陳增茂

摘 要本文研究了小學語文教學與班主任工作的結合，通過分析小學生學習的問題，給出了班主任參與小學語文教學的方法。

關鍵詞小學語文;班主任;結合

中圖分類號：G635.1，Q513 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0048-01

小學生的積極性和主動性在一定程度上影響了語文課堂的整體教學。學生必須在課堂上發(fā)揮主導作用，促進自律，有效維護課堂秩序，才能更好地學習。小學班主任在小學管理中的作用不可逆轉。目前，小學班主任不僅是學生主動學習的指導者，更是思想道德教育的重要組成部分。鑒于小學語文教學的特殊地位和性質，作為小學語文教師應享有一些積極的優(yōu)勢和因素。因此，目前大多數(shù)小學班主任都是語文教師。

語言是溝通和情感交流的橋梁。在小學教育中，語文教師作為班主任教師，可以充分利用語文教師的淵博知識，以更靈活、更具隱喻性的方式與小學生進行交流。尤其是小學語文班主任更應該重視相關能力的培養(yǎng)。

一、小學語文教學如何與班主任工作相結合

（一）鼓勵教師運用靈活的語言教學方法進行課堂管理

通過傳統(tǒng)的教育理念和漢語的特點，學生們對學習漢語并不反感，而且樂于助人。因此，語文教學與課堂管理的有效結合是提高學生士氣的最佳途徑。首先，教師可以利用漢語知識，滲透學生對概念文本的理解和過程，教會他們理解文本、記住文本等，引導和強化學生的思維。在寫一篇名為《母親》的文章時，教師可以幫助學生對每一段的內容進行深入的分析，然后分析母性的偉大之舉，讓學生學會在日常生活中尊重父母和他人，培養(yǎng)良好的個人品質。

（二）指導學生深入學習和理解學校教師的理論教學

語文是學生們遇到的第一門學科，學生們可以輕松愉快地學習語文。語文課可以幫助領導和教學生更好地理解導演講述的材料。通過對語文知識的分析和解讀，讓學生掌握語文知識所蘊含的深層次真理，從而使學生正確地看待進化和人生，更好地支持的教師工作，認識到教師工作在教學中的重要性。

（三）語文課堂教學有助于學校教師管理工作

在語文課堂中，不同的教學方法和使用方法可以作為管理課堂教學的一種附加手段。例如，中國的小學課文通常包含閱讀文章。對于類似的文章，在漢語教學中，教師可以讓學生隨心所欲地創(chuàng)建和組織小組。學生可以選擇他們喜歡的角色進行分角色朗讀。然后創(chuàng)建一個閱讀小組，講解不同的角色。文章閱讀也是學習協(xié)調和組織團隊工作能力的過程。

二、小學生學習問題分析

從目前的發(fā)展趨勢來看，盡管現(xiàn)階段小學語文教學和校長語文教學正朝著更好的方向發(fā)展，但在實際操作中仍存在一些不足。經過深入分析，筆者發(fā)現(xiàn)，作為課堂教師，在開展以下培訓活動時，存在以下問題，必須加以解決：

（一）受傳統(tǒng)教學觀念的影響

傳統(tǒng)的教學觀念在新時期的實踐發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮著作用，這在一定程度上影響著教學質量的提高。特別是，班主任必須在課堂管理的基礎上完成語言教學。這是一項很難完成的任務。此外，這在一定程度上會被傳統(tǒng)觀念所誤導，導致教學水平下降，會影響學生的身心發(fā)展。

（二）教師素質問題

新時期，素質教育在我國的有效實施，反映了教師素質不斷增長的需求。然而，在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，教師素質普遍存在一些問題。例如，由于教師很難充分利用計算機技術，會影響工作水平的進一步提高。

三、小學班主任管理與語文教學相結合的具體措施

當小學班主任管理中沒有與語文教學課堂結合時，這并不意味著沒有希望。這就要求學校教師深入分析當前存在的問題，然后找到解決問題的方法。筆者根據(jù)自己的經驗，提出了將小學教師管理與語文教學相結合的具體措施，以解決上述問題，與有興趣的人進行交流和學習。

（一）在課堂上講故事，鼓勵學生學習

小學教師教語文時，由于種種原因，學生往往無法集中精力，缺乏學習語文的積極性。為了正確處理這種情況，作為班主任的教師必須在聽故事的同時“利用”學生的心理，鼓勵學生在講故事的活動中尋求知識，用講故事的課程來加速學生的學習。在選擇一個故事時，可以從教科書或課外讀物中選擇，根據(jù)學生的實際情況來決定。在講故事的同時，教師要盡量選擇短篇故事，即學生能聽懂的故事，否則很難達到目的。

（二）課堂管理與學校語文教育相結合，有利于學生內在素質的形成

小學教師要重視學生管理的方法和技巧，把語文教學與管理任務有機地結合起來，積極影響學生內在素質的形成。從客觀的角度看，語文學科屬于社會學范疇，直接影響著人類的發(fā)展和思想的形成。雖然這個年齡段的學生還年輕，但他們仍在發(fā)展思維能力、意識和認知能力。因此，需要注意他們感知的方法。教師在課堂上務必注重此點，為塑造學生的內在素質打下堅實的基礎。

四、結論

小學生的思維還不完整，需要語文教師和班主任的正確引導。因此，必須從小就進行知識和道德教育方面的培訓。只有加強訓練，才能為祖國的未來發(fā)展作出貢獻。因此，小學語文教師和班主任的責任是非常重要的。

參考文獻：

[1]王麗娟.關于小學語文教學?班主任管理工作兩者的有效融合措施分析[J].山西青年，2017（4）.