陳潔貞

摘 要：在“紅色旅游”浪潮下，革命博物館迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。革命博物館既可以通過實(shí)物展示的方式，達(dá)到提升兒童參觀興趣、傳遞革命歷史知識的作用，同時(shí)又能夠讓兒童在參觀之余，啟發(fā)思考、激發(fā)情感，培養(yǎng)不怕困難、勇往直前的精神品質(zhì)。以革命博物館作為兒童紅色教育基地，開辟學(xué)校之外的“第二課堂”，讓兒童在用眼看、用耳聽、用手做的過程中，傳承革命歷史文化，弘揚(yáng)愛國主義精神。本文首先概述了革命博物館在開展兒童紅色教育方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢，隨后辯證分析了現(xiàn)階段革命博物館作為兒童教育基地面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最后分別從精心設(shè)計(jì)展覽內(nèi)容、做好講解員隊(duì)伍培訓(xùn)、開展體驗(yàn)式的教育活動(dòng)、校館聯(lián)合開發(fā)革命教育系列課程等方面，就如何更好的發(fā)揮革命博物館在兒童紅色教育中的作用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：紅色文化;革命博物館;兒童教育;校館聯(lián)合;互聯(lián)網(wǎng)+

革命博物館作為紅色文化傳承和愛國主義教育的重要基地，在國民教育體系中發(fā)揮的作用不言而喻。正如習(xí)總書記在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)的“樹立愛國主義情感，需要從娃娃抓起，系好人生第一粒扣子，走好人生第一步臺階?！睂⒏锩┪镳^作為兒童教育基地，轉(zhuǎn)變了以往灌輸式的教育模式，讓他們帶著濃厚的興趣、求知的心態(tài)，主動(dòng)的投身于了解紅色文化、傳承革命精神的隊(duì)伍中[1]。在這一過程中，既可以讓革命博物館的教育職能得到了發(fā)揮和體現(xiàn)，又能夠高質(zhì)量的完成學(xué)校的愛國主義教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了一舉兩得。

一、利用革命博物館開展兒童教育的價(jià)值分析

1.變抽象為具象，激發(fā)兒童愛國情感

面向兒童的愛國主義教育，必須要迎合兒童的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，這樣才能取得事半功倍的成效。如果一味的注重理論宣教，不僅不利于兒童的理解和認(rèn)同，而且容易讓他們產(chǎn)生抵觸心理。相比之下，將革命博物館作為兒童愛國主義教育基地，利用博物館內(nèi)珍藏的歷史文物，在近距離的觀察中，讓他們從內(nèi)心深處感受到革命先輩在艱苦條件下仍然浴血奮斗、勇往直前的革命精神。讓愛國主義不再是抽象的，而是具體到一個(gè)個(gè)人、一件件事，激發(fā)兒童的愛國情感。另外，配合講解員專業(yè)、生動(dòng)的講述，還可以讓這些小參觀者對于一些名人軼事、重要史實(shí)有更加全面的了解，也有助于培養(yǎng)他們對革命先輩的崇敬和熱愛之情。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)兒童探索意識

兒童的探索求知欲和創(chuàng)新創(chuàng)造力較強(qiáng)，如果能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”與“做”結(jié)合起來，在兒童在“做中學(xué)”，除了可以掌握知識外，還可以鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。以往開展兒童教育時(shí)，很多教師習(xí)慣于單向的知識灌輸，兒童只能被動(dòng)的聽講，這種教育模式會抑制兒童天馬行空的想象力和不斷探索的求知欲，不利于兒童的學(xué)習(xí)和成長[2]。相比之下，基于革命博物館的兒童紅色文化教育和愛國主義培育，則進(jìn)一步強(qiáng)化了兒童的主體地位，讓他們從被動(dòng)聽講向主動(dòng)探索、主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，革命博物館還可以組織開展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓兒童通過參加表演、動(dòng)手制作等各種形式，更好的理解蘊(yùn)含在革命歷史中的精神內(nèi)核。例如廣州起義紀(jì)念館在展廳設(shè)置“青少年互動(dòng)室”，通過“手繪多彩博物館明信片”、“手工制作藏品”、“扎染紅領(lǐng)帶”等體驗(yàn)活動(dòng)，將博物館青少年教育工作由靜態(tài)的展示轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)與互動(dòng)體驗(yàn)，把枯燥乏味的說教變?yōu)轷r活有趣的活動(dòng)與游戲，讓青少年更好地理解展覽內(nèi)容，勇于發(fā)揮想象、表現(xiàn)自己。

