摘 要：現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為人們帶來(lái)了諸多便利，但是伴隨著機(jī)遇一起來(lái)臨的還有一系列的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也使得人們過(guò)度依賴這種技術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)人們的計(jì)算能力已經(jīng)普遍下降，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程之中過(guò)于依賴計(jì)算器或是一些其他的計(jì)算工具，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率以及計(jì)算速度逐漸下降。文章通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，探究具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

一、計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性

從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)工作開展的首要任務(wù)，特別是在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力更是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程之中必須給予充分的重視，且通過(guò)計(jì)算能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生不斷鍛煉自身的邏輯思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的理念都沒(méi)有完全成型，在這一階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)也是最為有效的環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)也容易幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的思維理念。

最為重要的一點(diǎn)便是計(jì)算能力不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它在學(xué)生現(xiàn)階段甚至未來(lái)學(xué)習(xí)的任何一門理科學(xué)科之中都是最為基礎(chǔ)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中，理科與文科之間有著實(shí)質(zhì)上的差異，文科內(nèi)容的學(xué)習(xí)著重于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的背誦和理解性記憶，而理科著重于對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的推理思考、內(nèi)容分析，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中沒(méi)有一個(gè)好的計(jì)算能力，那么日后學(xué)習(xí)相應(yīng)的理科內(nèi)容也會(huì)變得非常吃力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的方法

1.鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，無(wú)論是選擇題，還是填空或是判斷題目，學(xué)生要想得到正確的答案首先要做的就是對(duì)該題目的解題方法進(jìn)行思考。例如，在解決這一題目的過(guò)程之中會(huì)用到哪些基礎(chǔ)概念？哪些運(yùn)算規(guī)律？所涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題屬于哪一類型？等等。這些問(wèn)題都是學(xué)生在解題過(guò)程之中所必須考慮到的內(nèi)容。學(xué)生在解題過(guò)程之中只有將這些問(wèn)題理解清楚才能夠更好地開展下一步的計(jì)算活動(dòng)。從通俗的角度來(lái)看，這種概念的基礎(chǔ)以及理解往往都是來(lái)自最為基礎(chǔ)的計(jì)算活動(dòng)，并且是由最基礎(chǔ)的計(jì)算能力所決定的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的基本概念時(shí)，教師需要將相關(guān)的通分、約分等一系列的概念講解給學(xué)生，并且讓學(xué)生有一個(gè)清楚的概念認(rèn)識(shí)才能夠更好地掌握這一內(nèi)容，并逐漸將題目的錯(cuò)誤率降到最低。

2.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師還可以將數(shù)學(xué)題目之中的一些計(jì)算題目與學(xué)生的日常生活掛鉤，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能夠更加認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程之中。例如，教師在講解關(guān)于“四則運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程之中合理地開展情景教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力：“在某一節(jié)假日，如果你的爸媽想要帶你出去玩，‘冰雪世界的成人門票是40元，而兒童票是半價(jià)，那么你們計(jì)算一下，你們會(huì)花費(fèi)多少門票錢呢？”教師在教學(xué)過(guò)程之中通過(guò)該生活情景的營(yíng)造來(lái)幫助學(xué)生拓展思維，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況列出相應(yīng)的綜合算式。之后教師引導(dǎo)學(xué)生：這種綜合算式與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)到的混合算式題目有什么區(qū)別？之后引導(dǎo)學(xué)生將原本學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)知識(shí)的遷移讓學(xué)生既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又學(xué)到了新知識(shí)。這種教學(xué)方式比較新鮮，學(xué)生也愿意參與到這種計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景之中，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

在計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程之中，口算作為學(xué)生計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中是學(xué)生必須掌握的入門方法。數(shù)學(xué)計(jì)算題目所包含的內(nèi)容有很多，其中無(wú)論是最為簡(jiǎn)單的運(yùn)算還是較為復(fù)雜的四則混合運(yùn)算都是通過(guò)不同難度的口算題目混合而成的。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生口算能力的高低決定著學(xué)生計(jì)算能力的掌握程度。因此，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，盡可能地遵循一定的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的題目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，教師在教學(xué)過(guò)程之中可以以20以內(nèi)的加法以及減法或是乘除運(yùn)算為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行口算訓(xùn)練。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生在面對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算題目時(shí)，也能夠逐步分析，逐步找到正確答案。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解答題目的過(guò)程之中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因很多時(shí)候并不是無(wú)法理解題目，而是沒(méi)有一個(gè)好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，使得在計(jì)算過(guò)程之中馬虎、粗心、大意。無(wú)論是簡(jiǎn)單的運(yùn)算還是復(fù)雜的運(yùn)算都是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，教師在教學(xué)過(guò)程之中可以通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成“一看、二想、三計(jì)算”的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生在解題之初，需要認(rèn)真地進(jìn)行審題，并認(rèn)真分析題目之中的任何一個(gè)數(shù)據(jù)以及運(yùn)算的符號(hào)，最終確定出一個(gè)完整的計(jì)算數(shù)序，并合理地使用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算的同時(shí)，教師還要要求學(xué)生進(jìn)行工整的書寫，盡可能地避免書寫潦草或是過(guò)多的修改影響解題。在題目解答完之后，學(xué)生還要進(jìn)行運(yùn)算，這是所有計(jì)算步驟之后的最后環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)答案是否正確的最后一步。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程之中難免會(huì)因?yàn)闆](méi)有看清題目之中的數(shù)字或是漏掉其中的幾項(xiàng)內(nèi)容而出現(xiàn)疏漏，通過(guò)驗(yàn)算能夠更好地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生的計(jì)算正確率得到保障。在不斷地訓(xùn)練過(guò)程之中，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度會(huì)逐漸提升，其計(jì)算習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

5.強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則提高計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于各個(gè)運(yùn)算環(huán)節(jié)，為學(xué)生計(jì)算多個(gè)種類的數(shù)學(xué)題目提供相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)題目階梯步驟以及流程，以逐步提高學(xué)生計(jì)算速度以及效率。例如，教師在講解關(guān)于數(shù)學(xué)教材之中的“四則運(yùn)算”法則之中的各類數(shù)學(xué)公式以及方法，通過(guò)課堂授課有意識(shí)地對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析以及理解，并展示相應(yīng)的例題，開展訓(xùn)練活動(dòng)等掌握相應(yīng)的解題技巧，使得其計(jì)算能力以及水平得到提升。

6.通過(guò)適量的練習(xí)，利用游戲活動(dòng)來(lái)“刺激”學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)需要保證課堂教學(xué)效率，所以強(qiáng)化練習(xí)是非常重要的。教師要想提高學(xué)習(xí)的有效性，一定要選擇合適的練習(xí)內(nèi)容。其練習(xí)的形式也講究多樣性，計(jì)算的目的并非單純地進(jìn)行計(jì)算，而是通過(guò)練習(xí)提高其計(jì)算能力。教師可以借助基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)等，通過(guò)構(gòu)建層次分明、難度適中的練習(xí)方式，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師還可以尋找一些相應(yīng)的游戲活動(dòng)來(lái)開展，使得越多的學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期開展的工作，教師在教學(xué)過(guò)程之中需要意識(shí)到計(jì)算能力對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算水平的重要性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中要通過(guò)多樣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高計(jì)算能力，為日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：黃覃兢（1970—），男，壯族，廣西上林人，一級(jí)教師，專科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。