陸世對

摘 要 ：黨的十八大以來，國家始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也將德育為先、立德樹人列為戰(zhàn)略主題之一。而初中階段對于學(xué)生整個學(xué)習生涯以及人生發(fā)展來說都是具備承上啟下作用的重要節(jié)點，并且，此時也是學(xué)生性格以及習慣養(yǎng)成的重要時期。在長期的教與學(xué)之中，初中班主任的德育、日常行為以及說話方式在一定程度上都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，需要教師群體重視起自身的育人職責，在教學(xué)中積極開展班級德育管理工作。文章主要以提升現(xiàn)階段初中班主任德育工作實效性為切入點，對如何做好初中班主任工作進行探析，希望能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代德育的新方向。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;實效性

毋庸置疑，當前我國初中教育階段都是以班級為基礎(chǔ)進行管理，班主任是各項管理工作開展的主要參與者，對于學(xué)生的言行舉止都具有較為深刻的影響。面對處于青春期的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們的價值觀念正確形成，并及時疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、生活方面產(chǎn)生的心理問題，更是班主任在精進教學(xué)工作之余，要著重關(guān)注的重點育人工作。所以，承載著德育與智育職責的班主任應(yīng)該具備自覺意識，及時完善自我，與時俱進，多去學(xué)習一些現(xiàn)代化的管理理念，將之應(yīng)用于班級德育管理實踐中，促使初中班級管理工作能夠更加規(guī)范化，班級德育活動能夠有效開展，以此確保各項班級管理工作的順利開展。

一、德育實效性的相關(guān)研究

所謂德育的實效性，簡而言之，就是德育的實際效果。筆者認為，現(xiàn)代所有德育實效性學(xué)術(shù)研究的價值應(yīng)該放在當下及未來語境中來看待。劉維婷等學(xué)者將德育思想理論視為現(xiàn)代高校道德教育工作的精神給養(yǎng)和創(chuàng)新動力。而學(xué)者張文娟則注意到了德育實效性的環(huán)境的問題，她認為德育的自然環(huán)境、人文環(huán)境和精神環(huán)境都十分重要，筆者認為這個角度值得重視，好的德育環(huán)境是使人持續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成良好道德意識、道德行為、道德意志的重要條件。故，研究德育實效性問題，不僅是學(xué)術(shù)上的研究，更多的應(yīng)是教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的研究。

二、初中德育工作有效開展的途徑和前提

社會的不斷發(fā)展，使得不同國家的文化碰撞也日益增加，人們所接觸到的事物也各不相同，當代初中生的思想也隨之發(fā)生了較大變化。比如，一些學(xué)生盲目地追求個性，并且思想較為前衛(wèi)，說話做事也較為單純，容易在觀念與行為上出現(xiàn)偏差?；诖耍嘀魅卧谶M行德育和學(xué)生進行溝通時，應(yīng)充分了解學(xué)生年級階段普遍心理特征和班級學(xué)生基本信息，只有掌握這些特點，才能選擇合適的方式進行溝通，才可以幫助班主任聯(lián)系實際，更好地掌握學(xué)生的綜合狀況，避免出現(xiàn)誤入歧途的情況。

現(xiàn)如今，以學(xué)生為本的教學(xué)理念得到了推廣與普遍的認可，尊重學(xué)生的個性化，不僅有利于擴寬學(xué)生的發(fā)展空間，也有利于加強師生之間的交流，提高德育管理工作的品質(zhì)。所以，在與學(xué)生的日常交流中，教師不妨采取換位思考的方式看待問題，以學(xué)生需要為突破口，幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，端正學(xué)習心態(tài)。同時，班主任在和學(xué)生進行溝通交流時，不能意氣用事，不要一味站在成人的角度看待問題，應(yīng)當及時考慮學(xué)生的心理和動機，嘗試以學(xué)生易于理解的角度分析事件，唯有實事求是、以德服人，才能更好地處理問題。但是，在實際的班級管理工作中，由于傳統(tǒng)的德育思想根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生不敢及時和班主任進行溝通，怕自己受到批評，日積月累，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較為嚴重的心理障礙。對于此種情況，教師應(yīng)該積極走下講臺，融入學(xué)生的日常學(xué)習中，用人格魅力贏得學(xué)生的敬愛，從而使師生關(guān)系更加融洽，為后續(xù)德育工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

三、初中德育工作有效開展的主要策略

1.營造德育氛圍

德育工作是潤物無聲的工作，要想使德育工作有實效見真果，班主任必須在班級管理中，努力為學(xué)生營造一個平等、和諧、公正、寬容的班級德育氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束以及寬容待人，只有這樣才能讓他們真正成為班級的主人，從而推動學(xué)生配合各項班級管理工作的開展。在這個過程中，班主任是引路人和導(dǎo)航者，可以采取必要指導(dǎo)并適時參與，但不要生搬硬套老式教育理論和搞道德綁架那一套，否則，結(jié)果會適得其反。例如，在日常學(xué)習中，班主任可以多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習和生活的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生談心，通過像朋友一樣跟學(xué)生進行聊天，可以打破學(xué)生對教師高高在上的誤會，讓學(xué)生放下芥蒂，向班主任表達自己的想法，從而在進一步加強師生情誼的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，并借此培養(yǎng)德育管理工作的群眾基礎(chǔ)，逐漸營造班級優(yōu)秀的學(xué)風班風。

