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        立德樹人背景下初中信息技術(shù)課堂的德育滲透

        2020-06-12 11:46:38黃彬權(quán)
        求知導(dǎo)刊 2020年13期
        關(guān)鍵詞:德育核心素養(yǎng)信息技術(shù)

        黃彬權(quán)

        摘 要:隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展,中學(xué)生的信息活動(dòng)越來越多,對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,師生大多只關(guān)注技能訓(xùn)練與操作實(shí)踐,忽略了德育的滲透。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的背景下,初中信息技術(shù)課堂中教師要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念,充分挖掘課堂中的德育內(nèi)涵,豐富德育滲透的方法與策略,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);德育;核心素養(yǎng)

        隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的不斷進(jìn)步,2016年國家教育部門發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面 [1]。黨的十九大報(bào)告提出,我們要牢記“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的使命,書寫新時(shí)代立德樹人新篇章。在立德樹人背景下,信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)科德育實(shí)施范疇,選擇有效的方法與策略,在課堂教學(xué)中以“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行德育滲透。

        一、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育的重要性

        “培養(yǎng)什么樣的人”一直是教育的首要問題。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn),廣大教育工作者逐漸明白了“教書育人,育人為先”的理念。德育是教育的靈魂,影響著學(xué)生的成長,德育不僅是學(xué)校德育處和班主任的工作,信息技術(shù)課堂同樣要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任,落實(shí)學(xué)生德育教育的目標(biāo)[2]?!吨行W(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出信息技術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息社會(huì)責(zé)任,增強(qiáng)學(xué)生對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措,只有培養(yǎng)學(xué)生形成了正確和優(yōu)秀的人格品質(zhì),才能進(jìn)行正向的個(gè)性化發(fā)展,成為德智體美全面發(fā)展的人。

        現(xiàn)代社會(huì)信息快速傳播,在給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)生活便利的同時(shí)也帶來一些不良信息,如互聯(lián)網(wǎng)上傳播的色情、暴力、詐騙等信息[3]。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期,求知欲和好奇心都很強(qiáng)烈,很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息影響,影響身心的健康成長,甚至還會(huì)造成一些惡劣行為引發(fā)犯罪事件。對此,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要借助學(xué)科的優(yōu)勢,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的同時(shí)進(jìn)行德育滲透,加強(qiáng)學(xué)生信息安全意識,樹立正確的思想道德觀,提升信息社會(huì)責(zé)任感。

        二、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的策略

        1.虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

        “行為形成一種習(xí)慣,習(xí)慣造就一種性格,性格決定人的一生?!边@句名言突顯了行為習(xí)慣的重要性,德育應(yīng)從學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成開始,信息技術(shù)課堂教學(xué)要把行為習(xí)慣培養(yǎng)作為一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。由于信息技術(shù)不是中考應(yīng)考科目,部分學(xué)生在思想上輕視這門學(xué)科,導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課堂主要是用來放松學(xué)習(xí)壓力的,結(jié)果降低了行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)與要求,直接影響了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)房日常行為規(guī)范制度,還可以利用學(xué)科特點(diǎn),增加學(xué)生電子信息化行為習(xí)慣養(yǎng)成長效機(jī)制,助力學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

        新學(xué)期第一節(jié)課,教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)名登錄機(jī)房使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),記錄每臺(tái)學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài),并設(shè)置留言框,學(xué)生可以點(diǎn)贊或者提出意見;平臺(tái)信息不斷更新并保留至學(xué)期末,一直陪伴著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生明白文明使用計(jì)算機(jī)和愛護(hù)桌椅并不只是為了自己,還是對其他班同學(xué)能正常上機(jī)的一種公德行為。在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)資源管理》時(shí),教師分別設(shè)計(jì)了真實(shí)和虛擬的場景,兩個(gè)場景都包括一堆整齊和一堆零亂的書卷,然后組織兩組學(xué)生進(jìn)行“密碼破解”文件搜索游戲,經(jīng)過緊張刺激的比拼,兩個(gè)場景中搜索整齊資料堆的那組學(xué)生都能最快破解密碼。在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文件排列與回收站的知識時(shí),教師展示兩張教室中兩位學(xué)生書本不同擺放狀態(tài)的照片,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)操作中形成的愛干凈、有序分類的行為習(xí)慣融入學(xué)習(xí)生活中,達(dá)到虛擬與現(xiàn)實(shí)生活良好習(xí)慣的統(tǒng)一。

