蘇麗娟

摘要：在農(nóng)村小學，學校的德育教育工作在小學階段的教育中占有重要的地位。提高學校德育教育實效性，優(yōu)化德育教育策略，對于促進農(nóng)村小學生的全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)有非常重要的作用。文章分析了農(nóng)村小學德育教育的現(xiàn)狀，并提出提高農(nóng)村小學德育工作有效性的策略。

關鍵詞：農(nóng)村小學;德育教育;教學策略

在當代教育改革過程中，提高學生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)已成為重要的教育改革目標，學生的道德素養(yǎng)也已融入學校教學體系中，因此學校的德育教育工作在小學階段的教育中占有重要的地位。在農(nóng)村小學，針對解決普遍存在的“三多”現(xiàn)象的突出問題，即“家長外出務工多”“管教不嚴，懶散教育多”“學生隨性多”，提高農(nóng)村小學德育教育的實效性，有意識地融入德育教育，積極探索和創(chuàng)新德育教育模式，對于促進農(nóng)村小學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

一、農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學學校地理偏僻，家庭教育有所缺失，學校德育工作邊緣化

農(nóng)村學生的家長教育水平、道德素質(zhì)普遍不高，德育教育意識薄弱，家庭中較缺乏德育教育，較多重視成績，忽視學生的道德培養(yǎng)，不利于小學德育教育的進步和開展。其次，農(nóng)村小學的師資力量薄弱，德育教師的“專業(yè)化”水平不高，德育教師在開展德育工作過程中缺乏深人的研究，德育工作方式不夠完善，德育教育模式不夠先進。

（二）農(nóng)村小學德育教育工作開展途徑較單一

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學中，雖有開設道德與法治、思想品德等專門的德育教育課程，但在教育的過程中，教師的教學方法較傾向于理論性教育，或者是存在著“走形式”的問題，缺乏“理論聯(lián)系實際”這一概念，在德育教育的實際落實方面存在著忽視和形式化，難以發(fā)揮出德育實踐教育活動的價值和作用。

二、提高農(nóng)村小學德育工作有效性的策略

在“新課標”的教育改革大背景下，做好農(nóng)村小學的德育教育工作，必須從學校德育教育中存在的現(xiàn)狀和突出問題人手，積極探索和創(chuàng)新有效的教育模式和德育工作機制，提高農(nóng)村小學德育教育的實效性，促進學生的健康發(fā)展、學校的持續(xù)發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

（一）整合學科德育內(nèi)容，滲透德育教育

在小學階段，在基礎課程中的課堂教學中落實各學科的核心素養(yǎng)的整體育人原則，是學校德育教育滲透的主渠道，學校需要整合基礎課程各學科中的德育內(nèi)容，結(jié)合學校、學生的實際，在各學科的教學和學生的學習生活中滲透德育教育，從而達到學校整體育人、學生全面發(fā)展的育人效果。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，滋潤學生生活

校園文化環(huán)境是學校精神文明建設的重要窗口，是學校德育教育的隱性德育課程，也是催生學生成長的重要途徑。農(nóng)村小學應該充分利用農(nóng)村學校的優(yōu)勢，因地制宜，認真規(guī)劃，開發(fā)現(xiàn)有資源，為學生營造一個美好、高雅的德育育人環(huán)境，讓學校的每一處景致都能說話，每一個角落都能潤德，每一塊地都能起到潛移默化的教育作用。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中滋潤學生生活、陶冶學生情操、健全學生人格。

