易家玉

摘要：英語在中學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，一方面英語對學(xué)生升學(xué)起著至關(guān)重要的作用;另一方面英語在當(dāng)今的環(huán)境下，也影響學(xué)生未來的升造與發(fā)展。然而，從目前情況看，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)由于客觀條件的制約，存在許多不足。文章從農(nóng)村中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣缺失的情況出發(fā)，分析造成這種現(xiàn)象的原因，探討農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);中學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣

引言

由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距仍然比較顯著，優(yōu)秀的英語教師大多聚集在城市，而廣大農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)存在一定問題，加上客觀學(xué)習(xí)條件也比較缺乏，這些現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。然而，英語本身又是一門很重要的學(xué)科，學(xué)生興趣缺失，很難真正學(xué)好英語。農(nóng)村學(xué)生不僅英語成績差，英語綜合能力也較為低下。因此，如何改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教育界和每個英語老師需要思考的問題。

1農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下的原因

1.1農(nóng)村英語教師自身學(xué)科素養(yǎng)偏低

一個好的英語教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指明燈。作為中國學(xué)生而言，英語對于他們是比較陌生的，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，很難學(xué)好英語，因此，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通相對閉塞，對優(yōu)秀英語教師吸引力有限，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師自身學(xué)科素養(yǎng)普遍低下。教師自身存在問題，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)方式單一

農(nóng)村許多教師教學(xué)方式較為單一，這與農(nóng)村英語學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺密不可分。農(nóng)村很難像發(fā)達(dá)城市一樣，給學(xué)生創(chuàng)造與外國人交談的機(jī)會，許多教育資源也有限。教師在這樣的客觀條件下，多半也是以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，實(shí)行應(yīng)試教育。而英語是一門語言，有著自己的特殊性，應(yīng)試教育的模式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單一的應(yīng)試教育教學(xué)方法與語言規(guī)律相違背，讓學(xué)生覺得英語枯燥無味。

1.3學(xué)生英語啟蒙晚，英語教育重視程度不夠

農(nóng)村學(xué)生有一個普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生家長認(rèn)識有限，還有許多是留守兒童，所以小時候英語啟蒙都比較晚，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語課堂形同擺設(shè)。學(xué)生錯過了語言開發(fā)的最好年齡，到中學(xué)時候，面對有一定難度的英語學(xué)科，自身基礎(chǔ)差，自然更難適應(yīng)英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的畏難心理，也是導(dǎo)致其厭惡英語的重要原因。

2提升農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1農(nóng)村英語教師不斷提升自身素養(yǎng)

英語教師自身素養(yǎng)是一個關(guān)鍵，農(nóng)村英語教師在教學(xué)之余應(yīng)該花一些時間提升自己，一方面要提升專業(yè)理論知識，包括語言、口語等，另一方面要向外面的名師學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)校也要多送教師出去培訓(xùn)，實(shí)在沒有條件的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過一些網(wǎng)絡(luò)論壇，加強(qiáng)與外界教師的溝通與交流，通過網(wǎng)課等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)改善教學(xué)模式

當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的時代，農(nóng)村英語教師完全可以利用多媒體改善教學(xué)模式，不再像過去一樣刻板地進(jìn)行詞匯、語法的灌輸式教學(xué)。以教學(xué)導(dǎo)入階段為例，教學(xué)導(dǎo)入是最容易吸引學(xué)生興趣的，教學(xué)導(dǎo)入工作做得好，學(xué)生的注意力會迅速集中，跟上教師步伐。以八年級譯林版Unit 2為例，這個單元的主題是“A trip to hongkong”，教師不要一開始上來就迅速開始正文講解及帶讀單詞，可以先插入視頻，給學(xué)生們觀看關(guān)于香港的視頻，并讓學(xué)生試圖用英語回答一些關(guān)于旅行的問題，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，無法回答完整的句子，教師可以拆分問題，如詢問學(xué)生旅行需要坐什么交通工具，學(xué)生一般能夠用英語單詞回答。對于農(nóng)村學(xué)生而言，基本上對香港普遍比較陌生，這樣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生迅速對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。

2.3采用多種形式改善教學(xué)方法

英語是一門語言，雖然在初中階段考察英語的方式主要是通過筆試，但是純粹的啞巴式教學(xué)是無法提升學(xué)生英語成績，更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正學(xué)好英語。教師可以采取多種教學(xué)方法，如游戲式教學(xué)、小組合作教學(xué)、結(jié)構(gòu)式教學(xué)法等。具體選擇怎樣的教學(xué)方法，可以看學(xué)生的具體情況以及客觀條件，總之教師至少要運(yùn)用三種及以上教學(xué)方法，營造趣味學(xué)習(xí)英語的氛圍。

例如游戲教學(xué)法，這種教學(xué)方法對客觀條件要求比較低，而初中生仍然處在對游戲感興趣的年齡，所以是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。以七年級上冊Unit1為例子，這一單元主題是“l(fā)ost and found”，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場關(guān)于“丟東西”和“找東西”的游戲，通過角色扮演實(shí)行情景化教學(xué)，在這一過程中，學(xué)生運(yùn)用英語體會“l(fā)ost”和“found”的含義，并在愉快的范圍下學(xué)會了這個單元的核心詞匯與句子的用法。

結(jié)束語

當(dāng)前，農(nóng)村初中英語教學(xué)存在不少問題，如教師英語綜合素養(yǎng)低下、教學(xué)方法單一、學(xué)生啟蒙晚等問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生對英語缺失興趣，學(xué)生英語成績自然較差。要想解決這些存在的問題，全面激發(fā)農(nóng)村初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生成績，教師必須要從自身入手，提升自己的英語綜合素養(yǎng)，同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備技術(shù)改善英語教學(xué)方法，用豐富多彩的英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

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