楊明 聶春英

摘要：傳統(tǒng)教育背景下常常將教師作為教學的主體，這在一定程度上阻礙了學生學習積極性的提升。學案導學則以學生作為整個課堂教學的主體，對教師的教學進行有效的引導，提升學生綜合數(shù)學學習能力，進而有效提升整個課堂的教學質(zhì)量。所以，本文就主要對高中數(shù)學教學中“學案導學”教學進行深入的探究，希望提升高中數(shù)學整體的教學水平。

關鍵詞：高中數(shù)學;學案導學;解決策略

1 導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題

1.1 課前導學案的編制與使用存在問題

教師在編寫導學案時，沒有站在普遍學生的思維去編寫，過于主觀臆斷，導致導學案內(nèi)容難易程度差別太大，給學生帶來一定的壓力，使學生失去了對數(shù)學的求知欲。其次，導學案的內(nèi)容銜接不夠緊密，各章節(jié)內(nèi)容沒有做到環(huán)環(huán)相扣，這樣編寫的導學案會使學生采取一些捷徑去完成教師布置的作業(yè)，不利于學生個人的發(fā)展。課前導學案的使用目的在于增加學生的預習力度，了解學生學習的難點。然而學生普遍缺乏良好的學習自主性和主動性，在預習導學案時，對導學案里面的知識內(nèi)容直接抄襲，不動腦思考，對于不理解的知識也不進行及時解決，從而導致導學案在教學中的作用下降。

1.2 課中導學案的運用存在問題

在課中使用導學案時，教師弱化了學生的探究能力，教師在使用導學案時，沒有充分發(fā)揮引導作用，教師只顧自己講自己的，沒有體現(xiàn)學生的主體性。比如在學習“等比數(shù)列前n項和”時，這里涉及到許多有關等比數(shù)列的知識，而教師直接給學生說出求和公式，然后讓學生通過公式做導學案上面的習題，接著公布答案。在這一過程中，教師沒有對學生提出任何問題，沒有引導學生自己推導求和公式是怎么出來的，也沒有了解學生的想法。甚至有些教師對導學案的應用存在一定的疑問，因而使得導學案不能在課堂上發(fā)揮應有的作用。

2 學案導學法在高中數(shù)學教學中的應用

2.1 設置合理情境，在導學中激發(fā)興趣

數(shù)學較其他課程不同的是：其不僅理論知識較為抽象，而且內(nèi)容還不易理解，特別是在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師往往采用“灌輸式”的教學方法，并且習慣采用一成不變的黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學工具，這樣不僅極大的消弱了學生的學習積極性，而且更因教師無視學生的心理喜好更導致學生產(chǎn)生一定的抵觸和抗拒心理。因此，為了有效的提高學生的自主學習能力和自主思考能力，教師就應不斷的在數(shù)學教學過程中運用學案導學的模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而有效的提升學生的學習能力。其中，教師應首先創(chuàng)設合理的教學情境，將學生引入數(shù)學問題的情境之中，這樣讓他們真正發(fā)自內(nèi)心的參與數(shù)學問題的探究，從而真正促進新知教學的有效展開，提升數(shù)學課堂的教學實效。如在學習“排列”這一節(jié)課時，教師就可運用學案讓學生對前一節(jié)所學的課程進行復習，進而通過設置“已知暑假期間李梅同學要去北京、上海、武漢、廣州這四個城市，問有幾種出行方案？”這樣的情境，來不斷的促進學生能夠進行自主思考。

2.2 課中有效利用導學案， 提高學生學習的主動性與自主性

導學案的終極目標是為了讓學生學會學習，產(chǎn)生自主學習的興趣。教師在上課的前一天發(fā)下導學案的目的就是想讓學生提前預習，對這節(jié)課所講內(nèi)容大體有個把握。那么在上課之前，教師要收起導學案檢查一下學生的完成情況，對于沒有完成的學生分析其原因，鼓勵他們主動思考，同桌之間合作探究。在上課期間，教師要鼓勵學生回答問題，學生糾正，老師補充，將學生放在首要地位，通過引導激發(fā)學生學習欲望，提高學生學習的自信心。課堂中教師應該加入一個反思的環(huán)節(jié)，反思的目的就是使學生由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷總結(jié)、發(fā)展。經(jīng)過長時期讓學生提問題、談體會的積累，久而久之，學生的創(chuàng)新能力與應用意識也會慢慢提高。

2.3 教師與學習小組配合，發(fā)揮小組的作用

學案導學法在數(shù)學教學中的應用，不僅能夠有效的促進學生自主性學習，而且還能不斷的提高學生的合作探究意識，發(fā)展學生的數(shù)學能力。因此，在開展數(shù)學教學活動時，教師就應首先了解每個學生的學習特點，進而根據(jù)不同學生的學習特點和優(yōu)勢來合理為學生進行分組，這樣就能不斷的提高數(shù)學課堂活動的教學效率。如在學習“直線與平面平行判定”這一節(jié)課時，教師就可在上課的前幾分鐘，運用多媒體將相關的問題呈現(xiàn)給學生，并將學生分成不同的小組，引導學生對相關的問題進行討論。當談論結(jié)束以后，教師就可對學生進行提問，檢驗學生討論的結(jié)果，對于表現(xiàn)較好的同學應給予及時的鼓勵和表揚，這樣就能不斷的提高學生的學習積極性。最后，教師就應對整節(jié)課的所學內(nèi)容進行總結(jié)，從而不斷的促進學生對所學知識的掌握與理解。教學的目的不僅要傳授給學生知識，更要提升學生的能力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。教師在教學中，只有巧妙引導，循循善誘，通過各種手段激活學生的探究能力，培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們真正自主參與新知的挖掘與發(fā)現(xiàn)，這樣，他們對數(shù)學的熱情才會在歷次的成功后得以強化，數(shù)學能力也才會與日俱增。

3 結(jié)束語

將導學案應用到高中數(shù)學教學中能夠有效提升整個高中數(shù)學教學課堂的效率，所以，教師在導學案教學中還需要為學生設置合理的教學情境，開展小組合作教學，解決教學中所存有的難點，提升學生參與到數(shù)學學習中的積極性，進而全面提升學生數(shù)學綜合學習能力。

參考文獻：

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