李潔 王黎 孫鶴旭

摘要：文章從高校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)（ESAP）教材需求的背景出發(fā)，提出以應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法，對(duì)ESAP教材建設(shè)的規(guī)劃組織和編寫實(shí)踐進(jìn)行了論述;研究了應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)的原則與功能性內(nèi)容劃分方法;以新能源科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)為例，介紹了ESAP教材建設(shè)的框架結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容的組織方法以及實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ);應(yīng)用導(dǎo)向;教材建設(shè)

專業(yè)英語(yǔ)（English for Specific Academic Purposes，簡(jiǎn)稱ESAP）是銜接基礎(chǔ)英語(yǔ)（English for General Purposes，簡(jiǎn)稱EGP）和專業(yè)知識(shí)的重要紐帶，在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和能力、拓寬學(xué)生國(guó)際化視野、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、培養(yǎng)國(guó)際化人才方面發(fā)揮著重要作用。近幾年，高校師生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)能力需求非常強(qiáng)烈，ESAP教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教育研究的熱點(diǎn)，ESAP教材是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的載體，并作為教學(xué)的抓手發(fā)揮著日益重要的作用，所以，ESAP教材的建設(shè)編撰得到了極大重視。

我國(guó)各出版社已陸續(xù)推出了各類專業(yè)領(lǐng)域的ESAP教材。例如：機(jī)械工業(yè)出版社出版了自動(dòng)化、土木工程、數(shù)控、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的ESAP教材;電子工業(yè)出版社出版了測(cè)控技術(shù)與儀器、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子通信、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)的ESAP教材。然而，ESAP教材仍然面臨著開發(fā)不足的問(wèn)題，特別是理工科方向的ESAP教材亟待開發(fā);另外，教材在平衡語(yǔ)言訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)方面，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生特定學(xué)科里的語(yǔ)言能力、反應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言和交際活動(dòng)的典型性還需進(jìn)一步加強(qiáng);ESAP教材的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有待推進(jìn)。

針對(duì)以上問(wèn)題，已有學(xué)者從“思辨訓(xùn)練”“專業(yè)語(yǔ)塊認(rèn)知”“工作過(guò)程導(dǎo)向”“現(xiàn)代紙書”等視角對(duì)ESAP教材的建設(shè)方法進(jìn)行了研究。其中，《思辨訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性——評(píng)大學(xué)專門用途英語(yǔ)系列教材〈風(fēng)景園林英

語(yǔ)〉》提出將思辨能力訓(xùn)練融入ESAP教材，設(shè)計(jì)了靈活、實(shí)用的思辨訓(xùn)練和學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生組織語(yǔ)言與表達(dá)能力的培養(yǎng)，是批判性思維培養(yǎng)和ESAP教學(xué)的整合研究;《基于專業(yè)語(yǔ)塊認(rèn)知探討專門用途英語(yǔ)教材編輯和優(yōu)化》基于專業(yè)語(yǔ)塊認(rèn)知研究ESAP教材的編撰方法，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)料甄選、編輯目標(biāo)詞匯邏輯、提高配色配圖率及調(diào)整練習(xí)，減少學(xué)生“滿腹專業(yè)思想，難以用英語(yǔ)言表”的困境，是從教學(xué)理論的高度進(jìn)行的探討;《基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職旅游英語(yǔ)教材的開發(fā)》以工作過(guò)程為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)ESAP教材建設(shè)需滿足英語(yǔ)崗位的實(shí)際需求、體現(xiàn)課堂理論學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合、切合企業(yè)用人的需求，以行業(yè)企業(yè)依托為特色進(jìn)行開發(fā)建設(shè);《從傳統(tǒng)教材到現(xiàn)代紙書的高校教材出版策略探析》介紹了利用RAYS系統(tǒng)進(jìn)行教材出版與線上衍生內(nèi)容資源與服務(wù)融合的實(shí)踐，即通過(guò)在傳統(tǒng)紙書上印二維碼，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掃碼完成深度閱讀或其他增值服務(wù)，引導(dǎo)大家更積極參加現(xiàn)代紙書的建設(shè);《基于PBL教學(xué)模式的外語(yǔ)立體化教材的編寫與建設(shè)》為ESAP教材的建設(shè)提供了良好的思路，提出了基于PBL教學(xué)模式的外語(yǔ)立體化教材編寫建設(shè)方法，將PBL教學(xué)方法中的Project作為教材的主線，圍繞“自主學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的理念構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行課文選材以及詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言技能的提煉，并借助紙質(zhì)教材加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建多模態(tài)外語(yǔ)教材。已有研究在一定程度上助力了ESAP教材及教學(xué)的發(fā)展，但是ESAP教材建設(shè)方法的研究成果整體依然偏少，ESAP教材建設(shè)研究還有很大空間，并且，現(xiàn)有相關(guān)研究多為理論層面的探討，真正將ESAP教材建設(shè)理論方法付諸實(shí)踐的案例屈指可數(shù)。