3.變單一為多元，拓展兒童教育資源

現(xiàn)階段很多中小學(xué)雖然重視愛國主義教育，但是教育資源比較單一，多數(shù)情況下還是局限于現(xiàn)有的書本教材。在開始階段，兒童的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，但是隨著時(shí)間的推移，書本上有限的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足教育需求，不利于教育活動(dòng)的繼續(xù)開展。在這種情況下，將革命博物館作為兒童教育基地，開辟校園愛國教育的“第二課堂”，利用革命博物館內(nèi)海量的館藏物品，極大的拓展了兒童愛國主義教育的資源[3]。從形式上來看，既有一些實(shí)體物品，例如紅軍戰(zhàn)士隨身佩戴的手槍、繳獲的日軍鋼盔;也有一些紙質(zhì)文件，例如存于中國國家博物館的《遠(yuǎn)東國際軍事法庭審判書》、存于廣東革命歷史博物館的《十月革命九周年紀(jì)念日告南雄民眾書》等;還有珍貴的影像資料，以及革命博物館自己開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品，等等。這些多元化的館藏資源，極大的豐富了兒童教育的內(nèi)容，也讓兒童在參觀、游覽時(shí)瀏覽往返，在深化愛國主義教育成效上作用顯著。

二、革命博物館在開展兒童教育中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇方面

（1）免費(fèi)開放降低了教育門檻。早在2008年國家文物局、文化部等多個(gè)部門就聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開放的通知》。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)新式，截止2019年全國免費(fèi)開放的博物館數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了4900余家。相比于普通的博物館，革命歷史類博物館由于館藏資源具有一定的局限性，對于游客的吸引力較差。而隨著免費(fèi)開放政策的實(shí)施，以及“紅色旅游”熱潮的影響，近年來全國各地革命歷史類博物館接收的游客數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。從游客的年齡結(jié)構(gòu)上來看，學(xué)生占據(jù)了較大比例[4]。無論是幼兒園還是小學(xué)，在開展兒童愛國主義教育時(shí)，也會將組織開展博物館參觀活動(dòng)作為戶外教育的優(yōu)先選項(xiàng)。對于革命博物館來說，免費(fèi)開放政策的實(shí)施，進(jìn)一步鞏固了其作為兒童教育基地的地位。

（2）海量資源吸引了大量游客。革命博物館作為兒童教育基地的一個(gè)突出優(yōu)勢，就是館內(nèi)藏品的種類豐富、數(shù)量較多，激發(fā)了他們內(nèi)心深處的好奇心和求知欲。特別是隨著前沿信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，革命博物館能夠運(yùn)用更多的形式進(jìn)行展覽，除了常規(guī)的革命歷史文物陳列外，還可以使用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，讓兒童能夠身臨其境的感受各種場景[5]。例如借助于VR再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，近距離感受到戰(zhàn)爭的殘酷和條件的艱苦，從而讓兒童對革命前輩的流血犧牲、無私奉獻(xiàn)精神有更為深刻的認(rèn)識，也更加珍惜當(dāng)前這來之不易的美好生活。另外，許多革命博物館還開發(fā)了一些互動(dòng)游戲，社教活動(dòng)，讓這些小參觀者不僅可以通過專業(yè)人員的講解，了解革命歷史、感受紅色文化，而且還能夠讓愛國主義精神在兒童的心里扎根，讓他們成為革命博物館的忠實(shí)“粉絲”。

