對自身的缺陷有所發(fā)現(xiàn)。同時，隨著信息時代的不斷發(fā)展，在開展合唱指揮教學(xué)期間，沒有將多媒體教學(xué)方式融入其中，教學(xué)模式存在滯后的現(xiàn)象，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

（三）合唱指揮教學(xué)所用教材存在問題

當(dāng)前，我國在合唱指揮教學(xué)方面，擁有著諸多版本的教材，但是，對于農(nóng)村音樂教學(xué)中合唱指揮教學(xué)工作而言，卻缺乏適宜的教材?；蚴窃诤铣笓]教學(xué)中，所選取的教材缺少創(chuàng)新性與針對性，過于偏向理論教學(xué)，具有厚重的學(xué)術(shù)色彩，并不適合學(xué)生合唱指揮課程的學(xué)習(xí)，沒有將學(xué)生音樂素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的達成。

二、農(nóng)村音樂教學(xué)中合唱指揮教學(xué)普及策略

（一）對合唱指揮教學(xué)有充分的認(rèn)識

對于農(nóng)村合唱指揮音樂教學(xué)教師而言，必須要對合唱指揮教學(xué)開設(shè)的意義有充分認(rèn)識，并且在開展教學(xué)工作期間將合唱與指揮進行融合。并且在此基礎(chǔ)上展開綜合的訓(xùn)練與教學(xué)工作，逐漸地從傳統(tǒng)合唱、獨立指揮教學(xué)的模式中脫穎而出。在開展指揮教學(xué)工作期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在合唱者的視角，從而對指揮知識有充分掌握，同時對合唱者的心理作出充分地把握與體會，從而對指揮技巧與指揮方式有更加充分地掌握。

（二）改善合唱指揮教學(xué)模式

對于農(nóng)村學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂的主要目的就是為了在日后能夠充分運用。因此，在開展合唱指揮教學(xué)工作期間，農(nóng)村音樂教師必須要充分重視起學(xué)生實踐能力的提升。另外，在開展教學(xué)工作期間，農(nóng)村音樂教師還應(yīng)該將多樣化的教學(xué)模式加以運用，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)效率、學(xué)生音樂素養(yǎng)更好地提高。教師可以在開展合唱指揮教學(xué)時，將多媒體技術(shù)充分的運用，從而將課堂的氣氛活躍，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用多媒體，通過文字、視頻、圖像等方式將合唱速度、不同聲部、不同音域所帶來的不同效果進行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生加深對合唱指揮的認(rèn)識，并且對合唱指揮的細(xì)節(jié)能夠作出更加精準(zhǔn)的掌握。從而促使學(xué)生對合唱指揮教學(xué)有更加充分地認(rèn)識，并且能夠積極加入至教學(xué)活動當(dāng)中。

（三）選取適宜的合唱指揮教學(xué)教材

對于農(nóng)村音樂教學(xué)中的合唱指揮教學(xué)工作而言，其教材的選取必須要具有針對性，能夠?qū)W(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)特征作為依據(jù)，從而展開教材的選擇，從而確保教學(xué)活動能夠更加有效開展，同時，也能夠?qū)⒑铣笓]教學(xué)的目標(biāo)精準(zhǔn)達成。確保學(xué)生在掌握合唱指揮的理論知識同時，還能夠?qū)⑵鋵嵺`能力得以培養(yǎng)，將當(dāng)前教育部的音樂教學(xué)改革要求加以滿足。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的農(nóng)村音樂教學(xué)中，對于合唱指揮教學(xué)的普及還不是十分全面。實際上，合唱指揮教學(xué)，能夠促使學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性獲得提升，同時也能夠?qū)W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力等加以培養(yǎng)。因此，對于農(nóng)村音樂教師而言，必須要充分地認(rèn)識到普及合唱指揮教學(xué)中存在的不足，并且在音樂教學(xué)中不斷加強合唱指揮教學(xué)工作，才能夠確保學(xué)生的音樂素養(yǎng)與教師的教學(xué)效率均獲得大幅度的提升。