本文提出應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法，追本溯源，從ESAP與EGP的銜接出發(fā)，以培養(yǎng)ESAP應(yīng)用能力為目的，研究ESAP教材的建設(shè)方法，并以新能源科學(xué)與工程專業(yè)ESAP教材為例，進(jìn)一步闡釋應(yīng)用導(dǎo)向下ESAP教材的建設(shè)與實(shí)踐。

一、應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)內(nèi)涵

ESAP是EGP與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的、遵從ESP語(yǔ)法體系的、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。ESAP教學(xué)要求學(xué)生在掌握專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和ESAP的詞、句、文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)ESAP的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容交流，通過(guò)書面報(bào)告和口頭陳述清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，借助翻譯工具較快地閱讀和翻譯專業(yè)英文文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行科技文的寫作。

ESAP的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)以致用”，那么，ESAP教材就應(yīng)充分發(fā)揮“學(xué)以致用”的導(dǎo)向作用，使得教材各部分內(nèi)容的編撰恰當(dāng)?shù)貫椤皩W(xué)以致用”提供理想背景，即ESAP教材建設(shè)以“應(yīng)用導(dǎo)向”為前提和立足點(diǎn)，優(yōu)化構(gòu)建ESAP教材體系，注重教材內(nèi)容的知識(shí)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和實(shí)用性的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)教材內(nèi)容促進(jìn)ESAP應(yīng)用能力達(dá)成的有效性。應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法反映了教材建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)的一致與統(tǒng)一，視角更為開闊，明確ESAP教材建設(shè)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的任務(wù)，不因廣度而流于淺薄。

二、應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法

應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法給出教材體系和知識(shí)布局的原則以及內(nèi)容的功能劃分途徑，確保生成的教材內(nèi)容支撐應(yīng)用導(dǎo)向的內(nèi)涵具有應(yīng)用導(dǎo)向的恰當(dāng)性和有效性。

（一）教材體系和知識(shí)布局的主要原則

第一，在教材內(nèi)容體系構(gòu)建上，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，特別要處理好ESAP與EGP的銜接。我國(guó)各高校的ESAP課程開設(shè)學(xué)期為大二或大三年級(jí)，ESAP學(xué)習(xí)在已完成先修課程EGP并具備一定專業(yè)知識(shí)的前提下開展。ESAP是EGP的后續(xù)，ESAP本質(zhì)依然為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可認(rèn)為是將專業(yè)作為語(yǔ)言的載體。由于ESAP涉及大量科技內(nèi)容，加之科技文章的篇幅通常很長(zhǎng)，往往難以理解。ESAP教材建設(shè)要依照學(xué)生的視角縮小知識(shí)跨度、控制好內(nèi)容難度，通過(guò)內(nèi)容難度動(dòng)態(tài)的規(guī)律變化，幫助學(xué)生完成從EGP到ESAP的過(guò)渡、完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變與更新，即把ESAP教材作為英語(yǔ)技能訓(xùn)練的素材，再將ESAP技能作為學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)的途徑。

第二，在知識(shí)布局上，凸顯ESAP的專有術(shù)語(yǔ)和獨(dú)有的文體特征內(nèi)容，多渠道充實(shí)ESAP教材聽力與口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，以強(qiáng)調(diào)ESAP的功能性、交際性和任務(wù)性。ESAP的術(shù)語(yǔ)和文體特征是ESAP與EGP區(qū)別的關(guān)鍵之處，更是搭建ESAP完整體系的基本元素，將ESAP的術(shù)語(yǔ)和文體特征放在教材優(yōu)越可供性的界面，促進(jìn)學(xué)生有效、快速地拾取教材表達(dá)的核心教學(xué)內(nèi)容。此外，ESAP教材聽力與口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容是體現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)向的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)ESAP教材聽力與口語(yǔ)訓(xùn)練的數(shù)字化渠道，配合ESAP教材的立體化和數(shù)字化設(shè)計(jì)補(bǔ)充ESAP紙版教材的表達(dá)。