2.挑戰(zhàn)方面

（1）缺乏雙向互動(dòng)與密切交流。兒童強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們凡事總喜歡問個(gè)“為什么”，講解員在帶領(lǐng)兒童參觀時(shí)，除了要熟記講解詞，做好專業(yè)講解外，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的回應(yīng)這些小參觀者的問題，這就對講解員的綜合素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求。但是目前來看，革命博物館的許多講解員，雖然在專業(yè)能力上可以勝任崗位要求，但是在講解過程中也容易出現(xiàn)“自說自話”的情況，很少與兒童進(jìn)行雙向互動(dòng)，也沒有及時(shí)回應(yīng)兒童提出的問題。在這種情況下，整個(gè)講解過程就很容易變成走馬觀花，兒童只是觀看了展覽文物，了解了基本信息，但是并沒有從中領(lǐng)會革命文化精神和激發(fā)愛國主義情感，教育效果不理想。另外，還有一些講解員雖然能夠熟記講解詞，但是沒有考慮到兒童的特點(diǎn)，語氣生硬、缺乏情感，也很難調(diào)動(dòng)起兒童的參觀興趣和發(fā)揮啟發(fā)思考的作用。

（2）服務(wù)意識薄弱，影響教育效果。革命博物館雖然免費(fèi)向社會開放，但是并不意味著在服務(wù)質(zhì)量方面可以有所放松。相反，隨著參觀人數(shù)的增加，革命博物館只有進(jìn)一步提高服務(wù)水平，才能樹立一個(gè)良好的形象，進(jìn)而借助于游客的口碑效應(yīng)，提高其知名度，最終吸引更多參觀者慕名而來，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)發(fā)展。從調(diào)查情況看，還是有部分革命博物館存在重視對內(nèi)管理、輕視對外服務(wù)的情況，不能帶給參觀者優(yōu)質(zhì)的參觀體驗(yàn)[6]。例如，近年來革命博物館的游客中，學(xué)前兒童、小學(xué)生的比例呈現(xiàn)出上升趨勢。這些小參觀者的身高普遍較低，在參觀時(shí)，他們無法觀看到展柜內(nèi)的物品，十分影響參觀體驗(yàn)。還有就是每次參觀都是按照固定的路線，由館員和教師確定兒童的參觀內(nèi)容，而沒有聽取兒童的意見和建議。反復(fù)幾次之后，兒童對參觀內(nèi)容失去興趣，教育效果也會大打折扣。

（3）學(xué)校教育缺乏對革命歷史類博物館教育功能的認(rèn)知。兒童的愛國主義教育需要學(xué)校、家庭、社會這三個(gè)主體形成合力，共同為兒童營造一個(gè)濃厚的愛國主義環(huán)境氛圍，才能取得良好的教育效果。而實(shí)際上，學(xué)校承擔(dān)了絕大部分的教育任務(wù)，家庭和社會的作用則被弱化。在學(xué)前教育和小學(xué)階段，學(xué)校和博物館在兒童教育上沒有形成密切合作，造成了教育資源的浪費(fèi)。很多學(xué)校的管理者認(rèn)為，兒童的紀(jì)律性較差，帶領(lǐng)他們走出校園去博物館參觀，可能會存在較多的安全隱患。受到這種觀念的影響，學(xué)校只有在特定的節(jié)日（如5·18國際博物館日），或是有特殊的教育活動(dòng)時(shí)，才會帶領(lǐng)學(xué)生到革命博物館進(jìn)行參觀[7]。由于參觀機(jī)會較少，且每次參觀的準(zhǔn)備工作不夠充分，這些問題的存在都會直接影響兒童教育的效果，也不利于革命博物館在愛國主義教育方面功能的體現(xiàn)和價(jià)值的發(fā)揮。

（4）革命博物館提供的教育機(jī)會有限。隨著越來越多的革命歷史類博物館被列為紅色教育基地，每年接待的游客數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的遞增趨勢。在參觀隊(duì)伍中，除了學(xué)生外，一些企事業(yè)單位的職工也成為主流群體。許多規(guī)模較大、知名度較高的革命博物館，每到周末、節(jié)假日，就會迎來游客高峰。在這種情況下，博物館為兒童提供的參觀和教育機(jī)會有限。例如，游客數(shù)量增加，會增加兒童參觀時(shí)的管理難度;有些革命博物館還會采取限流措施，這也讓學(xué)校方面不得不減少參觀次數(shù)。因此，革命博物館作為兒童教育基地，要想更好的發(fā)揮其職能作用，必須要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，才能更好的滿足兒童的參觀和游覽需求。

三、利用革命博物館開展兒童教育的具體策略

1.豐富教育形式，注重雙向互動(dòng)

