許明清

摘 ? 要：電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)運(yùn)行以及工業(yè)制造領(lǐng)域開(kāi)始得到越來(lái)越廣泛的利用，為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)前的諸多工科類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了和電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)和電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)習(xí)提升操作技能，以此滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要。在“中國(guó)制造2025”計(jì)劃提出之后，更加需要實(shí)踐技能高的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才作為保障，不過(guò)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)課程還存在諸多問(wèn)題，需要對(duì)這些問(wèn)題加以解決。本文從電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，討論當(dāng)前高校電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析如何在高校電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程開(kāi)展好教學(xué)，希望可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能型人才。

關(guān)鍵詞：高校 ?電氣自動(dòng)化 ?控制類(lèi)課程 ?實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0170-02

高校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)人才，因此在教學(xué)中不僅需要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更加需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的培養(yǎng)。隨著我國(guó)工業(yè)科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才需求不斷提升，預(yù)計(jì)在未來(lái)10年中這一需求量還在不斷增加，為高校有效開(kāi)展電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于高校電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)渠道，最終為我國(guó)電氣自動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供幫助。

1 ?電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在高校開(kāi)展電氣自動(dòng)化的教學(xué)，主要是由于這項(xiàng)技術(shù)具有其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以在諸多領(lǐng)域中促進(jìn)生產(chǎn)效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：首先良好的可控性，比如在電力系統(tǒng)的運(yùn)行中，發(fā)電、變電都需要利用到電氣自動(dòng)化技術(shù)，并且對(duì)安全性和控制性提出了越來(lái)越高的要求，這項(xiàng)技術(shù)可以對(duì)發(fā)電廠信息集中處理，以此控制電力系統(tǒng);其次體現(xiàn)在維護(hù)方便，以往進(jìn)行電力系統(tǒng)的維護(hù)需要大量的人力和物力，借助電氣自動(dòng)化技術(shù)可以通過(guò)監(jiān)控及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升維護(hù)效率，保障電力企業(yè)的利益[1]。

2 ?當(dāng)前高校電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)

雖然在當(dāng)前的諸多高校中，都不斷加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但是在教學(xué)模式上依然存在一些問(wèn)題，比如教師在教學(xué)中堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行大量的語(yǔ)言表述，導(dǎo)致學(xué)生的操作機(jī)會(huì)缺少，在這樣的教學(xué)方法下，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)枯燥的教育氣氛也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。從學(xué)校的安排來(lái)講，在課程安排上設(shè)置了大量的理論教學(xué)，卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的操作，這樣就導(dǎo)致理論實(shí)踐脫節(jié)，并且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，利用不同的機(jī)械設(shè)備和精密儀器操作不熟練，在實(shí)踐中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤[2]。

2.2 實(shí)踐操作教學(xué)方法單一化

首先，每學(xué)期進(jìn)行電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)，普遍采用固定的模式，難以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，這樣容易導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需求。其次，在高校電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程中，其中包括諸多的專(zhuān)業(yè)課程，在相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)中存在很多的共同點(diǎn)，然而部分教師在教學(xué)中局限于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，這樣就造成了一些教學(xué)資源的浪費(fèi)。最后，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段，依然圍繞課本的內(nèi)容進(jìn)行操作教學(xué)，沒(méi)有加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)企業(yè)的工作流程和環(huán)境不熟[3]。

3 ?如何在高校電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程開(kāi)展好教學(xué)

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于高校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)際操作技能，為順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，教師可以在教學(xué)中利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生的觀察下可以發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和操作流程，同時(shí)就是可以利用微課等方法將教學(xué)課件設(shè)計(jì)成PPT和視頻，然后結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)生分析操作流程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用相應(yīng)的文字標(biāo)明PPT中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還可以讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理，便于學(xué)生掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)[4]。

3.2 打造出人性化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校電氣自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中教師為課堂的主體，在新型的教學(xué)模式下需要確立學(xué)生在課堂的主體地位，教師要起到更多的引導(dǎo)作用，這樣不僅可以讓師生更好的互動(dòng)，同時(shí)也有利于提升學(xué)習(xí)的興趣和思維創(chuàng)造性。具體說(shuō)來(lái)，需要教師在課前做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行查找，這樣就會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容有所了解，教師在課堂上主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法分析出電氣自動(dòng)化操作中存在的問(wèn)題，在課后學(xué)生也可以將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，在這樣的教學(xué)模式下更加體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，并且教學(xué)方法更加靈活，有利于打造高效的教學(xué)課堂[5]。

3.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在高校的電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程中，教師不僅需要理論知識(shí)的教授，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐操作，要想提升電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要打造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，之后教師可以根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行評(píng)判，主要內(nèi)容為學(xué)生的配合能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新思維水平，高校還可以根據(jù)具體教學(xué)情況引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以此豐富教學(xué)設(shè)施，并且可以根據(jù)電氣自動(dòng)化教學(xué)課程的需要提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)置企業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生研發(fā)電氣自動(dòng)化設(shè)備提供幫助[6]。

3.4 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整合化

機(jī)電一體化、電氣工程、機(jī)械制造等都是電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程，在教學(xué)內(nèi)容上存在共同點(diǎn)，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)電氣自動(dòng)化控制類(lèi)課程整合，采用一體化教學(xué)模式，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)資源，同時(shí)也滿(mǎn)足了教學(xué)大綱的要求，學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)面，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.5 關(guān)注校外教學(xué)實(shí)踐

首先，通過(guò)校企合作的方式可以讓學(xué)生有更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅可以對(duì)企業(yè)的文化進(jìn)行了解，同時(shí)還可以接觸實(shí)際的生產(chǎn)，利用所學(xué)的理論知識(shí)解決操作問(wèn)題。教師需要制定完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并且及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，然后在學(xué)生返校后根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生操作中的不足進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。其次，在進(jìn)行校外實(shí)踐的過(guò)程中需要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，要側(cè)重提升學(xué)生的操作技能，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，之后學(xué)生也可以把實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，對(duì)電氣自動(dòng)化人才的需求不斷提升，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的過(guò)程中，高校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，打造出人性化的教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整合化。此外，還要關(guān)注校外教學(xué)實(shí)踐，這樣在學(xué)生操作水平提升的同時(shí)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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