姚佳利

摘 要：在《小學語文新課程標準》當中有明確指出：“如果要培養(yǎng)學生們廣泛的閱讀興趣，就要擴大學生們的閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！迸f的傳統(tǒng)教育模式不利于培養(yǎng)學生們自身的素養(yǎng)，導致學生們各項能力較弱?；诖?，本文章從教師給小學生們推薦課外閱讀的書籍、激發(fā)小學生們課外閱讀的興趣這兩個方面談論了小學語文課外閱讀的重要性。

關鍵詞：小學階段;語文學科;課外閱讀教學;探究和思考

隨著現(xiàn)代化教育的潮流，小學語文教學不再是僅僅進行基礎知識的教學，而是注重于培養(yǎng)小學生們的學習能力和素養(yǎng)，讓小學生們能夠充分發(fā)揮他們主觀能動性，主動地參與到語文的教學活動當中。課外閱讀的教學可以全方面培養(yǎng)小學生們的語文知識體系，不僅僅可以幫助小學生拓寬知識面和眼界，同時也增加了他們的知識積累。教師要教導他們正確的閱讀方法、推薦適合他們這個年齡段閱讀的書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，全方面培養(yǎng)他們知識素養(yǎng)。

一、教師給小學生們推薦課外閱讀的書籍

小學生們的思維體系并不完善，他們對事物的認識程度具有一定的障礙和局限性。小學生們對書籍的好壞沒有辨別和認知的能力，教師作為小學生們在學習生涯上的領導者、啟蒙者、服務者，要充分了解每個學生們的心理特征，根據(jù)學生們的需求為他們推薦適合的課外閱讀書籍。教師不能讓小學生們進行自由、隨意地選擇，這在一定程度上決定著小學生們的學習成效和閱讀效果。著名的教育學家別林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書籍，比不讀的結(jié)果還要壞。我們必須學會這樣的一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”一本怎么樣的課外書籍，對小學生們在心靈、品德、觀念上起著很大的塑造作用。

例如：當開展小學語文教學活動的時候，教師先問小學生們說：“你們喜歡閱讀什么類型的書籍呢？你們經(jīng)常看什么課外閱讀呢？”這時小學生們紛紛都說出了自己喜歡課外閱讀的類型。有的學生們喜歡科幻類型的小說作品，有的學生們喜歡著名文學的作品，有的學生們喜歡科普作品等等，教師也充分了解到每個學生們的興趣愛好。比如：當教師給小學生們講解《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）這一課的時候，教師先讓學生們充分掌握游記類型的課文，為了拓寬小學生們的知識面，給小學生們進行有效地擴展和延伸，A教師對學生們說：“除了今天我們教的這篇課文，你們有興趣的同學還可以讀一些課外閱讀。你們可以看看《西游記》《湯姆索亞歷險記》等名著”。當教師教學《我的伯父魯迅先生》這一課的時候，教師可以讓學生們課后去讀魯迅的《少年閏土》等文章。當教師教四年級下冊《短詩三首》的時候，教師可以推薦學生們課后去讀冰心的《繁星.春水》、《分》、《冬兒姑娘》等等。教師通過積極引導小學生們閱讀課外書籍，提高小學生們的閱讀能力。教師也可以推薦小學生們閱讀一些具有教育意義的寓言故事和童話故事。

二、教師要激發(fā)小學生們課外閱讀的興趣

于漪曾經(jīng)說過這樣的一句話：“興趣是學習的先導，有興趣就會人迷，入迷就會鉆得進去，學習就會有成效?！庇纱丝梢?，閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對于教師開展小學語文教學活動的重要性。興趣是小學生們知識學習的出發(fā)點，也是最好老師。因此，教師要激發(fā)學生們的閱讀興趣，有利于提高語文教學的效率，能夠讓學生們熱愛語文和閱讀，培養(yǎng)小學生們良好的閱讀習慣。教師要讓學生們從被迫閱讀的教學模式轉(zhuǎn)變成主動閱讀的模式。

例如：當教師給學生們講“孔子的韋編三絕”、“匡衡的鑿壁借光”、“車胤與孫康的囊螢映雪”等故事的時候，教師也要為小學生們營造一個學習的氛圍和情境。在剛開始上課的時候，教師先問學生們說：“通過這幾個故事，你們可以想到什么名言警句嗎？有哪位同學可以分享一下的呢？”這時候有個學生舉手回答道：“我以前曾經(jīng)在書上看到過這樣的一句話“讀書破萬卷，下筆如有神”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等”教師欣慰地夸獎道：“沒錯，你肯定看了很多課外書，積累了很多名句，老師覺得你很棒?！甭牭浇處熆洫勍瑢W們，別的學生也在內(nèi)心下定多看課外書的決心。這時，教師和學生們分享道：“老師也知道很多的名言警句，比如：“書讀百遍，其義自見”、“不積跬步無以至千里”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”等等，你們都可以記下來，以后也可以運用到寫作當中?！痹诮處煹姆窒懋斨?，也激發(fā)了學生們的學習興趣，讓他們多了對名句的情感體驗。

三、結(jié)語

語文是一門重點的基礎學科，對學生們的未來具有很大的影響。語文教學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，語文的應用會伴隨著學生們的一生。小學階段是培養(yǎng)學生們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的重要時期，也是培養(yǎng)學生們思想品德和道德素養(yǎng)的關鍵階段。由此可見，開展小學語文教學活動的意義所在。課外閱讀的教學是語文教學當中的重要組成部分之一，更是教學內(nèi)容的精華、關鍵所在。因此，教師要從小培養(yǎng)學生們良好課外閱讀習慣，引導小學生們進行知識的積累，為未來的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]董青柳.關于小學語文課外閱讀的思考[J].學周刊：下旬.10（2016）：194-195.Print.

[2]魚建國.關于小學語文課外閱讀的思考[J].新課程：小學.（2015）：193.Print.