（1）做好講解員隊(duì)伍培訓(xùn)工作

對于成年參觀者來說，他們本身具有一定的歷史文化知識，也有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可以通過講解員的講解以及文字介紹，從參觀中了解紅色文化和革命歷史。但是對于兒童來說，他們對于革命歷史的了解幾乎為零，而且理解能力有限。這種情況下，如果講解員只會背誦講解詞，不利于兒童真正的了解革命歷史文化，也就失去了參觀興趣，缺少良好的參觀體驗(yàn)。因此，革命博物館方面要做好講解員的培訓(xùn)，從而在面對兒童這一特殊的參觀群體時(shí)，變換講解技巧，既要講的明白，還要講的有趣。

在兒童教育中，講解員要能夠扮演好多重角色：首先是一名“翻譯者”。以兒童能夠理解的方式，將各類文物的信息準(zhǔn)確、無誤的傳達(dá)給他;其次是一名“分享者”。將某些文物展品、歷史事件背后的故事，分享給兒童，讓這些冰冷的文物和久遠(yuǎn)的歷史，也能夠體現(xiàn)出溫度;最后是一名“教育者”。要引導(dǎo)兒童去思考，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的培育，價(jià)值與情感的傳遞[8]。

在講解方法上，除了傳統(tǒng)講解外，還可以進(jìn)行數(shù)字化講解、互動(dòng)講解、角色講解創(chuàng)新講解模式。如廣東革命歷史博物館、廣州博物館等博物館都開展“館長帶你看”，館長大咖進(jìn)行展覽深度講解，吸引很多普通觀眾前往聆聽。與兒童進(jìn)行雙向互動(dòng)，是每一名講解員必須具備的一種職業(yè)素養(yǎng)，也是做好兒童教育的前提要求。在帶領(lǐng)兒童參觀革命博物館內(nèi)各類展品時(shí)，一方面要多提問，利用這些問題鼓勵(lì)兒童去思考，繼而對革命歷史和愛國精神的深層次內(nèi)涵有更多的理解;另一方面要積極回應(yīng)兒童的問題。在雙方互動(dòng)過程中，營造一種寬松、活潑的參觀氛圍。

（2）開展體驗(yàn)式的教育活動(dòng)

為了進(jìn)一步深化兒童教育成效，革命博物館方面除了講述革命歷史外，還應(yīng)當(dāng)組織開展多樣化的教育活動(dòng)，讓兒童在動(dòng)手參與和親自體驗(yàn)的過程中，對紅色文化的精神內(nèi)涵、愛國主義的精神實(shí)質(zhì)有更為全面的了解。在這一方面，天河區(qū)僑英幼兒園與廣東革命歷史博物館聯(lián)合開展的“博·學(xué)堂之開學(xué)——認(rèn)識工農(nóng)兵”體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)就很有借鑒意義。講解員首先帶領(lǐng)幼兒園的學(xué)生們簡單參觀了工農(nóng)兵在廣州起義中使用的武器和所穿的服裝，并穿插講解了一些歷史故事。參觀之后，孩子們對這些武器、服裝表現(xiàn)出了濃厚的興趣，然后進(jìn)入本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)—《工農(nóng)兵造型角色體驗(yàn)》。提供了各種各樣的“服裝”和“武器”，讓孩子們根據(jù)自己的喜好，選擇并穿上工農(nóng)兵服裝，帶上帽子，配上武器，真正體驗(yàn)了一把當(dāng)起義軍的感覺。通過這種體驗(yàn)式的教育活動(dòng)，創(chuàng)新了愛國主義教育的方式方法，在活動(dòng)過程中感受革命前輩為家園、為祖國而奮斗的奉獻(xiàn)精神。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識，提升參觀體驗(yàn)

（1）參觀前做好準(zhǔn)備工作。很多兒童在第一次參觀革命博物館時(shí)，內(nèi)心是十分激動(dòng)的，對于館內(nèi)各類藏品也十分感興趣，總是想著到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、用手摸一摸。這樣一來是容易造成珍貴歷史文物的損壞，二來也很容易脫離隊(duì)伍，出現(xiàn)迷路、走失的情況。因此，為了讓兒童能夠在講解員的帶領(lǐng)下，順利完成整個(gè)參觀過程。在入館參觀前，應(yīng)當(dāng)做好必要的準(zhǔn)備工作。例如領(lǐng)隊(duì)教師要提前告訴小朋友不要到處亂跑，講解員也要將博物館的基本規(guī)則講給他們聽。只有遵守規(guī)則，才能專心致志的聽講解員講述各類歷史故事和名人軼事，從參觀中接受教育、獲得啟發(fā)。

