黃彬權(quán)

摘 要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息活動越來越多，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，師生大多只關(guān)注技能訓(xùn)練與操作實(shí)踐，忽略了德育的滲透。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的背景下，初中信息技術(shù)課堂中教師要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念，充分挖掘課堂中的德育內(nèi)涵，豐富德育滲透的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);德育;核心素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和人類的不斷進(jìn)步，2016年國家教育部門發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面 [1]。黨的十九大報告提出，我們要牢記“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的使命，書寫新時代立德樹人新篇章。在立德樹人背景下，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)科德育實(shí)施范疇，選擇有效的方法與策略，在課堂教學(xué)中以“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行德育滲透。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育的重要性

“培養(yǎng)什么樣的人”一直是教育的首要問題。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，廣大教育工作者逐漸明白了“教書育人，育人為先”的理念。德育是教育的靈魂，影響著學(xué)生的成長，德育不僅是學(xué)校德育處和班主任的工作，信息技術(shù)課堂同樣要擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，落實(shí)學(xué)生德育教育的目標(biāo)[2]?！吨行W(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出信息技術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息社會責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措，只有培養(yǎng)學(xué)生形成了正確和優(yōu)秀的人格品質(zhì)，才能進(jìn)行正向的個性化發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的人。

現(xiàn)代社會信息快速傳播，在給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)生活便利的同時也帶來一些不良信息，如互聯(lián)網(wǎng)上傳播的色情、暴力、詐騙等信息[3]。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的重要時期，求知欲和好奇心都很強(qiáng)烈，很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息影響，影響身心的健康成長，甚至還會造成一些惡劣行為引發(fā)犯罪事件。對此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要借助學(xué)科的優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的同時進(jìn)行德育滲透，加強(qiáng)學(xué)生信息安全意識，樹立正確的思想道德觀，提升信息社會責(zé)任感。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的策略

1.虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

“行為形成一種習(xí)慣，習(xí)慣造就一種性格，性格決定人的一生?！边@句名言突顯了行為習(xí)慣的重要性，德育應(yīng)從學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，信息技術(shù)課堂教學(xué)要把行為習(xí)慣培養(yǎng)作為一個學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。由于信息技術(shù)不是中考應(yīng)考科目，部分學(xué)生在思想上輕視這門學(xué)科，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課堂主要是用來放松學(xué)習(xí)壓力的，結(jié)果降低了行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)與要求，直接影響了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)房日常行為規(guī)范制度，還可以利用學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生電子信息化行為習(xí)慣養(yǎng)成長效機(jī)制，助力學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

新學(xué)期第一節(jié)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)名登錄機(jī)房使用網(wǎng)絡(luò)平臺，記錄每臺學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài)，并設(shè)置留言框，學(xué)生可以點(diǎn)贊或者提出意見;平臺信息不斷更新并保留至學(xué)期末，一直陪伴著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生明白文明使用計算機(jī)和愛護(hù)桌椅并不只是為了自己，還是對其他班同學(xué)能正常上機(jī)的一種公德行為。在學(xué)習(xí)《計算機(jī)資源管理》時，教師分別設(shè)計了真實(shí)和虛擬的場景，兩個場景都包括一堆整齊和一堆零亂的書卷，然后組織兩組學(xué)生進(jìn)行“密碼破解”文件搜索游戲，經(jīng)過緊張刺激的比拼，兩個場景中搜索整齊資料堆的那組學(xué)生都能最快破解密碼。在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)文件排列與回收站的知識時，教師展示兩張教室中兩位學(xué)生書本不同擺放狀態(tài)的照片，引導(dǎo)學(xué)生把計算機(jī)操作中形成的愛干凈、有序分類的行為習(xí)慣融入學(xué)習(xí)生活中，達(dá)到虛擬與現(xiàn)實(shí)生活良好習(xí)慣的統(tǒng)一。

2.設(shè)疑辯證，提高信息意識和信息社會責(zé)任感

信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)中一個重要德育元素。日新月異的信息化時代，學(xué)生每天都會接收到良莠不齊的信息。教師在信息技術(shù)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生提升信息意識，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為正確解決問題提供參考。

在學(xué)習(xí)《追尋計算機(jī)發(fā)展的足跡》時，教師設(shè)計了一個關(guān)于算盤起源的問題，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。在學(xué)生匯報環(huán)節(jié)，一位學(xué)生代表說：“算盤發(fā)明的國家是中國。”接著另一位學(xué)生回答：“算盤發(fā)明的國家是日本?！痹趯W(xué)生等待教師公布正確答案時，教師繼續(xù)提出問題：“為什么同樣是上網(wǎng)搜索資料，但是同學(xué)們找到的結(jié)果卻不相同？”接著組織學(xué)生開展一場辯論賽，經(jīng)過對信息進(jìn)行層層深入的考證，學(xué)生最終得出了答案并解決了問題。得到問題答案并不是教學(xué)終點(diǎn)，而是通過問題分析和解決的過程，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和增強(qiáng)信息意識，懂得在網(wǎng)絡(luò)查閱資料的時候，需要考察信息來源是否具有權(quán)威性，學(xué)會分辨信息的真?zhèn)涡裕瑫r提高信息安全防范意識以及自我保護(hù)能力。