        2.設(shè)疑辯證,提高信息意識和信息社會(huì)責(zé)任感

        信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力,是信息技術(shù)課堂教學(xué)中一個(gè)重要德育元素。日新月異的信息化時(shí)代,學(xué)生每天都會(huì)接收到良莠不齊的信息。教師在信息技術(shù)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生提升信息意識,采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷,對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析,為正確解決問題提供參考。

        在學(xué)習(xí)《追尋計(jì)算機(jī)發(fā)展的足跡》時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于算盤起源的問題,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。在學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié),一位學(xué)生代表說:“算盤發(fā)明的國家是中國。”接著另一位學(xué)生回答:“算盤發(fā)明的國家是日本?!痹趯W(xué)生等待教師公布正確答案時(shí),教師繼續(xù)提出問題:“為什么同樣是上網(wǎng)搜索資料,但是同學(xué)們找到的結(jié)果卻不相同?”接著組織學(xué)生開展一場辯論賽,經(jīng)過對信息進(jìn)行層層深入的考證,學(xué)生最終得出了答案并解決了問題。得到問題答案并不是教學(xué)終點(diǎn),而是通過問題分析和解決的過程,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和增強(qiáng)信息意識,懂得在網(wǎng)絡(luò)查閱資料的時(shí)候,需要考察信息來源是否具有權(quán)威性,學(xué)會(huì)分辨信息的真?zhèn)涡?,同時(shí)提高信息安全防范意識以及自我保護(hù)能力。

        在圖像處理單元《傳承千年的南海精神》的課堂拓展環(huán)節(jié),教師根據(jù)課前設(shè)定的德育目標(biāo)向?qū)W生展示了一張漫畫,畫面中顯示的是一家賣牛的網(wǎng)店,廣告圖片的上面是一頭大水牛,下面躲著一只小蝸牛。教師提問學(xué)生漫畫想要表達(dá)什么意思?經(jīng)過一番交流辯論,學(xué)生指出漫畫中網(wǎng)站商家存在虛假銷售行為。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生做出承諾:“雖然我們具備了作畫的技能,但不能弄虛作假,讓我們做一位誠信的人?!北经h(huán)節(jié)促使師生在南海精神“包容、有為、奮發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“誠信”的內(nèi)涵擴(kuò)展,滲透了道德教育,傳遞正能量,培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

        3.利用信息化平臺(tái),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作意識

        良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生健康快樂成長的潤土,營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班風(fēng)需要每一位學(xué)生用心付出,構(gòu)建一個(gè)文明和諧的社會(huì)同樣需要每一個(gè)公民共同用心建設(shè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作意識是中學(xué)生德育的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有溫度的學(xué)生。信息技術(shù)課堂中,教師要組織學(xué)生以“合作共贏”的理念開展自主、合作學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)共同體,分享集體的智慧,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),健康成長[5]。

        在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)動(dòng)感抽號機(jī)——定時(shí)器控件的使用》一課時(shí),教師設(shè)計(jì)了電子導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。電子導(dǎo)學(xué)案能自動(dòng)判斷學(xué)生輸入的問題答案,還有計(jì)時(shí)、得分、獎(jiǎng)勵(lì)等功能。在定時(shí)器控件的問題探究模塊,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引,自主規(guī)劃學(xué)習(xí)方案,真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生把問題答案提交到小組網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)。在投影大屏幕的可視環(huán)境下,學(xué)生們認(rèn)真觀看屏幕中個(gè)人得分和小組得分,完成任務(wù)的同學(xué)積極幫助未完成任務(wù)的小組成員;一些學(xué)困生主動(dòng)向同學(xué)請教,爭取盡快完成任務(wù)并為小組獲得好名次而努力。課堂中團(tuán)隊(duì)協(xié)作氣氛熱情高漲,體現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義精神。