（2）參觀時(shí)要關(guān)注兒童表現(xiàn)。在帶領(lǐng)兒童參觀時(shí)，除了要根據(jù)講解詞向這些小游客講述革命歷史文化外，講解員還要注意觀察兒童的神情和表現(xiàn)。例如在遇到一些兒童比較感興趣的展品時(shí)，雖然已經(jīng)按照講解詞把展品信息介紹完了，但是發(fā)現(xiàn)很多兒童駐足觀看、興趣濃厚。這時(shí)就需要講解員進(jìn)行知識拓展和延伸，滿足兒童的求知欲。如果發(fā)現(xiàn)許多兒童注意力不集中，左顧右盼，講解員就需要反思是不是自己講解的內(nèi)容過于深?yuàn)W，或是過于書面化，導(dǎo)致這些小游客不愿意聽。這時(shí)就需要調(diào)整語氣，要讓自己的語言更加生動(dòng)，盡量用口語化的表述，才能達(dá)到吸引兒童參觀和聽講的目的。

3.校館合作，開展特色教育項(xiàng)目

（1）舉辦形式多樣的主題教育活動(dòng)。革命博物館可以利用本館內(nèi)的一些特色館藏資源，組織開展一些主題教育活動(dòng)，讓兒童的參觀體驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升和豐富。革命博物館和學(xué)校之間，各自選出幾名館員和教師，提前做好活動(dòng)策劃，例如要了解孩子們喜歡哪些類型的活動(dòng)，選擇哪些館藏資源，教育活動(dòng)的主題以及具體的流程等等。然后在館員和教師的組長與帶領(lǐng)下，共同為孩子們營造一個(gè)良好的教育環(huán)境，真正達(dá)到了寓教于樂的效果[9]。如紅巖革命紀(jì)念館組織未成年人參與“紅巖是我家”“給爸爸媽媽說點(diǎn)心里話”“我與小蘿卜頭比童年”等系列教育活動(dòng)，使小觀眾們深受教益。在“我與小蘿卜頭比童年”活動(dòng)中，讓孩子們認(rèn)識到當(dāng)前美好生活的來之不易，才能在日常生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（2）利用革命題材加強(qiáng)校本教材建設(shè)。在兒童教育中，校本素材的匱乏一直以來都是制約教育成效的重要因素。在校館合作背景下，學(xué)校和博物館可以共同開發(fā)館藏資源，編研符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和教育需要的校本教材。通過增加教材內(nèi)容，豐富教材資源，吸引兒童能夠?qū)Ｐ摹⒎e極的投入到閱讀和學(xué)習(xí)中，從這些教材中了解革命前輩的光榮事跡，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)。例如，中國國家博物館以“稚趣博物館”系列課程為基礎(chǔ)開發(fā)了《國這有博物館兒童歷史百科繪本》，把課堂上講授的文物歷史知識用圖畫的方式加以展現(xiàn)，可愛有趣、細(xì)節(jié)豐富的插畫可以牢牢吸引住兒童的目光。家長與兒童共同閱讀繪本是對課程內(nèi)容的鞏固和拓展。這一成功經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值，對其他省市級革命博物館編研兒童教育校本教材提供了參考。

（3）校館聯(lián)合開發(fā)革命教育系列課程。雖然近年來學(xué)校方面對于兒童愛國主義教育的重視程度一直在不斷的提升，但是沒有設(shè)立專門的課程，教育過程不連續(xù)，教育效果不理想。在校館合作的基礎(chǔ)上，革命博物館可以配合學(xué)校，利用館藏資源設(shè)立專門的革命教育系列課程，這樣每個(gè)月或是每個(gè)學(xué)期，都有一定數(shù)量的專題教育課，保證了兒童接受革命歷史和紅色文化教育的基本時(shí)間。例如廣東革命歷史博物館專門組織了“博·學(xué)堂”系列活動(dòng)，其中包括“博·學(xué)堂之微講座”“博·學(xué)堂之開學(xué)”“博·學(xué)堂之尋找紅色史跡”活動(dòng)。目前，“博·學(xué)堂”系列活動(dòng)，先后走進(jìn)東川路小學(xué)、芳村小學(xué)、衛(wèi)國堯紀(jì)念小學(xué)等，受到學(xué)生和老師的一致好評。除了課程開發(fā)以外，配套的課程評價(jià)體系也要建立起來，才能支持革命博物館在兒童教育中有更加出色的作用發(fā)揮。