2.反思德育得失

曾子說，三省吾身。初中班主任更是應(yīng)該經(jīng)常進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在德育工作中存在的缺陷，只有這樣才能不斷針對這些問題進行改正，進一步提高班級德育管理工作質(zhì)量。在新知識、新任務(wù)完成以后，班主任應(yīng)該及時對課堂教學(xué)進行反思，明確教學(xué)工作及班級管理工作的優(yōu)缺點，并且還要以書面形式進行記錄，便于作為教案改進方案的參考，并起到在平時鞭策自己的作用。另外，班級管理工作中，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，班級管理水平上不去，教師應(yīng)該從班級管理實際情況出發(fā)，冷靜客觀地分析自己在班級管理中的不足，敢于正視自己在班級德育管理中存在的問題，以先進的管理理念為基礎(chǔ)，對相關(guān)的管理方式進行完善，如此才能不斷提高班級管理水平。

3.責任壓在肩上

初中德育工作開展過程中，班主任是學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁，同時也負責對班級的各項事務(wù)進行統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的班級德育活動。所以，班主任的責任感十分重要，只有具備責任感才能勝任各項工作，確保班級管理工作的開展。在具體工作中，班主任應(yīng)該認識到，德育工作一方面是對學(xué)校負責，班主任要及時響應(yīng)學(xué)校各項思想以及號召，制訂合理的管理措施，確保學(xué)校各種工作可以及時得到落實。另一方面，德育工作也要對學(xué)生負責，主要表現(xiàn)在班主任比其他科任教師要多動手、多用腦、多用嘴等。多動手的基本含義就是班主任在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生一起解決學(xué)習生活中的挫折，通過自身實際行為，讓學(xué)生重拾自信，更好地學(xué)習生活。多動腦主要是指班主任在日常工作中，應(yīng)該善于觀察，對學(xué)生的某些行為進行深入分析，這樣才能更好地了解學(xué)生，更好地掌握學(xué)生的思想觀念，從而便于教師及時制訂針對性較強的管理措施，幫助學(xué)生積極樹立正確的觀念;同時，教師還應(yīng)該及時將班級管理工作中所暴露出來的問題反饋給學(xué)校，將某些不良問題消滅在萌芽階段。多動嘴主要是指在初中班級德育管理工作中，班主任和學(xué)生之間需要及時溝通交流想法，班主任要對每位學(xué)生的思想狀況都有所了解，要根據(jù)學(xué)生的個性，選擇合適的方式對學(xué)生進行適當?shù)牡掠龑?dǎo)，并且還要在此過程中幫助學(xué)生樹立良好健康的人生理念和遠大的思想抱負。

4.完善管理意識

現(xiàn)代管理意識可以從以下兩個方面進行敘述。①自我管理意識。此種管理意識可以幫助學(xué)生形成良好的自我約束能力，讓學(xué)生切實感受到自我管理的重要性。例如，班主任在德育工作中，需要從學(xué)生實際情況出發(fā)，通過學(xué)生的共情體驗，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，讓學(xué)生從小就意識到做什么樣的選擇以及做什么事情都需要承擔相應(yīng)的責任。只有幫助學(xué)生樹立自我管理意識，才能在提高班級管理水平的同時為學(xué)生更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②系統(tǒng)化的管理意識。所謂的管理從空間來說就是任何事物的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。從時間角度來說，是從決策的制訂到運行的全過程。總的來說，系統(tǒng)管理意識主要包括：第一，明確管理目標，在班級管理中，管理目標應(yīng)該包括：學(xué)生德、智、體、美、勞的各項內(nèi)容;在目標制訂中，班主任不僅需要掌握大量的知識，而且還要從學(xué)生實際情況出發(fā)，制訂合理的階段性管理目標，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)就可以完成，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習的樂趣，可以更好地參與到相應(yīng)活動中。第二，構(gòu)建合理的管理組織，班級管理中，班主任需要直接參與到各項活動中。所以，班主任可以在班級中成立班級德育工作管理班子，主要包括：班長、團支書等。不僅可以讓學(xué)生積極參與到管理中，而且還可以人人都接受管理，讓班級管理以更為適合學(xué)生心理特點和學(xué)習需求的方式制訂，從根本上提高整個班級管理水平。

結(jié)語

初中班級德育中，班主任對學(xué)生影響深遠，班主任應(yīng)該自覺履行自身的育人使命，不斷學(xué)習新知識，掌握新觀念，以德為先、強化提升自身的綜合素質(zhì)，并在優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，關(guān)注青少年心理與學(xué)習、認知規(guī)律，積極了解班級學(xué)生的個人信息、學(xué)習狀態(tài)、個性特色，針對不同的學(xué)生采取適宜的教學(xué)輔助手段，只有這樣，才能真正走入學(xué)生中間，為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)以德育人的教學(xué)目標。此外，班主任在德育工作時還應(yīng)該從自己、學(xué)校、學(xué)生三方面入手，針對不同的個體制定相應(yīng)的措施，只有拒絕因循守舊，嘗試新方法、新思想的突破，才能從根本上改善學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境，為提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)助力，才能更好地完成德育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：陸世對（1969—），男，壯族，廣西靖西人，中學(xué)一級教師，?？?，研究方向：初中班主任管理工作。