        4.挖掘教材德育內(nèi)容,培養(yǎng)大愛情懷

        我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,愛國主義精神是每一位學(xué)生都必須具備的一種精神品質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家,熱愛家庭,熱愛學(xué)校,熱愛班集體,熱愛自己,做一位有大愛情懷的學(xué)生[6]。信息技術(shù)教材內(nèi)容以計(jì)算機(jī)知識介紹和技能操作為主,教師需要挖掘教材中有關(guān)“愛”的內(nèi)涵,或者通過教材改造和資源拓展,設(shè)計(jì)愛國愛家愛校的素材和活動(dòng),從而有效落實(shí)德育滲透,為國家、社會(huì)、家庭培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

        在《傳承千年的南海精神——認(rèn)識油漆桶和文字工具》一課中,教師在課堂導(dǎo)入時(shí)播放南海精神宣傳片段,組織學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)——南海的發(fā)展,接著教師打開學(xué)校宣傳海報(bào)圖片讓學(xué)生欣賞。在激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)和學(xué)校的情感之后,進(jìn)入“油漆桶工具”的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師組織學(xué)生開展“捍衛(wèi)國土”小組競賽活動(dòng),活動(dòng)任務(wù)如下:學(xué)生打開國旗簡筆畫圖片,利用油漆桶工具為國旗的旗幟和五角星填充相應(yīng)的顏色;然后利用Photoshop工具把國旗插到圖片中的釣魚島上,圖片設(shè)計(jì)完成后上傳到教師機(jī)的作品平臺(tái),平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生作品上傳進(jìn)度進(jìn)行小組排名。經(jīng)過緊張有序的學(xué)生競賽活動(dòng),既鞏固了油漆桶工具的使用,也點(diǎn)燃了學(xué)生的愛國情懷。

        在學(xué)習(xí)《圖像仿章工具》時(shí),教師向?qū)W生展示一些學(xué)校衛(wèi)生、課室地面、學(xué)生書桌的照片,引導(dǎo)學(xué)生利用PS工具清除照片中的污點(diǎn),還原美麗的校園環(huán)境,干凈的課室容貌和整潔的學(xué)生書桌,培養(yǎng)學(xué)生愛校愛班愛己的情懷。還有在學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫制作》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)來臨之際,利用Flash技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫賀卡送給母親,并通過班級微信群進(jìn)行點(diǎn)播,展示學(xué)生對父母的感恩情懷。

        結(jié)語

        實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是十分偉大而又十分艱巨的事業(yè),需要學(xué)校培養(yǎng)一批又一批思想品德優(yōu)良的社會(huì)主義建設(shè)者。在初中信息技術(shù)課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是非常有必要的,教師要從理解學(xué)生德育內(nèi)涵著手,以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為方向,掌握信息技術(shù)德育實(shí)施范疇,在課堂中把握好德育滲透的路徑,以學(xué)生為本,采用多樣的方式進(jìn)行有效德育滲透,落實(shí)“立德樹人”的教育任務(wù),給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩印?/p>

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]胡小勇,張華陽.面向信息化的學(xué)生核心素養(yǎng)研究:全球縱覽與比較[J].教育信息技術(shù),2017(4):3-6.

        [2]王興華,苗翠英.淺談教師教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育,2017(8):59-60.

        [3]周 峰,初中信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].名師在線,2017(6):80-81.

        [4]林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京:清華大學(xué)出版社,2013.

        [5]喻文喜,談立德樹人背景下信息技術(shù)課中的德育滲透[J].中小學(xué)電教,2016(6):60-62.

        [6]段寶青,淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透[J].科技資訊,2019(14):229-230.

        作者簡介:黃彬權(quán)(1979—),男,廣東四會(huì)人,一級教師,本科,研究方向:初中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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