4.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”提高革命博物館的教育作用

（1）開通“線上”預(yù)約功能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，革命博物館也在嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如VR技術(shù)、全息投影技術(shù)等，豐富了參觀體驗(yàn)，也深化了教育成果。為了更好的滿足兒童參觀的需求，革命博物館可以開通“線上”預(yù)約功能。在博物館的官方網(wǎng)站上開設(shè)“線上預(yù)約”專欄，學(xué)校如果有組織兒童到革命博物館參觀的想法，可以通過該專欄至少提前1周提交申請。博物館的工作人員在接收到申請后，做好充分的準(zhǔn)備工作。包括提前安排講解員，規(guī)劃參觀線路，約定入館時(shí)間等。預(yù)約成功后，生成一個(gè)二維碼，發(fā)送給申請者。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)兒童掃碼入館。這樣一來可以保證兒童參觀的機(jī)會，二來將兒童參觀線路與其他游客的參觀線路獨(dú)立開來，以便于讓兒童獲得更好的參觀體驗(yàn)。

（2）開通在線展覽功能。雖然從整體上來看我國革命歷史博物館的數(shù)量和規(guī)模均有所增加，但是面對日益高漲的“紅色旅游”需求，各大革命博物館仍然經(jīng)常出現(xiàn)人滿為患的情況。為了減輕博物館的管理壓力，近年來許多博物館均開通了在線展覽功能，通過“線上+線下”雙渠道同時(shí)開放的模式，利用互聯(lián)網(wǎng)分擔(dān)一部分客流壓力。例如，黑龍江省博物館、北京故宮博物院等，均提供了“VR全景游”的服務(wù)項(xiàng)目。游客只需要在移動(dòng)終端上掃描相應(yīng)的二維碼，就可以在移動(dòng)設(shè)備上呈現(xiàn)出虛擬的場館、場景。參觀者只需要?jiǎng)觿?dòng)手指，就可以身臨其境的進(jìn)行游覽、參觀。另外，中國國家博物館的官方網(wǎng)站上，還開通了“網(wǎng)上云看展”的服務(wù)，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，參觀者可以根據(jù)自己的喜好，觀看不同的展品[10]。如果對某些展品、文物比較感興趣，還可以跳轉(zhuǎn)到二級頁面，有更加詳細(xì)的圖文介紹、視頻講解，滿足了參觀者的多樣化需求，進(jìn)一步提高了教育成效。兒童可以自己操作，或是在教師、家長的幫助下操作，完成在線參觀，隨時(shí)隨地的感受革命博物館的多種館藏資源。

（3）利用新媒體實(shí)現(xiàn)教育常態(tài)化。兒童愛國主義教育是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，開展幾次講座、參觀幾次博物館，是無法取得理想教育成效的，必須要持之以恒的開展下去。新媒體的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)兒童教育常態(tài)化提供了技術(shù)支持，也開辟了革命博物館愛國主義教育的新渠道。在校館合作的基礎(chǔ)上，教師可以每隔一定時(shí)間，選擇優(yōu)質(zhì)的館藏資源發(fā)送到學(xué)生家長群中，以課后活動(dòng)的方式，讓家長輔助兒童共同完成一些與愛國主義主體教育相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兒童教育從課上向課后的延伸，從針對性教育向常態(tài)化教育轉(zhuǎn)變。例如，革命博物館可以將一些電子版的文物圖片、影像資料共享給學(xué)校，然后再由教師轉(zhuǎn)發(fā)到家長群里。在家長的幫助下，讓孩子每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)紅色文化知識。通過點(diǎn)滴積累，潛移默化的影響兒童的意識，讓他們能夠自覺的效仿革命前輩，學(xué)習(xí)他們身上那種不怕困難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。在完成兒童教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，也幫助他們真正實(shí)現(xiàn)健康的成長。