（三）家、校、社區(qū)三者有機結(jié)合，提高育人效果

學生的成長僅靠學校教育是不夠的，還需要家庭和社會的配合。針對農(nóng)村小學生德育教育中突出的“三多”情況和隔代教育等突出問題，加強學校、家庭和社區(qū)三者的有機結(jié)合，三者相互依靠的聯(lián)動教育機制十分重要。首先，學校應以班級為單位成立家長委員會，以學校德育處牽頭，定期召開家長委員會，聘請有關專家為家長開展切合實際的家庭教育講座，共同學習、商議和探討教育方法，建立有關家訪制度，讓教師走進學生家庭，了解學生的生活環(huán)境、家庭背景，找準學生成長中的問題和困難，讓教育“對癥下藥”。其次，學校加強與村、社區(qū)之間的聯(lián)動機制，針對“留守兒童”等問題，發(fā)揮村居委和社區(qū)的監(jiān)管協(xié)作機制，配合好學校的教育。實踐證明，只有建立家校社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡，才能把未成年人的德育教育工作真正落到實處，達到真正的育人效果。

（四）豐富德育活動，促進學生全面發(fā)展

在小學階段，開展德育活動是德育教育工作的重要途徑。小學生活潑好動，樂于參與豐富多彩的活動，學生在活動中愉快地接受教育，得到精神上的滿足。學校寓德育教育于活動之中，是對德育教育的重要補充，也有助于培養(yǎng)學生良好思想品德和個性的發(fā)展。在農(nóng)村小學，除了日常的德育活動，例如，升國旗、主題班會、春秋游、運動會、隊活動和清明節(jié)掃墓、國慶節(jié)紀念活動等，學校還可以根據(jù)本地的風土人情，結(jié)合時事、村風村俗、節(jié)假日等，創(chuàng)造性地開展學生喜聞樂見的德育活動。如三、四月的“賞花”“村敬老廟會”等活動，五月的“端午粽香”、十月“擁抱日”等活動。這些活動不僅富有趣味性、知識性，還能讓學生在參與活動的過程中養(yǎng)德養(yǎng)情，潤物無聲，提高學生的思想覺悟，促進學生的全面發(fā)展。

（五）加強德育隊伍的建設，提高德育工作隊伍的素質(zhì)

要做好農(nóng)村小學的德育工作，需加強學校德育隊伍的建設，提高德育工作隊伍的素質(zhì)，這是提高學校德育教育工作的有效性的保證。因此，學校應加強德育教師的教育和專業(yè)化的培訓工作，為他們提供必要的工作條件和合理的待遇，為農(nóng)村小學開展德育教育工作充實力量。在農(nóng)村小學的德育隊伍的建設中，可以恰當?shù)剡\用激勵機制，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，使他們自覺地開展德育教育工作，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，朝著自己期待的德育教育目標努力工作，從而提高學校德育教育工作的實效性。

（六）重視勞動教育的開展，提高學生綜合素質(zhì)

在當代教育改革的大背景下，提高全民素質(zhì)教育正在全國各校興起，勞動教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，因此，勞動教育已成為學校德育教育工作中不可缺少的重要組成部分，勞動教育對于培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才具有重要意義。學校在勞動教育中，要根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律，有選擇地開展不同層次的勞動實踐活動，如，低年級可以開展“不當小懶蟲”的活動，要求學生自己的事情自己做;在高年級開展“爭當小巧手，小助手”的活動，要求學生幫忙做家務;在學校進行“穿衣服”“釘扣子”等勞動競賽，讓學生在勞動中認識到勞動的光榮，樹立正確的勞動觀，使其養(yǎng)成勤勞動、愛勞動的良好習慣，進而形成尊重勞動人民、珍惜人民勞動成果的美德。

綜上所述，在農(nóng)村小學教育階段提高德育教育實效性、優(yōu)化德育教育策略，是一項艱巨的工作。在教育大改革的大背景下，學校要從學生的實際出發(fā)，加強學校德育隊伍的建設，及時研究和解決學校德育建設中出現(xiàn)的新問題，積極探索農(nóng)村學校德育教育模式，開展豐富的德育活動，重視學校勞動教育的培養(yǎng)，促進學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而使農(nóng)村小學的德育工作得到優(yōu)化和完善，使學校的德育教育工作提上一個新高度。

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