陳華志

摘要：小學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一代人的綜合素質(zhì)如何，大而言之，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn);關(guān)系到“四化”大業(yè)的成敗;關(guān)系到21世紀(jì)國(guó)民整體素質(zhì)的高低;關(guān)系到我國(guó)“兩個(gè)文明”建設(shè)的發(fā)展。文章分析了中小學(xué)德育工作的重要意義，并從家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面提出了提高德育工作有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育工作;學(xué)校教育

中小學(xué)生，在學(xué)校受到教師的教育，在家庭受父母兄長(zhǎng)的影響，在社會(huì)受大環(huán)境的影響。社會(huì)上的一些不良信息在不同程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著消極影響，使學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育形成了一定的阻力。這是擺在教育工作者面前的一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起教育者思考，慎以待之。

一、中小學(xué)德育工作的重要意義

黨在新時(shí)期的教育方針中明確地提出了培養(yǎng)的人才類型是：“德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”并且把“德育”放在其他要素之首，可見加強(qiáng)中小學(xué)德育工作之重要。黨的教育方針中的幾個(gè)方面要素是一個(gè)有機(jī)整體，缺一而不可。只有幾方面要素都具備了，才是黨和人民所期待的合格的人才;也只有這樣的優(yōu)秀人才，才能使偉大的中華民族永遠(yuǎn)屹立于東方之林。

在改革開放的新時(shí)期，中小學(xué)思想政治工作，不但不應(yīng)該放松，反而更應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，各級(jí)黨政、社會(huì)、學(xué)校、家庭都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任顯得尤為重大。教育主管部門應(yīng)制定得力的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校思想政治工作的檢查，督促學(xué)校確實(shí)把德育工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本地、本校實(shí)際，多渠道、全方位制定學(xué)校育工作計(jì)劃、制度、措施。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)密切配合政教主任共同做好所定制度、措施的落實(shí)、考核工作，真抓實(shí)干，像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓德育工作。

二、中小學(xué)加強(qiáng)德育工作的策略

各地經(jīng)驗(yàn)表明，建立德育工作網(wǎng)絡(luò)，在各科教學(xué)中透德育工作，充分發(fā)揮德育課主渠道作用，是行之有效的方法。家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)的建立勢(shì)在必行。

（一）定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校

由于學(xué)生家長(zhǎng)文化程度、道德修養(yǎng)參差不齊，學(xué)?？膳c地方黨政部門取得聯(lián)系，采用行政和教育疏導(dǎo)相結(jié)合的手段，定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育內(nèi)容、教育方法、教育藝術(shù)、教育規(guī)律、學(xué)校階段性德育工作重點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育子女，配合學(xué)校開展德育工作，克服家庭教育誤導(dǎo)所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

（二）凈化社會(huì)大環(huán)境

社會(huì)風(fēng)氣、文化氛圍對(duì)學(xué)生靈魂的塑造起著不可低估的作用。從生理、心理學(xué)角度說(shuō)，學(xué)生正處于求知欲十分旺盛的時(shí)期，他們分析、辨別事物的能力較弱，且缺乏基本的生活體驗(yàn)，較容易接受新事物而且善于模仿，可塑性強(qiáng)，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因此，大力加強(qiáng)“兩個(gè)文明”建設(shè)顯得非常必要。只有社會(huì)的大環(huán)境凈化了，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)、正常發(fā)展。

（三）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育在三位一體教育中起著主導(dǎo)作用，在克服了家庭社會(huì)教育負(fù)面影響的前提下，學(xué)校教育的成敗決定學(xué)生德育素質(zhì)的優(yōu)劣。全體教育工作者，應(yīng)從關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，對(duì)黨、對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，毫不懈怠地大力開展德育工作。

1.應(yīng)建立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、政教主任為龍頭的，由團(tuán)隊(duì)學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，教師、班主任為主體的德育工作隊(duì)伍，通過(guò)健全制度、制定可操作性強(qiáng)的措施，加強(qiáng)各自的工作責(zé)任，加大工作力度，充分調(diào)動(dòng)德育工作隊(duì)伍成員的工作積極性，挖掘德育工作隊(duì)伍中存在的潛能，這是做好學(xué)校德育工作的前提。

2.加強(qiáng)教師師德教育，要求全體教師自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師言傳身教，以身作則，用教師的形象去教育、感化學(xué)生。

3.創(chuàng)造條件，大力開展勤工儉學(xué)，注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)建花園式學(xué)校，利用環(huán)境陶冶學(xué)生美的情操，達(dá)到育人目的。