在圖像處理單元《傳承千年的南海精神》的課堂拓展環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課前設(shè)定的德育目標(biāo)向?qū)W生展示了一張漫畫，畫面中顯示的是一家賣牛的網(wǎng)店，廣告圖片的上面是一頭大水牛，下面躲著一只小蝸牛。教師提問學(xué)生漫畫想要表達(dá)什么意思？經(jīng)過一番交流辯論，學(xué)生指出漫畫中網(wǎng)站商家存在虛假銷售行為。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生做出承諾：“雖然我們具備了作畫的技能，但不能弄虛作假，讓我們做一位誠信的人?！北经h(huán)節(jié)促使師生在南海精神“包容、有為、奮發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“誠信”的內(nèi)涵擴(kuò)展，滲透了道德教育，傳遞正能量，培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任感。

3.利用信息化平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作意識

良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生健康快樂成長的潤土，營造一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班風(fēng)需要每一位學(xué)生用心付出，構(gòu)建一個文明和諧的社會同樣需要每一個公民共同用心建設(shè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作意識是中學(xué)生德育的一個重要目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有溫度的學(xué)生。信息技術(shù)課堂中，教師要組織學(xué)生以“合作共贏”的理念開展自主、合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，分享集體的智慧，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康成長[5]。

在學(xué)習(xí)程序設(shè)計《設(shè)計動感抽號機(jī)——定時器控件的使用》一課時，教師設(shè)計了電子導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。電子導(dǎo)學(xué)案能自動判斷學(xué)生輸入的問題答案，還有計時、得分、獎勵等功能。在定時器控件的問題探究模塊，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生把問題答案提交到小組網(wǎng)絡(luò)競賽平臺。在投影大屏幕的可視環(huán)境下，學(xué)生們認(rèn)真觀看屏幕中個人得分和小組得分，完成任務(wù)的同學(xué)積極幫助未完成任務(wù)的小組成員;一些學(xué)困生主動向同學(xué)請教，爭取盡快完成任務(wù)并為小組獲得好名次而努力。課堂中團(tuán)隊(duì)協(xié)作氣氛熱情高漲，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義精神。

4.挖掘教材德育內(nèi)容，培養(yǎng)大愛情懷

我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，愛國主義精神是每一位學(xué)生都必須具備的一種精神品質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家，熱愛家庭，熱愛學(xué)校，熱愛班集體，熱愛自己，做一位有大愛情懷的學(xué)生[6]。信息技術(shù)教材內(nèi)容以計算機(jī)知識介紹和技能操作為主，教師需要挖掘教材中有關(guān)“愛”的內(nèi)涵，或者通過教材改造和資源拓展，設(shè)計愛國愛家愛校的素材和活動，從而有效落實(shí)德育滲透，為國家、社會、家庭培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

在《傳承千年的南海精神——認(rèn)識油漆桶和文字工具》一課中，教師在課堂導(dǎo)入時播放南海精神宣傳片段，組織學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)——南海的發(fā)展，接著教師打開學(xué)校宣傳海報圖片讓學(xué)生欣賞。在激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)和學(xué)校的情感之后，進(jìn)入“油漆桶工具”的學(xué)習(xí)探究活動中，教師組織學(xué)生開展“捍衛(wèi)國土”小組競賽活動，活動任務(wù)如下：學(xué)生打開國旗簡筆畫圖片，利用油漆桶工具為國旗的旗幟和五角星填充相應(yīng)的顏色;然后利用Photoshop工具把國旗插到圖片中的釣魚島上，圖片設(shè)計完成后上傳到教師機(jī)的作品平臺，平臺會根據(jù)學(xué)生作品上傳進(jìn)度進(jìn)行小組排名。經(jīng)過緊張有序的學(xué)生競賽活動，既鞏固了油漆桶工具的使用，也點(diǎn)燃了學(xué)生的愛國情懷。

在學(xué)習(xí)《圖像仿章工具》時，教師向?qū)W生展示一些學(xué)校衛(wèi)生、課室地面、學(xué)生書桌的照片，引導(dǎo)學(xué)生利用PS工具清除照片中的污點(diǎn)，還原美麗的校園環(huán)境，干凈的課室容貌和整潔的學(xué)生書桌，培養(yǎng)學(xué)生愛校愛班愛己的情懷。還有在學(xué)習(xí)《Flash動畫制作》時，教師引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，利用Flash技術(shù)設(shè)計一個動畫賀卡送給母親，并通過班級微信群進(jìn)行點(diǎn)播，展示學(xué)生對父母的感恩情懷。

結(jié)語

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是十分偉大而又十分艱巨的事業(yè)，需要學(xué)校培養(yǎng)一批又一批思想品德優(yōu)良的社會主義建設(shè)者。在初中信息技術(shù)課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是非常有必要的，教師要從理解學(xué)生德育內(nèi)涵著手，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，掌握信息技術(shù)德育實(shí)施范疇，在課堂中把握好德育滲透的路徑，以學(xué)生為本，采用多樣的方式進(jìn)行有效德育滲透，落實(shí)“立德樹人”的教育任務(wù)，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

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[6]段寶青，淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透[J].科技資訊，2019（14）：229-230.

作者簡介：黃彬權(quán)（1979—），男，廣東四會人，一級教師，本科，研究方向：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)。