（二）ESAP教材內(nèi)容的精講類、前沿類、專題類功能劃分

ESAP教材內(nèi)容是傳遞ESAP課程內(nèi)容的中介，應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材注重教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性、科學(xué)性、時(shí)代性和發(fā)展性特征，在二個(gè)基本原則框架上，按教材內(nèi)容的功能劃分為基礎(chǔ)類、前沿類和專題類。

基礎(chǔ)類內(nèi)容幫助學(xué)生適應(yīng)專業(yè)文體和語(yǔ)法，豐富學(xué)生的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容編選可讀性強(qiáng)的ESAP領(lǐng)域的經(jīng)典理論科技文;前沿類內(nèi)容促使學(xué)生接觸世界先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)容圍繞專業(yè)的新技術(shù)、新理論和新觀點(diǎn)展開，選編具有代表性的前沿技術(shù)領(lǐng)域的科技文;專題類內(nèi)容推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能來(lái)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)交流。專題類內(nèi)容除了補(bǔ)充ESAP知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的內(nèi)容外，更是滿足了ESAP教材所反映的語(yǔ)言和交際活動(dòng)的典型性，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在ESP領(lǐng)域的創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)揮起到了積極作用，是應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法的特色。

三、以新能源科學(xué)與工程專業(yè)ESAP教材建設(shè)

實(shí)踐為例

筆者集合了數(shù)位國(guó)內(nèi)高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的教師、丹麥奧爾堡大學(xué)的新能源技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者，以應(yīng)用為導(dǎo)向構(gòu)建了完整的新能源科學(xué)與工程專業(yè)ESAP教材知識(shí)體系，于2017年正式出版了《新能源科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)》教材，目前，教材已完成第一版第三次印刷。

《新能源科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)》教材對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容體系構(gòu)建的第一原則，將可讀性強(qiáng)的理論與方法的經(jīng)典科技文作為基礎(chǔ)類內(nèi)容（例如新能源的定義、新能源的發(fā)電及控制技術(shù)）開篇，循序漸進(jìn)的延伸到學(xué)科應(yīng)用、學(xué)科研究的前沿類內(nèi)容（例如新能源轉(zhuǎn)換和儲(chǔ)存技術(shù)、新能源電力市場(chǎng)），將新能源科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)拓展與ESP應(yīng)用技能整合形成專題類內(nèi)容（例如學(xué)科論文投稿指南、科技論文寫作基礎(chǔ)，科技報(bào)告與開放訓(xùn)練，語(yǔ)音辨析及運(yùn)用等），有節(jié)奏地穿插在基礎(chǔ)類與前沿類內(nèi)容之間。章節(jié)內(nèi)容以專業(yè)知識(shí)為模塊，內(nèi)容篇幅根據(jù)課程的課時(shí)量、學(xué)生的課下閱讀量來(lái)考慮術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)長(zhǎng)難句的時(shí)間選定，確保ESAP教材指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，保證學(xué)生理解率，達(dá)成和促進(jìn)ESAP的應(yīng)用能力。此外，對(duì)應(yīng)知識(shí)構(gòu)建的第二原則，在各篇課文后單獨(dú)列出核心術(shù)語(yǔ)表、重點(diǎn)長(zhǎng)難句解析，每章提供鏈接地址直達(dá)相關(guān)視頻和音頻內(nèi)容，各篇文章配備二維碼供讀者掃描鏈接至譯文或開放式練習(xí)單元。

四、結(jié)語(yǔ)

文章形成以應(yīng)用為導(dǎo)向的ESAP教材建設(shè)方法，注重ESAP應(yīng)用能力的有效達(dá)成，從學(xué)習(xí)者的視角考慮教材知識(shí)的適應(yīng)性與教材知識(shí)布局對(duì)接受度的強(qiáng)化效果，強(qiáng)調(diào)ESAP應(yīng)用能力的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。以新能源科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)實(shí)踐為例，為出版實(shí)用性與時(shí)效性兼顧、信息容量豐富的ESAP教材提供參考。

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編輯∕宋博瑤