4.以每周的升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下致辭、節(jié)日集會(huì)和學(xué)校其他集體活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行近代史和“五愛(ài)”教育。

5.學(xué)校制定具體、科學(xué)的考核辦法，由班主任在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生落實(shí)、遵守《中小學(xué)日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》校規(guī)校紀(jì)等情況進(jìn)行考核，量化評(píng)分。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在校園形成一種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)德育工作的發(fā)展。

6.嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)程序，認(rèn)真使用《中小學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》、通過(guò)開展經(jīng)常性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確德育的目標(biāo)、努力的方向，使其思想政治覺(jué)悟逐步達(dá)到規(guī)定的高度。

7.要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作，認(rèn)真鉆研各科教材中的思想政治教育因素，在各科教學(xué)中滲透思想政治教育，尤其是語(yǔ)文課、小學(xué)社會(huì)課、中學(xué)史地課等學(xué)科中蘊(yùn)含著非常豐富的思想政治教育因素，教師更應(yīng)該深人地挖掘與充分地利用。學(xué)校在制定各科教學(xué)考核細(xì)則時(shí)，應(yīng)把能否在教學(xué)中滲透思想政治教育提到一定高度納人評(píng)分。

8.改革德育工作主渠道——思品課、政治課的教學(xué)。規(guī)范考核方法，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。小學(xué)思想品德課、中學(xué)的政治課的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生初步了解社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，教育學(xué)生用歷史的辯證的觀點(diǎn)看待社會(huì)的發(fā)展、看待事物，用馬克思主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更重要的一點(diǎn)是能把課堂所學(xué)落實(shí)到實(shí)際生活中去。理論固然重要，但能否用知識(shí)指導(dǎo)自己的言行，能否用理論解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題更重要，因此這里主要應(yīng)解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是如何上好德育課，二是如何對(duì)學(xué)生德育課成績(jī)進(jìn)行考核。對(duì)德育課教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該掌握德育課的特點(diǎn)，既不可將德育課上成語(yǔ)文課，也不能將德育課上成空洞的、枯燥無(wú)味的說(shuō)教課，應(yīng)該把它上成學(xué)生樂(lè)于聽、樂(lè)于接受、易于接受的思想啟蒙的開導(dǎo)課。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)緊密結(jié)合本地、本校、本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，不僅要講清楚應(yīng)怎樣做，為什么要這樣做，還應(yīng)講清楚這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處等問(wèn)題。

9.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行基本規(guī)律、基本觀點(diǎn)、基本方法教育時(shí)，同樣不能脫離實(shí)際，應(yīng)旁征博引，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，列舉通俗易懂的事例去講述抽象的理論、道理、規(guī)律等內(nèi)容。部分教師不鉆研教材、不認(rèn)真編寫教案，一味地用深?yuàn)W難懂的政治術(shù)語(yǔ)給學(xué)生講課，使學(xué)生聽得滿頭霧水，這樣的課堂效率不高。教師應(yīng)恰到好處地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)，并結(jié)合自身實(shí)際多提問(wèn)題，多發(fā)表自己的看法，通過(guò)廣泛的討論和教師的點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目前，學(xué)生德育課成績(jī)通常表現(xiàn)為卷面成績(jī)，然而，卷面成績(jī)只反映了學(xué)生的書本知識(shí)知會(huì)程度，并沒(méi)有反映出學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以，學(xué)生德育課成績(jī)確定，應(yīng)作必要的改革，教師可根據(jù)教材內(nèi)容制定出便于操作的考核學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和實(shí)際能力的細(xì)則，由任課教師、班主任對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行如實(shí)的考核，將考核結(jié)果和卷面成績(jī)按一定的比例計(jì)算出德育課成績(jī)可能會(huì)更利學(xué)些。

隨著改革開放的不斷深人、社會(huì)發(fā)展日新月異、“兩個(gè)文明建設(shè)”程度不斷提高，中小學(xué)德育工作將會(huì)面臨新的課題，我們要虛心探索、不斷總結(jié)，從中找出規(guī)律，把學(xué)校德育工作推上一個(gè)新臺(tái)階，開創(chuàng)德育工作的新局面。教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們應(yīng)該同心協(xié)力、辛勤耕耘，塑造出一顆顆純潔美好的心靈，使祖國(guó)的明天更美好，使“四化”大業(yè)后繼有人，不辜負(fù)黨和人民對(duì)教育工作者賦予的厚望。